优秀班主任个人先进事迹材料（精选4篇）作文

篇一：优秀班主任个人先进事迹材料

从教十年，亦做班主任十年；十年磨一剑，砺得梅花香。回首十年，所有的喜悦，心酸，成功，沮丧，化作美国诗人艾米莉。狄金森的一首小诗——

“假如我能使一颗心免于忧伤，假如我能使痛苦的生命有所慰藉，假如我能让一只昏厥的知更鸟重回窝中，我就没有虚度此生。”

熬夜备课，我的家人心疼地笑我：“一个小小的孩子王，你为何如此痴狂呢？”“师心如烛，师爱如光”涌入脑海，而我却骄傲地怼他：“星光不问赶路人，时光不负有心人，等着羡慕我桃李满园的辉煌人生吧”。

作为老师，我是骄傲的，作为班主任，我是幸福的：我的幸福之一：亦师亦友伴花开，一束微光渐斑斓。

作为班主任，我既是孩子们亲密无间的老师，也是他们无话不说的朋友，我允许我的学生做“不完美”。班级书架上，我新置了一本《我不是完美小孩》的绘本，下课铃响，班里的小董一个健步冲到图书角，迫不及待地翻起这个绘本看，与他一贯稳重的举止大相径庭，我不禁疑惑地留心观察，发现他对这本书特别痴迷。书籍归还，我发现一行小字“能不能不做完美小孩？”这是小董的字迹。我听到了小董的内心呼唤，父母为高级知识分子的严苛家庭教育，让孩子觉得渴望自由和新鲜空气。像小董这样的完美小孩在我班还真不少，我很揪心，这些完美小孩背后的父母群体基本属于严厉型父母，怎样让这部分家长有所触动和改变呢？当晚我就提笔写下了《请允许我做不完美小孩》的文章，以活泼的语言，用孩子的口吻倾吐了呼唤自由的心声，这篇文章我发布在班级群里，正式启动同心圆线上交流活动，家长们站在孩子的视角畅所欲言，气氛一次次沸腾，孩子的内心和需求得到了关注。之后，我定期向他们推送家庭教育视频、音频，家长们逐渐敞开心扉，向我倾诉心底的焦虑，我也尽力开导、交流，使原本只关注孩子学习成绩的父母，也开始更多的关注孩子的心理健康和全面发展。没过几天，小董在一个课间悄悄凑近我说：“爸爸妈妈问我喜欢什么，不喜欢什么，我该怎么回答呢？”我欣喜地握紧他的小手，坚定地告诉他：“爱你所爱，弃你不爱，勇敢说，大胆做。”完美很重要吗？不，真实更重要。我尊重孩子，理解孩子，希望他们过真实、快乐、健康的童年。

我的幸福之二：心有光芒必有远方，信任是蕴藏在心中永不熄灭的火焰。我的班里学生有几个是留守儿童，这一部分孩子问题多，同时也是最缺失爱与陪伴的孩子。其中有一个叫小雨的留守儿童，是我接手新班级就发现的一个“捣乱大王”，为了给我这个新老师一点“颜色看看”，他不时制造各种麻烦，同时，在班内上蹿下跳，令同学们极其反感。开始时，我并没有严厉地训斥他，我深知这样性格的孩子，背后肯定是有原因的。经过观察，我发现他身上也有优点：酷爱劳动、热心助人，于是我将他的优点放大，每做一件好事我都会给他记录在“雷锋榜”上。他开始慢慢对我放下戒备之心，愿意主动与我交往，并敞开心怀和我诉说心事。慢慢了解中，我知道了小雨父母为了生计常年在外打工，其随年迈的爷爷生活，爷爷对其情感上的关注很少，开始的种种表现正因为缺失爱与关注，于是故意制造麻烦引起老师同学的注意。之后，班内像小雨这样的留守儿童我都会额外关注，了解他们的内心世界，解决他们生活上的困难，星期天会邀请他们到家里做客，给予他们家的温暖，他们也亲切称呼我为“班主任妈妈”。后来，新学期工作调整，我接手另一个班时，分别时这些孩子都流下来眼泪，家长也都纷纷发来信息；“詹老师，有你在我们在外安心，真的很舍不得你离开。”、“孩子交在你的手上我们放心”……直到今日，我已不带那个班三年了，令我欣慰的是每年的教师节，我依然能收到这些家长的祝福和问候，甚至有个学生信息中说道：“老师，我会努力好好上学，长大也当向您一样热爱学生的好老师，这样我就能离您更近了。”最令我高兴的是，小雨同学变得阳光开朗，当上下学路上，他甜甜地冲我喊：詹老师好！我真切感受到了“信任与追随”的幸福。

我的幸福之三：爱可以创造奇迹，用心付出，将会有意想不到的收获。

上学期，接手的新班级里，我注意到一个身材特别瘦弱、矮小，时而还伴有抽搐症状的女孩子，她总是独自坐在自己的位置上，即使课间也不愿与同学接近，当我走到她面前，她也不要愿和我交流。注意到她的异常，我私下与其家长取得了联系，了解她患有系统性红斑狼疮，长时间的药物治疗影响了她的生长发育，并伴有抽搐的症状。正因为自己动作的异常每次出门都会有人问及，给其心理造成了极大的伤害，以至于她不再愿意出门、接触他人。得知这一消息后，课间我常常俯下身子对她说：“我心情有点不好，你能陪我说会话吗？”她看向我的眼睛，露出了微微的笑容，看她对我有了“好感”，我开始抚摸她的头并帮她整理了一下头发，故意说出自己的不开心。听了我的述说她慢慢也打开了自己的心扉愿意和我交流，说出自己的苦恼。那一次我们聊得很开心，之后的课间只要我在教室她都会主动走到我的面前与我聊天。慢慢地我发现她愿意和别的同学交朋友，并且能愉快地一起玩耍，学习也进步非常大。她从以前的自卑、胆怯变得自信、活泼，她是一只折翼的天使，但在学习和生活中我愿做她的“守护者”，伴其成长！她的自信，就是我作为一名班主任的工作意义。

回首过往，步履坚定从容；展望明天，豪情满怀出发。班主任工作一直在路上。把立德树人、教书育人作为教育理想，我相信平凡的孩子王，也能抒写不平凡的人生篇章。

篇二：优秀班主任个人先进事迹材料

春风雨露润待花开

____，一年级一班班主任。1997年参加工作，从工作的第一日起就把“没有爱，就没有教育”作为自己的教育格言。从交通不便利需要颠簸一个半小时到学校到现在坐班车上班的26年里，她任劳任怨抓好自己的教学工作，从来没有因为距离远而向学校申请任何照顾。

她关心爱护每一个学生，对待学生犹如自己的孩子一般，用爱心包围着班上的每个孩子。入学第一天小文抱着妈妈腿哇哇大哭不进教室，徐老师蹲下身子搂过小文，一边轻抚她的后背，一边给她讲道理，在老师的鼓励和安慰下小文破涕为笑高高兴兴地跟徐老师进了教室。班有个智力不高的女孩，同学们因此而经常欺负她。看到这些现象，徐老师并没有去批评制止那些学生，而是在课堂上经常表扬那个女孩，说她坐姿真端正、特别爱劳动，地扫的特别干净、书写很认真、有坚持不懈的精神在不断努力学习……同学们在徐老师的引导下，同学们学会了发现同学的优点，再也不欺负那个女孩了。对于刚入校的一年级小学生，徐老师就是孩子们学校的“妈妈”，每个课间徐老师都会提醒学生喝水，冬天，总会有几个“小豆包”穿不好棉袄，背不上书包，徐老师总会帮他们整理好棉服，背好书包。校园里经常看到她蹲下身给学生系鞋带的身影，她的抽屉里常年备着碘伏、创可贴、纸杯等物品以备不时之需。课间她会教学生花样跳绳、丢沙包等游戏；课上她时而严肃时而风趣，善于运用多种教学方法和手段激趣引思，关注到每一位学生，营造和谐氛围，独特的教学风格紧紧地抓住学生的心，使每个学生都积极参与到课堂活动中。能引发学生打开想象的翅膀，加强阅读拓展，学生通过创作诗配画、故事连环画等把自己读过的故事展示出来。她注重和家长建立良好的关系，与家长同喜同忧，用自己的实际行动来换取他们的信任。

“教好每一个孩子”是她工作的初心，她始终用欣赏的眼光看学生、用宽容的心态面对学生，用她的爱心换学生的真心、家长的尊重。她是平凡的，她更是幸福快乐的。

一片丹心坚守三尺讲台，矢志不渝为国培育英才。他们爱岗敬业，如春风化雨般润泽育人；他们守土尽责，擘画着教育蓝图。宣传推文承载着他们的故事，定格着时光里每个集体的美好变迁。

篇三：优秀班主任个人先进事迹材料

赤心奉献全是爱，廿年耕耘总关情

____，四年级二班的班主任，____区优秀教师、____区优秀班主任。凭着一颗教育的赤诚之心，一腔执着上进之情，在教育的沃土上辛勤耕耘、默默奉献，二十余载，以情的付出赢得了情的回报，以爱的播种获得了爱的丰收。

在陈老师的心中，“爱”其实很简单，就是心要和孩子们在一起，去关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发现和培养孩子的闪光点，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，充满幸福。特别是对“特殊”孩子，要帮助他们推掉自卑的巨石，塑造健康的心灵。刚接过班级，陈老师发现班里很多学生都欺负小明（化名）——班中一个特殊的孩子。这个孩子整天在眼泪中浸泡着，每每看到他胆小的畏缩在角落里，陈老师的心像针扎一样难受。给孩子们讲道理，但他们太小，根本不理解。经过冥思苦想，终于编出了一个故事：从前一个农民伯伯在地里播下了一些种子，天天盼着这些种子早点生根、发芽，其中有一粒种子也急切地想和其他的种子那样早点长高，但是由于阳光不充足，降水也少，这粒种子始终没有发芽。这时的农民伯伯的心情会怎样，种子的心情会怎样？孩子们七嘴八舌地，纷纷发表了自己的看法，在班级引起了共鸣，陈老师就趁热打铁启发孩子们，小明是不是就像这粒种子一样，这样的结果是不是他的错？他的心情怎样？我们应该怎样做？从那次班会以后，班里逐渐形成了团结互助的班风。不仅没有一个欺负小明的，而且都跟他交起了朋友。教室里多了小明幸福快乐的身影，他每天挥动着那双隐形的翅膀，拖地、擦黑板，帮老师拿东西等等。爱的种子在他的心里也生了根，发了芽，有一天他竟然给班级带来了一盆花，说要让班级变得和家里一样漂亮……和这些特殊的孩子在一起，陈老师深感任重而道远，需要付出的不仅仅是爱心、耐心，更重要的是慧心和恒心。

唤醒心灵，陪伴成长，长善救失，给予力量。作为教师，成全孩子，就是成就自己。

篇四：优秀班主任个人先进事迹材料

前行中收获幸福与感动

____，五年级二班班主任，____区优秀教师。担任班主任工作已经17年，虽然岁月匆匆，但与学生相处的时间越久，她就愈发喜爱学生，是学生带给她一次次的感动，也收获着一份份快乐。

陈老师特别关注学生的习惯培养，从学生的一言一行、一举一动抓起，文明礼仪、团结友爱、学习习惯、劳动习惯等，一直是班级常规教育的重点，她不以说教为主，而是通过典型的事例，让学生自主发现、交流所出现的问题，使学生慢慢做到自律。她和学生一起商量制定出班规，同学之间互相监督，所带班级班风正、学风浓。

她相信每个孩子都是独一无二、闪亮的星，她细心观察每一个学生，发现他们身上的闪光点。小A是班里比较特殊的学生，平时她从不与同学交流，上课时听不懂老师的话，跟不上全班的节奏，下课了，她又独自一人坐在课桌前不知道在想些什么。她好像不属于这个班，一直游离于班级之外，同学们似乎也习以为常。在陈老师的课上，虽然她不会回答问题，但陈老师总会走到她跟前，表扬她的字写得正确美观，给她画上一颗小星星时，她的眼中似乎也如星星般闪烁，脸上也露出浅浅的笑容。每当下课时，陈老师拉着她的手，带上其他同学一起玩简单的游戏。渐渐地，小A变了，她会主动加入其他同学的游戏中，更会主动拉着陈老师的手分享她和妹妹之间的趣事，或者出题考考老师……

平凡的班主任工作使陈老师收获着幸福与感动。教育需要爱心，孩子渴望关爱，她会继续以慈母般的爱心，滋润每个孩子的心田。