小学市优秀班主任先进事迹材料（通用8篇）作文

篇一：小学市优秀班主任先进事迹材料

XXX，XXX县XXX学区前石小学教师，1998年从事教育事业。多年以来，她一直从事数学教学和班主任工作，始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人。在教育教学过程中，她并不满足于现有的知识，不断探索、锐意创新、求真务实、模范地履行自己的职责，始终践行着当一名好教师、好班主任的人生目标，到如今她已在所热爱的班主任这一岗位上兢兢业业奉献了二十三个春秋。她把满腔的热情全部倾注到了学生身上。她所带的班班风正、学风浓，在学校的历次考试和各种文体活动中始终名列前茅，多次受到学校的表彰。在多年的教学生涯中，始终以一名优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业。

关心爱护学生，献出了自己满腔的爱。要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，她把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。上学期末，她班上的马福军、马玉萍姐弟二人由于爸爸的突然离世，心情很是不好，一段时间他们不愿与别人交流，她看在眼里，痛在心里，总是在各个方面默默的关注着他俩的动态，有事没事找机会和他俩谈心，终于他们放下了思想包袱，能敞开心扉和同学们一起说笑了，并且还给他俩买了校服和课外读物，鼓励他俩努力学习，终于在学期末的考试中取得了好成绩。在她班上进城务工、父母离异的孩子有好几个，就在本学期初，她班上一个叫冯彦杰的男孩子由于父母离婚时把孩子直接带到法庭上让孩子自己选择跟谁过，孩子从那以后就整天闷闷不乐，上课听讲不专心，课后不交作业，甚至经常找借口请假不来学校，XXX老师通过和他爸爸打电话、和同学聊天等途径了解了情况以后把他叫到办公室和他谈心，给他讲道理，鼓励他做一个勇于担当的小男子汉，在她细致、耐心地开导下，这个孩子很快的融入到这个和谐的班级大家庭中生活、学习。作为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。她坚信，教师的爱心是开启孩子心灵之门的金钥匙。带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，她就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。

作为班主任想了解学生的学习情况、思想动态，就要付出更多的时间和精力。因此，每天早上她总是第一个到教室，把门窗打开，等候同学们的到来，放学后一定到教室看一下才放心的离开；任课教师有事或自习课上她自愿和学生泡在一起，带领大家一起读书、学习；课间十分钟、课外活动总是和学生在一起活动、游戏或者谈话，了解学生的学习动态和思想状况；卫生，特别是大扫除，她和学生一起搞；教室里的门窗、桌凳坏了，她带领学生亲自修；在生活上，她更是无微不至地关心每个学生，时时提醒学生注意安全、注意健康；学生生病、受伤，她都是第一现场赶到、精心护理和及时送去就医；学校、班级搞活动，她一直都陪着学生，一起经受严寒酷暑，一起享受痛苦和快乐。多年以来，她从未误过一节课，年年几乎全勤。这种认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，也形成了无形的动力，全班同学都能按时到校，很少有人迟到，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。

二十几年来，她深知良好的班级秩序是搞好教育教学的保证，为了抓好班级的常规管理，制订了行之有效的班级管理制度。就拿卫生工作来说吧，她采取的方法是：要求班级中的每一名学生在进教室时，都要首先检查自己座位四周是否干净，让同桌之间相互看一看对方的脸是否干净、头发是否梳理好、红领巾是否佩带整齐等。如果没有做到位，同桌就提醒对方及时纠正。当然，作为小孩子也有疏忽大意的时候，面对这种情况，她会及时提醒没有做好的孩子，让学生做到位。所带班级班风正、学风浓，未发生任何安全事故。

春华秋实，在教书育人的道路上，她付出的是汗水，收获的却是那一份份沉甸甸的果实，她始终以“一颗真心润花蕾，万般热情育桃李”激励自己在这三尺讲台上走稳走实。

篇二：小学市优秀班主任先进事迹材料

常规落实规在慧成在常

xxx，女，现年40岁，中共党员，高级教师，本科学历，原xx市xx实验小学语文学科带头人，现交流执教于xx市xx镇xx小学。她从教21年，一直承担班主任工作，长期以来坚持“循着花期静待花开”的情怀关心每一个孩子的发展，对学生付出了最真挚的爱。努力做班集体的教育者、组织者和领导者，做学生健康成长的领路人，做协调各方面关系的纽带和桥梁。在学科专业上，关注学为主，读文识字理论实践有一定的研究。先后多篇案例、论文、课题获xx市、温州市一等奖，并获得“xx市语文学科骨干教师”，“xx市德育先进工作者”，“xx市教坛新秀”、“先进教研组组长”等荣誉称号。

班主任常规管理的重要性不言而喻，常规不是一而再再而三的强调各项规章制度，磨破嘴皮子不如行动起来。她带着同年段集思广益，统一这几个可见、可量、可行的措施，脚踏实地一路实践，促进学生养成好习惯。

一、课堂常规可见

课堂常规的落实对于低年级的学生而言非常重要，在一年级初期她们博采众长以序列化课程推进从坐姿、读书姿势、写字姿势、课前准备流程、如厕、问好等方面学习，关注学生的习得、运用，并在二年级的日常中经常巩固与提升。孩子没有课前准备好的课，她会花一首课前准备儿歌的时间再让孩子边念边准备；起立有椅子声音的时候她会再练习先右侧伸出腿再站立，避免椅子挪动；倾听有问题、有人开小差时，她依旧会注意3-5秒的眼神提示，关注小手与眼睛那是低年级重点；常规考核时她注重写字姿势的考核打分、审题读题的考核打分，不仅仅只在考试结果上进行奖励……

除此之外还不够，更重要的是要让孩子的课堂表现自己看得见，她们讨论如果发卡奖励榜样性、可视性不足；APP班级管理大师评价易视觉疲劳只注视扣分等问题，于是统一采用磁贴花，将一周的表现用5种颜色的花朵进行奖励，每周一评。一份专注、一分收获，孩子非常重视自己的劳动所得，更期待一周一评的表彰一刻。

二、日常常规有序化

1。服务机制，班主任做民主平等中的首席。

在新课程改革背景下，她不断提高教育的感悟能力，用现代理念支配自己的教育行为，做民主平等中的首席。由于他们班还是低年级，班级服务意识还不够强，所以在进入小学的第一阶段，她依据队员的自身特点践行了“中队服务员机制”，给每个队员设置了岗位，细致到教室的电管员、绿植管理员、小医生。

通过队员申报、上岗培训、聘用就岗、岗位考核，队员们干得有模有样，各个都是班级的小主人，也充分给了每个队员锻炼的机会，利于观察、引导，发现队员的闪光点。班级，成为了学生成长的“共生圈”、精神世界的伊甸园，自主发展的策源地。

2。量化管理，服务有据护驾增强管理的效益。

日常的常规管理，她巧用表格评价登记晨读、眼保健操、卫生、午间纪律，及时跟进与改进；周末则利用APP对朗读、经典诵读、运动及主题实践进行评价，而她乐滋滋地负责做喜获丰收的颁奖大使，长此以往，循环促进学生日常行为习惯、学习习惯的养成。

3。学期汇总，大数据为评价星级学生提供依据。

以上各环节的表彰会，固定周一的时间进行小结与提升，每个项目获得一张卡、一张贴纸，从而让孩子们的接下来的一周再接再厉。她们年段统一了特色卡：常规卡、阅读卡、书写卡、进步卡、艺术卡、雏鹰卡等，积累相应的卡数在兑奖处换得相应的礼物。所获得的贴纸将在后面的班级“你追我赶”展板中汇总，学期结束时统计数据为星级评价提供依据。

三、薄弱常规需强化

1。管理员层面的强化。管理员的培训不是一蹴而就，她会做不定期的业务提升小会。例如晨读管理的日常短会，点赞推广优秀的领读细节和及时领读的做法。纪律管理的不足时，及时让学生选择最佳管理方法及构思服务性惩罚方案，例如一次迟到、一张垃圾罚当清洁工捡相应的垃圾或为班级服务检查摆放课间的桌椅等。

2。各成员层面的强化。服务员的业务素质需提升，而班级的全员提升也很重要。她特别注重结合本学期大队主题活动蹭热度，强化平时的薄弱常规：例如垃圾分类主题活动时，她会在相关活动之余，落实每个孩子的卫生意识的提高。班级常规中在课后增加课间同桌互查卫生，通过再离开的小环节；值日生在早自修之前值日同时，增加午饭后的垃圾搜罗及托管小点心后的卫生检查环节，尽量保证卫生的保持，并针对学校的卫生打分情况，进行章、卡的奖励。

3。项目式定期常规赛。学生的日常常规很多，又不能面面俱到，那么定期项目式强化就比较可取。例如日常定期进行抽屉、书包整理评比，每周进行书写、采蜜、诵读、绘写评比展示。门口的走廊、班级的、文化墙、班级群、钉钉及时搭建平台，展现学生风采。

四、特色常规温情化

1。管理的沟通温情化：现在的孩子自我意识都很强烈，往往表达时仅会站在自己的角度，所以在二上语文口语交际《学习商量》一课时，她将这样的说话练习落实在常规。学生每到办公室想汇报时，她都让他们先在门口商量一下，怎么商量既文明又能达到沟通的目的。孩子么从刚开始的很不习惯，到渐渐地学会用“你好，请问，可不可以，谢谢……”现在孩子如果发生小矛盾时，她一般都可以只做看客，孩子渐渐学会自己握手言和。

2。管理的过程温情化：在每周一评的过程中，考虑部分孩子始终未能突破自己，她思考着如何创造一些更好地可能性。于是她尝试让学生有申请时间、推荐时间、申辩时间，从而发现更多可能忽视的成长瞬间，让他们也能收获自己的小小进步。孩子只有自我的不断认可，才能更好地在班集体的环境中更加茁壮成长，增强满满的集体责任感。她们班的孩子对大队部的每一分扣分都了解得清清楚楚，这样更好地避免了下次的踩坑，那更是集体责任感的表现。她们班的孩子对奖杯、奖旗也有无限的期待，捧着奖杯时的那双发光的眼睛让她不可拒绝，所以她就让孩子们只要在某项目中表现好，就可以申请带奖杯回家得制度。一年下来，奖杯不仅没有变得破旧，反而更加晶亮，那是爱荣誉、爱集体的体现。孩子甚至有个梦想，六年级能集齐六个运动会奖杯，虽然有些傲娇，但是梦想总得有，万一实现了呢！更重要的是背后的无限驱动力，那才是最大的财富。

3。管理的评价温情化：低年级的评价，应该富有童趣，在一年级初期她们年段就构思了动物系列评语，而后序列化有了现在的植物系列、卡通形象系列评语，如此再有零食系列、饮料系列、成语系列、歇后语系列、诗句系列、书中形象系列、文言文系列序列化特色评价孩子的成长过程。

常规常规，规贵在慧，成在常常。抱一颗牵着蜗牛散步的心态，静待花开！她认为唯有不断学习，不断改进，让常规中流淌一份童心，一份暖意，才能成为照亮学生的那盏明灯。

篇三：小学市优秀班主任先进事迹材料

爱心献给学生，诚心送给家长，信心留给自己

教育，因坚守而美丽

从教以来，xxx老师一直担任语文教学和班主任工作。在教育工作中，她怀着对教育的热爱，满怀激情地投入到自己的工作当中。刘老师始终坚持用爱浸润学生的心灵，用文化为学生打好人生的底色，在活动中引导学生养真德，求真知，说真话，办真事，做真人。

因班施策文化铸魂

正如在教学上要“因人而异，因材施教”一样，在班级管理上也应“因师而异，因班施策。”刘老师依据班情和自身优势为班级发展量身定制目标与方略。

文化管理是教育发展的需要，也是班级管理的最高境界，它对学生的影响是潜移默化且深远持久的。刘老师的治班理念是：文化管理铸班魂，不拘一格育人才，创造促进学生全面发展和终身发展的良好氛围。为了营造更为宽松优雅的文化育人环境，刘老师特意创建了“图书角”管理公约，设定了图书管理员，鼓励学生从家庭藏书或个人藏书拿来相互借阅。学生们的阅读兴趣大大提高，学生们读完后也会主动摆放整齐，渐渐养成了爱护图书的好习惯，“图书角”成了学生们每天最喜欢光顾的一个角。

刘老师注重以文载道，以文育人，创新方法，打造特色。以精神文化浸润学生的心灵，以物质文化陶治学生的情操，以制度文化滋养学生的德行，以行为文化润泽学生的成长。

“教”是目的，“管”是手段

“管”和”教”是班主任工作中的两个紧密联系着的方面。“教”是目的，“管”是手段，刘老师通过大量日常管理工作引导和教育学生、寓“教”于“管”之中，真正了解学生，找到恰当的工作方法，在班级管理中注意发挥学生的主体性，培养学生自我管理、自我教育的能力。

在管理班级的过程中，刘老师注意引导，敢于放手，逐步实现学生自主管理。班级几乎所有的事情，比如每日学生考勤、体温监测、卫生人员安排、图书角管理、路队管理、每日安全员的安排等等大大小小的班级事务都指导学生自己去做，学生们做的也是有模有样，班级主人翁意识也逐渐增强。刘老师在民主地对待学生的同时，充分发挥他们的自主性，适当加以引导学生们就能把事情做到完美。

善用批评技巧贴近学生心灵

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又不伤害师生间的感情的目的，刘老师特别注重批评的技巧。她从不大声呵斥学生，她总是微笑着，和颜悦色地给学生讲道理，通过给学生传小纸条的书面形式，或个别谈话等形式，悄悄地批评教育学生。她从不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，刘老师都是先充分肯定学生的优点，然后适时指出学生美中不足的地方，紧接着与家长同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为教师够朋友，心甘情愿地听从教师的教导。

强化常规带动教学

小学生的自控能力毕竟还不强。因此，在常规管理中刘老师注意反复抓，抓反复。对于常规要求，她和学生一条一条明确，一条一条落实。如从进门喊“报告”，做操、放学的路队需要练习，严格要求。眼保健操、课间操，两操时需要保持安静也要练习。刘老师明确地告诉学生需要做到什么，为什么这么做，怎么做。让班级的常规管理做细、做实，班级管理并井有条。

刘老师充分利用班会课对本周所出现的问题逐一给他们阐述，并让学生自己说出解决措施。同时制定了班级公约，对每一个环节都进行细化，保证落到实处。对于做操、放学路队等常规进行反复强化练习，要求学生做到静、齐、快。通过以点带面，反复操练，常抓不懈。班级常规管理落实到位，也有利地促进了班级教学活动的有效开展，班级各项活动有了良好的保证。

教育因坚守而美丽，生命因坚守而永恒。保持一种快乐的心态，守住一片心灵的宁静，在师爱的真谛中延伸生命，在无悔的付出中聆听爱的回声……刘老师认为这就是作为一名班主任的幸福与感动，愿用一颗不愿沦落于浮尘的心来坚守这一片成长的天空。

篇四：小学市优秀班主任先进事迹材料

xxx老师长期担任低年级语文教学和班主任工作。在工作中她忠于职守，以身作则，精于管理，爱生如子，勤于学习，努力实践，善于反思总结。工作23年间，多次被评为优秀班主任，在她的努力下，她所带的班级班风正、学风浓，班级的各项活动和教学成果都取得了显著的成绩。

在养成教育方面，她有自己的一些好方法：

1、以身作则，细心管理，养成好习惯。

小学低年级教育的重点就是养成教育，在此阶段养成良好的习惯对后期学习生活尤为重要。可一年级的小豆豆，进了学校后，大部分同学还是懵懵懂懂的，坐不住、听不懂、学不会，所有的规则和方法都要靠老师一点点来教。要求同学们做到的，宋老师总是给孩子们做好大榜样：每天，她提前到校，带领值日生打扫卫生，手把手教孩子怎样做到地面没有垃圾、墙面桌面没有污渍、门窗没有灰尘。教同学们怎样做到“入校即静、入室即读”；大课间，宋老师在队伍前领操；眼保健操示范指导；早读时间在教室里培养领读员。在老师的亲身示范影响下，两个月后同学们就基本能养成好的习惯。

2、多鼓励、少批评，用榜样的力量来规范行为。

对于一年级的孩子们来说，讲大道理是听不懂的。宋老师通常会用树立小榜样的方法轻松解决难题。比如当教室里同学们吵吵闹闹的时候，她会说：“我要表扬xxx，你看他坐得多端正，没有说话，一直在认真听我讲课，思考问题，我相信他一定能回答出老师提出的问题。”这时候，教室里鸦雀无声，所有的同学都会学习榜样，认真听课，那些调皮捣蛋的孩子也会争先恐后回答问题来证明自己听讲也很认真。当值日生把教室打扫得一尘不染时；当同学帮其他小朋友系鞋带时；当学困生有了进步时；当放学路队做到了安静有序时……宋老师都会及时送上鼓励和肯定，或许是一句衷心的表扬，或许是一颗甜甜的糖果，或许是一本图书，都能激发全班同学的积极性。宋老师正是抓住了孩子们希望得到老师的肯定与表扬的心理，她适时、准确的鼓励与表扬既能引导学生规范行为，还能增强孩子们的自信心。班风逐渐形成，班级互助互爱的氛围也日益浓烈。

3、因材施教，让每个孩子都体验到成功。

班级里的孩子们各方面能力都有所不同，老师对孩子的要求也不可能都一样。每天，宋老师都会给同学们创设不同难易程度的问题和任务，力争让孩子们都能体验到成功。每天下午放学前，班级会有10分钟总结评比时间，说说今天“我的收获”。有人会说今天我学会了给桌椅消毒、有人说今天我跑步得了第一、今天我听课很认真、今天我给同学们讲故事了、今天我认识了一位新朋友……根据老师观察和学生评议，选出进步最明显的5名同学奖励图书并鼓励同学们继续努力。这样做既增长了同学们的自信心，又丰富了阅读，一举两得。你若要问问班里的同学，老师最爱谁？孩子们一定会异口同声回答：宋老师最爱认真的孩子、最喜欢每天都有进步的孩子！同学们每天都有进步的目标和动力，长此以往必然会有很大的改变。

4、家校合力，助力孩子成长。

养成良好的学习和生活习惯，仅仅靠学校的教育和班主任的叮嘱是绝对不够的，还需要家长的支持和协助。工作中我们经常发现有少部分孩子在校乖巧、努力，是老师眼中的“好孩子”，而家长却反映在家是无法管理的“混世魔王”。针对这种情况，宋老师会找合适的机会与孩子谈心，并与家长互相配合，针对孩子的实际情况明确该树立的一些规则，教给孩子父母一些具体管理方法，对孩子进行教育引导，给予他们更多的关心，让孩子充分享受到来自学校和家庭的关爱，激励孩子们积极向上的动力。

5、五育融合，为孩子终身发展打好基础。

宋老师以语文、道德与法治、队会、劳动教育课为阵地，班务管理为抓手，家校结合，适时开展红领巾讲党史故事、优秀民族文化主题队会、阳光心灵主题队会、劳动达人评选等丰富多彩的活动，培养学生爱祖国、爱劳动的意识，增强学生责任心和集体荣誉感，教育引导同学们从小树立社会主义核心价值观，争做新时代好少年。

“愿孩子们如向日葵一般，心向阳光，快乐成长，开最美的花，结最丰硕的果！”这是宋老师的班级寄语，她希望自己能像太阳一样能给孩子们带来阳光、温暖；希望自己能够以身示范，成为孩子们的好榜样，让孩子们能终身受益。

篇五：小学市优秀班主任先进事迹材料

xx老师20xx年8月成为一名xx区新教师，20xx年8月自xx区xx新城学校调入xx区xx实验学校。她是一位非常热情的老师，每天脸上充满笑容，浑身好像有使不完的劲。在她自己的强烈要求下，终于获得承担班主任工作的机会，她果然也不负众望，把班主任工作干得有声有色。

xx老师第一个优点就是勤学善思。

刚当班主任的她，除了一股子热情外，马上就迎来诸多挑战。和孩子的沟通、和家长的协作、学校和社会安排的繁杂琐碎的事务，一下子像股海浪迎头打来。可是，90后的她马上调整自己，不断突破，很快便成为了班主任工作的弄潮儿。

她捡到的第一块冲浪板就是“正面管教”。在她最低谷的时候，偶然间在前辈那里看到了一本书——《正面管教》，给了她启明星般的指引，她像书上一样“关注于解决问题”。她积极参与了学校组织的“正面管教”培训。她在班会课上用正面管教的工具和孩子一起制作日常惯例、选择轮，在教室布置一个安全有归属感的“暂停角”。不仅如此，在每次接手一个新班级时，她都会把正面管教作为家庭教育的内容在家长会上对家长进行培训，尽力和家长统一教育理念。

得益于学校先进教育理念的引进，很快xx老师又找到了自己的船帆——教育戏剧。我们都知道，学校活动是学校校园文化建设非常重要的途径，也是挖掘学生内在潜能的好时机。可是，对于班主任而言，开展活动是幕后付出更多的时间、精力，或多或少会挤压到学生正常的学习时间，同时也给班主任增添不小的教育教学压力。可是，xx老师将教育戏剧融入到学生活动中，不仅耗时少，而且效果佳。就拿体艺节开幕式来说，她首先就在自己的心里排好了一场大剧，给孩子们自由选择角色的机会，引导学生自己创编符合角色设定的台词，分幕训练孩子的肢体动作。在她排练过程中，孩子们从没有喊过累，都把排练当成一场游戏。也不需要每天绞尽脑汁背台词，因为台词都是自己编出来的，而且台词还不固定，可以自己即兴发挥。一边的同事们都替她着急，觉得她班上的节目非常杂乱，很不成型。结果到了演出当天，孩子们不需要任何人带领，默契配合完成了整场演出，评委老师都忍不住站在椅子上给他们拍照。其他班主任都不禁竖起大拇指，喊道：“不愧是阿颖！”体育老师还疑惑地来问：“昨天看你们彩排可不是这样的，怎么一天就变了！”她笑而不语，这就是教育戏剧融合的作用，化整为零，学生自主。她常常带着孩子用影子剧的方式开班会、讲故事，还带着学生把影子剧演到了每周一全校的升旗仪式。

xx老师另一个优点就是合作共享。

勤学善思的xx老师请来信息技术为她的班主任工作推波助澜。她在不断摸索中发掘了非常多好用的信息技术，并且推广给了同年级同校的老师使用。许多老师都会孩子的奖励机制感到头疼，画表格不直观，贴红花太繁琐，她也为此烦恼。后来，她自己试用了“班级优化大师”APP后，发现非常便捷，且能对孩子进行即时反馈，家长也可以在后台随时关注。她马上就把这个好用的软件推荐给了其他班主任。她还积极学习微课技术，就班主任工作制作系列微课，把很多有趣又有用的方法推广给更多人。刘老师经常称自己是一个“不收费的带货主播”，是她让UMU互动、扫描全能王、剪映、希沃白板等好用又便捷的软件在学校遍地开花。

级长钟采娥老师经常说：“我们年级可离不开阿颖，我到哪个年级都想把她带着。”同事曾佳芬也常说：“这样紧急又要紧的事情，找xx准没错，她保管干得又快又好”。xx实验学校开办的第一年开启了不一样的期末总结会，xx老师就作为优秀班主任代表讲述了一个新手班主任的苦与乐。在校刊《宜然》上她写下了《智慧家校同构，提升教育合力》《你好，我是你的老师》，上面每个字都写出了学生对她的信任，还有什么是比“老师，我只想对你说”更好的表彰呢？无独有偶，四年后的一个夜晚，又一个孩子和家人发生矛盾，哭得上气不接下气时，唯一的念头就是“我要给刘老师打电话”。在孩子们的心里，刘老师是他们坚强的城堡。

三年过去，xx老师不仅成为街道优秀班主任、区优秀教师、xx区教坛新秀的培养对象，她还已经开始带自己第二个班级了。20xx级新生是多么特殊的一届呀，他们入学在新冠疫情之时，因为疫情防控，家长没有进过校园，孩子没能摘掉口罩。为了了解孩子们，xx老师和搭档丘凤洋老师花了整整三天的时间，对全班同学都进行了全面家访。她们两个都是小巧的女孩子，一次家访途中碰到了一条凶猛的大狗，被吓得不敢乱动，颤颤巍巍打电话请家长下来接，还笑着戏称“差点因公殉职”。因为家长不能进校，担心孩子找不到教室，她就想着自己手绘一份地图，让孩子们找得到“家”。从这份手绘开始，xx老师开始和她的家长们“通信”。在信里，她提醒着家长“红雨黄台不用来”，她和家长讨论如何培养“孩子的社会情感技能”，她和家长们一起畅读“你的孩子，其实不是你的孩子。他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。”

她把每次家长会都当做一场教育理念发布会，她从不吝惜把自己对班级的设想和规划对家长们娓娓道来。家长们也对她的专业性折服。刘子洋妈妈笑着说：“我们子洋说希望妈妈像刘老师一样，告诉他错在哪里，而不仅仅是发脾气。”黄冠迪同学有情绪障碍，他像个小刺猬一样易怒，可是两年下来，他慢慢学会了怎么用肚皮对着同学们。黄冠迪偷偷跟刘老师说：“刘老师，我特别喜欢你。”汤茵茵妈妈甚至觉得茵茵身上都有了xx老师的影子，说话做事特别有条理有逻辑。

如果说xx老师把家长开成惊心动魄的交响乐，那么班级群就是一场场润物无声的春雨。她时不时的在群里推荐教育资讯，对学校的每一次活动都大力倡导，经常分享孩子的收获得失，让家长更加认同学校。因为了解，所以认同，不管是义工值日还是学校文体活动，只要她发出号召，家长们都迅速而踊跃的报名。

xx老师用自己的迎难而上，不断学习新技术新方法，带领家长更新教育理念，给孩子们挑战自我的勇气。多动症的小河、星星的孩子小马在她这里没有被治愈，但一定得到尊重和包容。xx老师用自己对生活的热爱和关注，引导家长走进儿童生活，打开孩子们的眼界。在她的号召下，家长和孩子们走进科技馆，走进美术馆，走进博物馆，去触摸美。在冬奥会期间，她不断在班级群里为孩子们科普什么是花滑，什么是大跳台，她线上陪着孩子们看开幕式，读出中国门背后的人类命运共同体。

德国存在主义哲学家卡尔·亚斯贝尔斯有一句话：教育的本质是用一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。xx老师便用她自身去影响她的学生，在她心里，当一个好的班主任，最重要的不是管理，而是教化。如果一个班级里爱与美的灵魂被唤醒，那么成长就是水到渠成的事。

篇六：小学市优秀班主任先进事迹材料

“把自己的心血、才智、温柔和激情凝聚在对学生的关爱中，点亮一双双呼唤未来的眼睛，塑造一个个美好、健康的心灵。”在她桌上醒目可见的一行大字，这是她刚参加工作时师傅赠给她的座右铭，如今已随她15年。

然而，静下心来细细回顾这些年的工作，那些曾有的忐忑与不安、迷惑与彷徨、辛酸与泪水、耕耘与成长……都是她一路走下来的串串足迹，这一切着实印证着她多年来的成长。

每接手一届孩子，杨老师便和孩子们一起拟定六年读书计划，让孩子们六年中饱读诗书、行万里路，让她们的教室，长成图书馆的模样，让孩子们迈入教室，便是图书馆，甚至比图书馆更好：像图书馆那样书源浩瀚，却比图书馆更为便捷——所有与他们年龄相称的好书，触手可及。

一、耕耘与成长

（一）整本书共读

一年级开始，她构建了一至六年级整本书班本课程体系。在书目选择上，注意了以下四点：一绝对是经典的。二必须是儿童的。三强调是分层的。四应该是全面的。

博尔赫斯说，“天堂，应该是图书馆的模样。”其实，班级就应该是图书馆。为了促进共读，她努力打造独具特色的阅读生态，让教室书香飘飘。每学期都要举行班级读书会展示、童手写童心、我为名著写书评、书本剧表演、诗词诵读会等精彩纷呈的系列读书活动，为孩子们搭建展示读书成果的平台。日常，还会开展“你讲我听”、“持续默读”、“主题阅读”等活动，使班级成为一所永远开放的图书馆，让儿童沉浸于清朗而高贵的读书生活中，让共读成为师生真正的生活方式。

同时，她们还辅之以有道云笔记口语叙述读后感。每晚读书后，可以语音记录在有道云笔记上，然后传入自己的小组读书群。通过此项记录，和课本的口语交际紧密衔接，是口语交际的辅助。

（二）亲子共读

巴学园的每一个夜晚是这样的：温馨的灯光下一起共读的父子和母女！故事经由父母的声音传递来的不仅仅是父母对故事的理解，而且包含着父母对孩子的爱。

很简单的故事，很深沉的意蕴，很经典的叙事……巴学园倡导这样共读故事时，父母和孩子能加上动作，一起演绎一下。在她的巴学园教室里，孩子们的表演欲望很强，自己分配角色，自己排演，在一次次的亲子故事表演中，孩子们好像一下子找到了自己的舞台，站到台上自信而放松。每每表演中，现场都被默默的温情所包围，相信全天下的妈妈都是无私的爱着自己的孩子，只是我们有时候太过于急躁，而忽略了孩子的感受。这就是舆论的力量，我们在教育中缺乏的恰恰是对孩子的赏识和最大限度的尊重。有了这样的经历，再淘气的孩子也明白了自己的价值。哪还需要“常弹琵琶”？

(三)家长共读

小学六年，她一直提倡父母读书，当父母和孩子有了共同的语言密码的时候，孩子们才愿意和父母交谈沟通。所以，一年级开始，在给孩子们拟定读书计划的时候，她也为家长们准备一份六年读书计划表。《陪孩子走过小学六年》《好妈妈胜过好老师》《不吼不叫陪孩子》《最美的教育最简单》电影：《银河补习班》等。

二、成长与收获

一路学习着、前行着，同时也收获着：13年考取了国家二级心理咨询师，15年荣获东胜区青年教师基本功一等奖，16年荣获东胜区教学能手，19年荣获东胜区小学语文学科带头人，20年荣获鄂尔多斯市小学语文教学能手；19年获东胜区优秀班主任称号，16年获东胜区温馨教室荣誉称号，20年获鄂尔多斯市温馨教室暨市级先进班集体荣誉称号，12年所带班级被评为鄂尔多斯市优秀少先队集体；14年获东胜区优秀少先队辅导员，15年荣获东胜区先进家教教师，14年获首届鄂尔多斯市书法大赛三等奖，14年获鄂尔多斯市环保与实践黑板报作品二等奖，14年获东胜区家教工作研讨会优秀论文一等奖，15年获家教工作研讨会优秀论文二等奖，15年获全国新教育实验新生命教育叙事二等奖，14年获全国和谐德育课题研究优秀成果二等奖，13年获东胜区首届低段读写绘优秀辅导奖，19年《让生命行走在追求卓越的路上》在《东胜教育》发表。

回首过去，道路崎岖，她坚信，要想让她和孩子们飞得更远，自己还有很长很长的路需要走。但她相信，只要俯下身子，一心为了学生，把每件平凡的事做好，并且不断学习，不断创新，她和她的孩子们一定会稳步向前。正如：“之前，我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在，正是由于孩子们的可爱，我才能甘于清贫、乐于奉献，才能无怨无悔地战斗在教师工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业，愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂！”

篇七：小学市优秀班主任先进事迹材料

19岁，在人生最美好的青葱岁月我踏上讲台与教育结缘，二十五个春秋，十年的班主任工作。在这过程中我体验过工作压力为我带来的紧张、迷惘与困惑，也享受着与孩子们朝夕相处的纯洁与快乐。我用一颗温暖的心去关爱学生，用智慧的教育引领学生，带着沉甸甸的责任和一份美好的愿望在反思中成长，在成长中感悟。

一、以身作则，感染学生。

全国著名教育专家李镇西老师提出：做一个好班主任其实很简单，就是“做最好的自己”，用自己的一言一行去引导学生。的确一名好的班主任其人格力量是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励机制都不能代替的一种教育力量。”因此，我以身作则。以严谨的工作作风、认真的态度，严格自律的精神，潜移默化地感染学生，给学生树立学习的榜样。升旗时我首先做到庄严肃穆不乱动，孩子们也板住了手脚上的小动作。有些学生作业马虎，应付了事。当他们看到我认真写东西时，也会慢慢认真起来。一段时间下来，孩子们跟着我一起养成了很多好的习惯。正确的坐姿，规范的礼仪得到了校领导和老师们的一致好评。瞧！孩子们已经习惯了用不同的文件袋装各类书本，小书包里整整齐齐。下课了他们会像我一样自觉地收拾好课桌上的物品再离开，课间总能见到他们自觉地排着队伍上下楼。放学时，他们会自觉把椅子推倒桌子底下，捡干净自己脚下的垃圾再离开。小小的举动处处展现了良好的行为习惯。

二、细心观察，爱护学生

作为班主任要有一双洞察一切的眼睛，随时关注孩子们的一举一动。今天谁不舒服了，谁不高兴了，谁和谁闹别扭了……在孩子们需要的时候及时帮助他们，爱护他们。因此我常常会悄悄留意观察孩子们的表情神态。

泽泽，视力不好。一年级入学时，并未发现视力有问题。开学一段时间后我就发现这个孩子不管换到哪个座位都经常会歪着头，侧着脸看黑板。于是我带他去校医室测视力，发现这孩子两眼视力差距太大了，当天放学我就和他妈妈说了这个情况，并建议他去专科医院仔细查查。后来他妈妈告诉我，医生说这孩子视力发育有问题，她竟一点也没发现，幸亏老师发现的早，否则再过一段时间，可能就没办法恢复了。泽泽妈妈特别感激。其实，我觉得我只是做了我该做的。班主任不就是应该细心地关注每一个孩子吗？我很庆幸我及时地发现了孩子的问题，并在关键时刻给家长提出了合理的建议，保护了孩子的视力，这是我最高兴的。

三、换位思考，帮助学生

班主任工作面对的不仅是学生，还有家长。做好了家长的工作也就帮助了学生的成长。而我不仅是一位班主任同时也是一位妈妈。换位思考，我很理解他们，所以也会尽一切努力去帮助他们。

工作中我们常会遇到贪玩不写作业的孩子。月月就是这样的孩子。以前在学校就不爱写作业，这次疫情原因一直独自在家学习的她更是贪玩不写作业。有一次我给他妈妈打电话说起孩子不写作业的事，妈妈非常无助地对我说：这孩子不盯着就不写，每天下班又太晚孩子都睡了作业也就完不成了，这位妈妈经常是一边上班一边抽空往家打电话催着孩子写作业，有时一天要打十多个电话也不起作用，说着说着这位年轻的妈妈就哽咽了，她还说后来实在没办法在家里每个房间都按摄像头，就为经常提醒孩子及时写作业，可就是这样，依然不管用。最后这位妈妈说这孩子实在是没辙了。听到这，我真是心疼这位妈妈，太不容易了。我得帮帮她。首先，我安慰她，孩子的问题没那么严重，贪玩吗，孩子的天性。另外孩子还是有很多优点的，独立，善于表达，学东西快。妈妈的情绪好多了，我接着告诉她，没有什么问题解决不了，我帮你一起想办法，你安心工作，不要太急。当天下午，一天的课程结束了。我给月月打了个电话。跟她聊了很多，先是表扬她聪明懂事，小小年纪就能独自在家上网课，真的了不起。接着又说妈妈上班很辛苦要体谅，让他们少操心。玩当然可以，但要完成作业再玩不是更好，最后我鼓励她今天就主动完成作业，不要再等妈妈下班盯着才写。孩子不自信地说了一句好。当晚不到六点钟孩子的作业交上来了。晚上报体温时我问月月作业交了感觉如何，是不是玩起来更轻松，更高兴了，孩子自信地说：“是”我又对她说：“老师也为你高兴呢，等晚上妈妈回来会更高兴的！”那天晚上我收到了妈妈的回信，字里行间充满了感激。从那以后月月的作业再不用妈妈盯着写了，直到现在。其实想想我也并没做什么，只是打打电话，聊聊天而已。看看孩子的变化真是打心里为她高兴。

四、抓住契机，培养学生

这次疫情原因，我们都在以一种新的形式进行线上学习，对于我们每一位师生来说都是一种新的考验。特别是低年级，孩子那么小，爸爸妈妈又都陆续上班了，他们会用设备吗？能遵守纪律上好课吗？能保护好视力吗？家长们会担心，作为班主任的我们一定也会担心。为了让孩子们尽快适应这种新的学习方式，让家长们放心，我想到了一些有效的措施。例如：发挥小干部的作用。每天早上由组长负责查看迟迟未到会的本组同学，及时在课前电话联系快速进入会议。这保证了每天所有学生准时入会。每节课前一分钟由班长声音洪亮的提示大家：开启摄像头，准备上课，坐姿端正。就像在教室里喊起立，问好一样。另外，作为班主任，每天除了认真上好我自己的语文数学课之外，我会全程陪着孩子们上完这一天所有的课程，并且关注其他科的作业完成情况。每当哪个孩子课上管不住自己时我都会及时地提醒，哪个孩子没交英语作业，我也会及时督促完成。对于表现好有进步的孩子我更是给予充分的表扬与鼓励。没事的时候，我和孩子们还会透过镜头聊聊天，说说父母的辛苦，聊聊我们宅在家里的趣味生活，做做手工互相展示，交流每个人爱看的课外书，展示孩子们自己制作的小绘本……

走进孩子们的世界增进了我们师生间的感情。一天天盯下来，虽然眼也花，腰也疼，但是孩子们的表现是越来越好了。每天大家都一个不差的准时进课堂，开启摄像头，关闭麦克风，整节课下来从不用老师强制静音，课上大家积极与老师互动，回答问题懂得谦让不抢麦，课堂氛围活跃而有序。每一位任课老师都夸我们班的课最好上，我们班的作业交的最齐。想想这些一切都值了。

五、自主成长，成就学生。

这两年，我总带低年级。虽说孩子年龄小，我也会利用一切自主成长机制，充分发挥学生们的主观能动性，把活动落实，使孩子们在活动中自主成长。《小学生评价手册》、《养成教育三年行动计划-自主成长手册》、《体育锻炼手册》的有效利用，另外还有这次疫情期间让孩子自己制定学习目标，依据学习目标自己设计制作《学习评价表》反思自己的学习情况。这些都充分发挥学生在评价中的主体作用。学生本人、同伴、家长、班主任、学科教师多元评价在同学之间产生一种良好的激励机制，树立了学习的榜样。学生自主参与中认识自我，建立自信，从而激发了他们主动学习、勇于进取、全面发展的积极性，教会学生学习和做人。

最后我想说的是“感恩”。我感恩我遇到的每一个天真可爱的孩子；感恩认识的每一位家长；感恩合作过的每一位同伴。我做的一切真的是太平凡了，可是却得到了孩子们的喜爱，家长们的认可，领导同伴们的鼓励，这些都是我进步的动力。

前不久的语文课上，我们进行口语交际：长大以后做什么。我们班有个小姑娘这样说：“我长大了要成为像陈老师那样的好老师，因为陈老师对我们太好了，那么辛苦地每天陪着我们一起上课，教育我们。”我问她知道辛苦你不怕吗？她回答：“不怕，因为能看到学生的进步，为国家培养人才，多有意义呀！”听到这我心里真是无比的幸福与感动。

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。回忆自己和孩子们共同成长的历程，一幅幅画面，一次次感动。班主任的工作是辛苦的，然而收获却是甜蜜的。去年我带的这个班才入学不到一年就被评为市级的先进班集体。这是我们师生共同努力的结果。这份荣誉更是我们前进的动力。我将会带领我们这38名可爱的孩子们继续加油、努力！创造更加美好的明天！

做温暖的教师，做智慧的教育，不为别的，只为一份责任，一份心安和那份感动。

篇八：小学市优秀班主任先进事迹材料

个人简历

时光荏苒，转眼间她已从教十一年了。在这十一年的班主任岁月中，一路收获着幸福，也收获着感动。随着时间的推移，她在实践教育中明白从现实中实现理想不仅是倾其所有的爱更要有教育的智慧。如何在孩子的心中播撒下那颗至真至善的种子，收获美的品德一直是她这十一年岁月坚持的方向，她明白做一名合格的班主任就是四个字：做细做实。

求真务实，无私奉献

XXX，现任xx区第五小学三（8）班语文教师及班主任、教研组长。曾多年担任班主任工作，她自任教以来始终忠诚人民教育事业、无私奉献、教书育人，认真履行教育这一神圣职责。在教育教学过程中，不断探索、求真务实，她凭借勤勤恳恳、兢兢业业的工作态度，脚踏实地、刻苦钻研的工作作风使她所带的班级在学校中成绩优异，是一名优秀的语文老师，同时也取得了可喜的成绩。20xx年5月荣获xx区青年教师基本功竞赛一等奖。20xx年12月荣获xx区教学能手。20xx年8月荣获第十届全国少数民族传统体育运动会优秀志愿者称号。20xx年6月荣获“温馨教室”荣誉称号。

热爱学生，了解学生

班主任工作是一门艺术，只有爱才能赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。

她带着一颗爱心关心学生，了解与研究学生的个性及其差异。在平时的生活中能做到及时了解孩子的身体状况及学习情况、家庭情况，真正深入孩子心灵去关心爱护他们。当天气炎热时提醒他们预防中暑，当寒冷的冬天时提醒他们预防感冒，当参加实践活动中及时关注孩子们的身体、实践能力状况，由于她将工作做的踏实认真，所以得到学校及家长的高度认可，真正做到了学生的良师益友。

关注细节，全面发展

她平时关注学生的心理健康，常常做到与孩子多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找每个孩子身上的闪光点趁势表扬，促其发光。在教学中，她结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了有梯度的教学方法，努力做到因材施教。她很重视孩子的全面发展，结合学校的德育工作及语文教学工作，开展了很多丰富多彩的实践活动，她关注学生的兴趣爱好、学习生活，在每年的校园艺术节及社团展演、运动会中她们班的孩子表现突出，她帮助孩子养成良好的学习和生活习惯。培养孩子在合作中探究、学习。她以“班级自主管理”为切入点，让学生自主管理班级，形成了良好的班风，培养孩子自主的能力。

积极开发课程、注重多元育人

她积极打造书法班级，根据班级情况及结合班级语文教学，她开发了属于自己班级的班本课程。她根据课标要求及综合学生实际书写水平，开发了一至三年级部编版拼音、写字教学课程，制作了700余节的拼音及生字指导微课，并上传于学校平台，同时制作了五米的识字长城卷轴，提供于学校书法资源。她不断进行课程的开发运用，已在本学校及各个学校和家长中间进行了推广，效果显著，家长给予高度的评价。她很好的做到了班主任工作的课程开发建设，切切实实地帮助孩子及家长，得到校领导和学校老师的支持和认可。

家校合作，共育品德

她重视与家长的联系。家校携手，共同促进孩子的发展。她经常通过电话、微信等平台交流孩子的发展情况，及时了解动态，形成合力共育品德。

她凭借踏踏实实、认真努力的工作态度，用爱心和耐心教导学生，取得了可喜的成绩。20xx年11月《小学语文的课程主体教学模式探究》被评为自治区现代教育成果三等奖。20xx年7月《“少教多学”在中小学语文教学中的策略与研究方法》论文荣获自治区二等奖。《“百步穿杨”的绝技与“一发破的”的练就》荣获全国优秀论文。《放飞希望-让教育插上腾飞的翅膀》荣获全国优秀论文。20xx年全国小学语文测评能力活动教师指导奖。20xx年6月获xx区“一师一优课、一课一名师”活动“优课”。