梅花魂第二课时教学设计（精选3篇）作文

篇一：梅花魂第二课时教学设计

学习目标

1、知识与技能

（1）掌握生字词。

（2）了解课文围绕梅花讲了哪几件事。

2、过程与方法

（1）通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。

（2）学会旁批旁注的学习方法。

3、情感、态度与价值观

（1）读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

（2）体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

（3）有感情地朗读课文。

重、难点

1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

教学准备

多媒体课件

教学流程

第二课时

一、复习导入

1、导语：

同学们，作者故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗？这几件事体现了外祖父怎样的情感？

2、学生（回顾上节课的内容）回答。

3、过渡：

让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父正在教我们——

4、生齐答：唐诗宋词。

二、品读课文，感悟情感

（一）学习“教我诗词”

1、指名读第二自然段。（板书：教我诗词）

2、质疑：唐诗宋词是我国民族文化的瑰宝，外祖父所教诗词有那些？读一读。

3、赏诗悟情

师：让我们再来细读三首诗，从中你明白了什么？（在旁边写下读明白的内容）（老师重声强调红颜色字）（课件出示诗）

生：读、说。

①独在异乡为异客，每逢佳节倍 思亲

②春草明年绿，王孙归不归

③自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁

4、每当读到这类句子，外祖父总会泪珠纷纷（板书：泪珠纷纷），你们知道原因吗？

5、小结：是呀，诗句里不绝的乡思，无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？

6、过渡：课文中三次写到外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？

（二）自主学习“不能回国，痛苦失声”、“随我登船，赠我梅绢”

1、自读课文“4-11”和“14-15”自然段，并思考过渡语中的问题。

2、生读、说。（板书：不能回国，痛苦失声 随我登船，赠我梅绢）

3、师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为外祖父心中的刻骨铭心的痛。

4、过渡：于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情，爱国心寄托在梅花上，爱梅花超过了一切，我们从哪件事上可以看出，外祖父分外爱梅。（学生回答，老师板书：斥我污梅，刮抹梅污）

（三）学习“斥我污梅，刮抹梅污”

1、指名读第三自然段。

2、这一段重点对外公语言和动作进行描写，请同学们找、划出来，从中你明白了什么？（在旁边写下读明白的内容）

3、小结：外祖父爱惜墨梅图，并不是墨梅图价值连城，而是在外祖父眼里这不仅是一枝画梅，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅能慰藉外祖父的心。

4、过渡：这幅外祖父最珍贵的画，却在作者离别的前一个早上，外祖父送给了我，让我们默读课文第12、13自然段。

（四）赞梅花，学梅花精神

1、默读课文第12、13自然段，思考：外祖父为什么送我墨梅图？

2、齐读“这梅花，是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好！”

3、想想这段话说了几层意思，从中你体会到了什么？

4、小结：“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好”，外祖父是这样教育我的，他也是这样做的。他漂泊海外，却没有改变中国人的本性，依然那么热爱祖国，他就是一个有着梅花精神的中国人，他身上有着梅花魂。（板书：思乡 爱国）梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂。（课件展示有气节的中国人的事例、图片）愿大家都做像梅花一样顶天立地，不低头折节的中国人。（板书：顶天立地 不低头折节）（播放乐教乐学中的微课）

（五）深情朗读最后一自然段

1、师：岁月如歌，多少年过去了，岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年的小女孩长大了，长大了的女孩，读懂了老人的心了吗？让我们齐读最后一自然段。

2、指导有感情地朗读课文。

师：读懂了，可老人早已不在了。（伤感）请同学们再读这一段。

生：伤感地深情地朗读。

师：终于读懂了，那是眷恋祖国的心，可这是多么让人心痛的情怀呀！（激动）请同学们再读这一段。

生：激动地深情地朗读。

三、拓展，情感升华

1、配乐感情朗诵《我的中国心》。

师：作者深情的回忆，让我们读懂了老人的心，有一首歌最能表明老人的心声，请听《我的中国心》。

2、全班齐唱《我的中国心》。

四、作业

1、有感情地朗读课文。

2、抄写课文中让你感动的句子。

五、板书设计

教我诗词，泪珠纷纷

斥我污梅，刮抹梅污

6 梅花魂不能回国，痛苦失声 思乡

顶天立地 送我梅图，教我学梅 爱国

不低头折节随我登船，赠我梅绢

篇二：梅花魂第二课时教学设计

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，结合重点词句体会人物死你说你祖国的思想感情。

3、揣摩这种感情是怎样表达出来的。

一、导入、回顾

师：梅花是中国传统名花，不仅清雅俊逸，更因傲霜斗雪冰肌玉骨儿为世人敬重。这节课，我们继续来学习梅花魂。（板书课题）

师：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。

同学们，课文回忆了有关外祖父的哪几件事？从中表达了外祖父怎样的思想感情？

生：5件事，分别是：一、读唐诗宋词而落泪 二、珍爱墨梅图 三、因不能回国而大哭 四、送墨梅图 五、送梅花手绢。从中表达了外祖父眷恋祖国的心。（师板书）

二、理解内容，体会思国之情

师：从这五件事中，你是怎样看出外祖父眷恋祖国的心呢？请同学们细细读文体会，读后先同桌交流，一会儿我们集体汇报。

生读文交流后汇报：

（一）汇报“读唐诗宋词而落泪”

生：我从“每当读到……。之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”可以体会到眷恋祖国的心。因为………。

师：“之类的句子”是哪类的句子？（思乡的句子）

你还知道哪些思乡的诗句？

生：举头望明月，低头思故乡。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？

悠悠天宇旷，切切故乡情……

师：是呀，中秋佳节，万家团圆时，外公会吟到：“————”

春风又起，大地转绿时，外公会吟到：“————”

落花纷飞，细雨飘落时，外公会吟到：“————”

诗句中那不绝的乡思、无边的愁绪，怎能不让身在异国他乡的外祖父潸然泪下呢？让我们再深情地读读这句话。

生读“每当………。腮边、手背”

（二）汇报“因不能回国而大哭”

师：都说“男儿有泪不轻弹”，可外祖父却不但常常流泪，而且有一次还“呜呜大哭”，这是为什么呢？

生：因为当我和妈妈回祖国时，外公却因年纪大而不能回国，所以他呜呜大哭。

师：你能读出外公那伤心欲绝的感情吗？请读读10、11自然段。

生感情读。

师：常说“男儿有泪不轻弹”，殊不知“只因未到伤心处”。这呜呜大哭的声音中透露着老人多少对祖国的思念和无奈呀！

（三）汇报“梅花”

[备选 师：如果说落泪能表现出外公对祖国的思念之情，那么，文中为什么有三次写到梅花呢？这梅花在外公的心里又有着怎样特殊的感情呢？

快速浏览，文中哪一段集中对梅花进行了描写？]

师 ：还有哪些地方也能体会到外祖父对祖国的思念？请继续汇报

生：我从墨梅图中也能体会到。他的墨梅图家人碰都碰不得。我不小心弄脏后，他不但顿时拉下脸来，而且第一次训斥我妈。训罢还用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。因为在外祖父的心里，梅花就是祖国的象征，不容许被玷污。

师：关于为什么爱梅花，外祖父曾对我说了一段话。请xxx来读一读

2、学习第13段

师：外祖父的话讲了几层意思？用上“首先……然后……最后 ”来说一说。

生：讲了3层意思，首先讲了梅花的精神，然后赞美了有梅花精神的人，最后希望每一个中国人都要有梅花的秉性。

师：是呀，几千年来，中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管是受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。你想到了哪些有气节的人物呢？

生：王二小、刘胡兰、董存瑞……。

师：其实，像他们一样有气节的人物还有许多。看：

（幻灯片出示）

梅兰芳：蓄胡抗日

朱自清：宁肯饿死，也不吃美国救济粮！

杨靖宇：在侵略者面前，低头就不配做中国人！

江姐：竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸的！

钱学森：祖国需要我，我要回到祖国去！

师：还有很多很多……。他们，就像这梅花一样！

（生齐读）不管历经多少磨难，不管是受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节！

3、加深体会

师：孩子们，此时此刻，你还觉得这梅花仅仅是一朵花吗？（不，她已经成了祖国的象征，成了中华民族精神的象征。）

[这段放这儿，还是放后面]此时此刻，你觉得外公送我墨梅图和梅花手绢，送出的仅仅是梅花吗？

（不，外公也在教育我要做一个有梅花精神的人。）

是呀，这就是梅花魂，也是每一个有气节的中国人的魂！

四、拓展“梅花魂”

师：古往今来，梅花以她不屈不挠、顽强抗争的品格成为了多少文人墨客争相歌咏的对象。请看一组梅花诗词，你发现了什么？

生自学《梅花》《墨梅》《卜算子。咏梅》

生：这三首诗都借梅花表达了自己顽强不屈、不同流合污的精神和崇高的品格。

五、总结全文

同学们，此时此刻，你觉得外公送我墨梅图和梅花手绢，送出的仅仅是梅花吗？

（不，外公也在教育我要爱国、做一个有梅花精神的人。）

师：是呀，这就是梅花魂，也是每一个有气节的中国人的魂！梅花在外祖父的心里已成了祖国的象征！民族气节的象征！

师：难怪，多少年过去了，（生齐读）我每次看到…………。眷恋祖国的心。

师：让我们也做一个有梅花气节的人吧！下课！

篇三：梅花魂第二课时教学设计

教学目标：

1、了解梅花的秉性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。

教学重难点：

引导学生通过学习外祖父对梅花的秉性介绍，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

教学过程：

一、复习导入

1、这节课我们一起来继续学习《梅花魂》，通过上节课的学习我们已经知道了这篇文章写了跟外祖父有关的五件事情：

吟诗诵词，黯然泪下；

弄脏图画，大声训斥；

无法回国，呜呜哭泣；

离别前夕，送我梅图；

离别之际，赠我手绢。

2、在上节课的朗读课文过程中，同学们对这五件事情中外祖父的一些行为提出了自己心中的疑惑，这节课我们一起来探究一下。

二、感悟重点语段，解疑答惑

第一个问题：

（1）外祖父在读诗的时候会黯然泪下，那他到底都读了哪些诗句？

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”

“春草明年绿，王孙归不归”

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”

（2）边读诗句边理解诗句：

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”

“春草明年绿，王孙归不归”第二年绿草如茵的时候，王孙你到底归不归呀？这是亲人对在异乡的亲人的翘首期盼。

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”在天空中自由自在飞落的飞花轻得好像我的梦，无边无际飘落的细雨细的就像我心中那忧愁。

正是这些包含者浓浓乡思、乡愁的诗句，拨动了外祖父思念祖国的心弦，才让他黯然落泪。

第二个问题

外祖父那么疼爱我，但当我弄脏了墨梅图后却引来了外祖父的大声训斥，为什么呢？之后外祖父又是如何做的？

出示课文生读：外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

通过对外祖父的动作描写，可以看出外祖父十分珍爱这幅墨梅图，同学们在朗读这部分的时候要把那种小心翼翼和珍惜读进文章里去。

第三个问题

为什么外祖父不能回国就呜呜大哭起来呢？这时他心中想的是什么呢？

第四个问题

梅花魂到底是种什么样的精神呢？请同学们从课文中找出相关语段。

“旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

外公在赞颂梅花，也是在赞颂像梅花一样有骨气，有品格，有灵魂，从不低头折节的中华民族。

那现在同学们知道梅花魂指的是什么了吗？

顶天立地、不肯低头折节的民族精神。

三、延伸拓展，内化情感

许多年以后，当莺儿也成为一位白发苍苍的老人时，你觉得她会如何处理当年外祖父赠予她的那张墨梅图和那块绣有梅花图案的手绢呢？

传承墨梅图和那块绣有梅花图案的手绢其实就是再传承我们中华民族的精神，希望我们大家也能将中华民族的精神传承下去，并发扬光大。

总结：

不仅仅是外祖父，许许多多漂泊在外的游子，他们也都有着一颗爱国心，一颗中国心。最后，让我们随着《我的中国心》这首歌曲再一起去感受一下海外游子那种强烈的爱国思乡之情。

板书设计：

梅 花 魂

顶天立地

不肯低头折节