《金色的鱼钩》教学设计作文

《金色的鱼钩》是小说单元最后一篇略读课文，篇幅与《桥》《穷人》而言较长。

阅读提示：这是一篇以红军长征为背景的小说。默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长。再找出人物对话和心理的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画老班长有什么作用。

教学想法：

第一步，学习字词。

第二步，让学生梳理文章情节，利用小标题概括文章内容。

（接受任务-熬制鱼汤-壮烈牺牲-珍藏鱼钩）或（鱼汤充饥-发现秘密-命令喝汤-临终叮嘱）

让学生在短时间内拟小标题概括文章内容，应该是有难度的。对于略读课文一课时而言，下一个教学环节的时间就得压缩。阅读提示重点是让学生体会细节描写刻画人物形象的方法。可以考虑长文短教，直奔核心目标。

第三步，让学生感知人物形象，理解文章主旨。圈画批注有关老班长外貌、言行的句子，说说老班长是一个什么样的人？理解小说中细节描写塑造人物的方法。

第四步，为什么以“金色的鱼钩”为题，了解小说拟题的方法。

另外的一点想法：

（一）

1、板书：鱼钩

2、预习过课文，我们事先了解了老班长弯针为钩，用鱼钩钓鱼熬汤，在文章哪里有写到鱼钩的颜色，画出来读一读。

3、板书：金色的（鱼钩）。世界上大多数国家的皇族颜色都是以金色为基调。金色的寓意很多，可以象征高贵、光荣、华贵，也可以象征闪耀、辉煌、光明。

4、把鱼钩擦掉，默读课文想想后面可以补充什么，要说出自己的理由。（金色的）

5、鱼钩是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄历程，是以老班长为代表的千千万万的红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质的象征。这种精神品质是“金色的”，是高贵的，是光荣的，是至高无上的。

（二）

想到第八届全国小学语文教师素养大赛《卖火柴的小女孩》课例提问。

1、小说中最让你感动的人是谁？（老班长）

2、说一说“老班长真”

3、再来说“老班长真，因为”

4、题目“金色的鱼钩”可以换成“老班长”吗？为什么？