《意见不同怎么办》教学设计作文

教学目标：

1、学会和别人协商事情，准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。

2、学会尊重不同的意见，讨论问题时，态度要平和。

3、表达观点时，做到有理有据，以理服人。

教学过程：

板块一创设情境，引出话题

1、创设情境，播放视频。(视频内容：几个不同身份的人物在为“国庆长假要不要出游”而争吵。）

2、学生观看视频，说说视频大意，并讨论视频中人物争吵的观点。引导发现争吵的原因都只是站在自己的角度考虑问题。

3、发现原因后，从而引出话题，意见不同怎么办？今天一起学一学。

板块二角色扮演，提炼交际要点

活动一：阅读第一个事例，了解其中的角色及其观点。

1、你觉得春节该不该燃放烟花爆竹呢？（学生自由交流）

2、刚刚我们争论的是自己的观点，那么想一想春节燃放烟花这件事，还会涉及哪些人？(普通市民、消防队员，环卫工人……)

3、说说他们对燃放烟花这件事会有什么不同意见？

活动二：角色扮演，展示交际过程。

1、学生选择角色，明确自己的身份及观点。

2、学生在小组内发表自己的观点，用上“我是——，我认为——，因为——”

3、上台角色扮演，表达各自观点，其他学生当观众注意倾听。

4、引导评价，你觉得他讲明白了么？用什么方法讲明白的？

师小结：在陈述时，他们有用上名言、用上事例、引用名言，利用数据，有理有据，让自己的陈述更加有条理。（板书：以理服人）

设计意图

让学生展示，体验就一个现象发表自己的意见，当遇到意见不同时会怎么办的情景，学生在此环节能获得初步的体验，这是为下一步深度交流做准备。而在这个环节中，显而易见能看出学生仍然像刚开头的视频那样只是站在自己的角度在陈述自己的观点，“我认为”“我觉得”，并没有进行换位思考，协商解决，接下来的环节就需要引导学生提炼并用上协商交际用语，推进下一步的协商解决。

活动三：交流评点，提炼交际要点。

根据学生交流，及时反馈优点和不足。

1、你们觉得他们在交流过程中语气是怎么样的呢？想让别人更愿意接受你的意见，就应该先缓和语气（板书：态度平和）

2、尊重不同：面对不同的意见，怎么说才能让对方听起来舒服呢？

PPT出示：我理解你的想法，但是你看我的想法是否也有道理呢？

3、求同存异：别人对你提出了反对意见，你觉得该寻找怎样合适的解决方法，使得不同意见能顺利沟通下去呢？

PPT出示：根据你提出的……我想要不这样……

老师小结：面对不同的意见，要准确把握别人的观点，还要积极寻找解决的方法。（板书：准确把握求同存异）

4、小组交流，实战运用。以四人小组为单位，学生再次进行各方人士的讨论会。

5、学生上台展示，评选“协商交际小达人”。（出示：星级评定表）

教师总结：这样换位思考，才能达到有效沟通，事情协商起来也就没那么困难了。（板书：换位思考有效沟通）

设计意图

这个板块，学生能通过角色融入，明确交际要点。在交流中学会准确把握别人的观点，并做到心平气和地换位思考。

板块三自主表达，分享交际感受

联系生活，交流意见不同的场景，回忆生活中自己或他人的可取和不足之处，分享巩固本节课学习到的协商法宝。

教师总结：生活中意见不同的情景常常存在，以后再遇到诸如此类的情况，可以试着用今天我们学到的方法与他人有效沟通，合理协商。

课后反思

我认为在教学口语交际时，作为教师，我们不能仅仅只把内容停留在课堂中，最终目标还是指向生活中的交际应用。但是生活中学生在交际时，我们也无法时时刻刻跟在左右，给予正确指导，仅上过一次课，学生也未必会记住课堂上的交际小妙招。“好记性不如烂笔头”不能口头实战指导，但是把文字书写下来指导还是可行的。就如本次“要路还是树”的活动，首次创作到二次创作到小组口头实践，再到全班口头实践，多次演绎，交际要点的应用效果肯定是倍增的。等下次在生活中再次遇到诸如此类的协商事件，那几句烂熟于心的协商交际用语肯定也能脱口而出了，课内课外的交际互通难题也就迎刃而解了。

于学生而言，他们不仅在课堂上收获了“协商”这个话题的交流妙招，而且在课后的活动中也增强了一定的综合实践的能力。以口语交际话题展开，通过查找相关资料，就大家共同关注的话题进行组织讨论，辨别是非，这都是课程标准中对高段年级的综合实践要求。本次活动，我们交流着，我们实践着，学生收获其中。