《盼》教学思考和教学设计作文

（一）

本单元的语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，第15课《夏天里的成长》，选择了各种各样的事物作为例子，让我们深深感受到了夏日里万物的“长”。第16课《盼》，通过连贯不同的情节（事例）来突出表现中心意思‘盼’。

课文围绕着“盼”字，主要写了“盼变天（下雨）”“盼外出”“盼雨停”这三个情节。

之所以“盼变天（下雨）”，是因为“得到雨衣”。

之所以“盼外出”，是因为“盼来雨，想穿衣”。

之所以“盼雨停”，是因为“不能外出，想等到明天”。

最后无所期盼，反而盼望如愿。

（二）

作者围绕“盼”这个中心意思，特别注意刻画“我”的心情变化。这些心情，有点事直接告诉读者，比如第4自然段中的“兴奋”，第11自然段的“生怕”，

第16自然段的“担心”等。其实更多的心情是藏在“我”的言行举止上和所见景色里。这一部分内容是需要学生去阅读体会的。

作者变化的心理与跌宕起伏的情节结合起来，让读者感同身受。

（三）

教学设计：

1、文章题目为“盼”，默读课文，说说“盼”藏在哪里？（解决课后练习题1）

心理上：“太阳把天烤得这么干，还能长云彩吗？为什么我一有雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？”“心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？”……

动作中：“我兴奋地仰起头，甩开书包就大步地跑进楼门。”……

言语里：“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”……

2、学生分享，随机梳理情节，板书：“盼下雨”“盼外出”“盼雨停”

3、根据板书，说句子，“我”为什么盼？盼什么？

4、补充板书，联系起来说说课文的内容。

5、文中有些地方直接告诉了读者，“我”的心情如何？快速浏览，圈出相关词语。有的“心情”藏在“我”的言行举止中和所见景色里。批注分享。

6、伺机板书，心情变化。

7、对照板书，说说你的发现。（解决课后练习题2）