小学语文名师工作室个人三年成长总结（精选10篇）作文

篇一：小学语文名师工作室个人三年成长总结

20__年，我荣幸地成为__市胡__小学语文名师工作室的一员。流年如梭，三年的工作室学习时间即将结束。回顾这三年历程，我感受到这个蓬勃向上的集体给我带来的欢乐与收获。同时，我也在这个团队中得到了锻炼，获得了成长。三年的研修活动犹如冬日暖阳滋润着我的心田，下面特对这三年的学习与工作总结如下：

名师引领，在潜移默化中提升素质

“活到老，学到老”，成为胡__名师工作室成员后，我认真分析自身的优势与不足，根据工作室三年发展目标制定自己的三年发展规划和年度学习、工作计划，明确了自身的专业发展方向。

20__年，工作室以阅读教学策略为研修主题，开展“一月一校行”活动。导师胡__老师开设的示范课《杨氏之子》《伯牙鼓琴》，我至今记忆犹新。设计精妙的问题，合作式的探究，激情饱满的语言，适时精到的提示，无一不显示出胡老师精深的专业造诣。通过观摩学习、交流研讨，我对阅读教学有了新的认识，也为我同年12月执教的《月光曲》提供了教学新思路。

20__年，工作室围绕习作单元，积极探索习作单元教学策略。工作室成员观摩学习了胡老师的示范课《金色的草地》和讲座《立足整体，聚焦“观察”，用好“精读”教材》，使我明白了习作单元的精读课文教学不同于常规单元的课文教学，它是指向习作的。在教学中，要将单元各部分内容形成一个整体进行教学，注意前后板块和知识的勾连，聚焦重点内容，有效重整课程资源，真正有效落实语文要素。

20__年，工作室进行单元整体教学策略研究。胡老师带领大家立足单元整体，创设大单元情境，整合单元教学资源，以学习任务群驱动课堂教学。

三年来，我们跟随导师，相继开展了“一天一发布”“一月一校行”“一期一研读”等形式多样的研修活动。每次教研活动，胡老师总能启迪大家，让我们思潮涌动，碰撞出思维的火花。这种和谐热烈的教研氛围赐予了我们一种积极向上的力量，也让我在潜移默化中提升了专业素养。

合作争鸣，在学习实践中突破自我

我们的工作室是一个团结合作、乐于学习的团队。工作室学习内容丰富、形式多样，既有理论学习、专题讲座，又有名师示范课、学员研讨课。回首学习过程，既有观念上的洗礼，也有理论上的提升；既有知识上的积淀，也有教学技能的提升。

教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。三年来，胡老师经常提醒工作室成员多读书，多思考。在导师的推荐下，我先后阅读了《儿童阅读的世界》《我与教育写作》《于永正：我怎样教语文》《做一个大写的老师》《诗意语文课谱》等教育教学丛书，还阅读了有关语文教学杂志《小学语文教师》《小学语文教与学》，开阔了我的视野，提升了我的理论认知。我还认真研读了《义务教育语文课程标准》（20__年版），及时更新了教育理念，并在教学实践中积极探索尝试大单元情境教学，提升了课堂教学效率。

名师工作室为我的发展提供了机会，提供了平台。在名师工作室的引领下，我增长了前进的动力，为我的教学注入了新的活力。在工作室的三年，名师的引领，同行的交流，理论与实践的结合，使我逐渐形成了自己的课堂教学风格。

主动实践，提高教育教学能力

工作室学员各有特色，每一次活动、每一次交流，总能感受到伙伴们智慧的思维火花，分享学习成果让我视野开阔、思想升华。因此，我也抓住机会，积极参与学员的研讨课活动，珍惜每一次学习的机会。

20__年12月17日，我参加__市__小学片教研中心第二届“相约希望”语文专题研讨活动，执教《月光曲》一课。此次活动，让我受益匪浅。我明白了教师在教学前一定要认真研读教材，扎实自己的基本功，还要有单元整体意识，明确单元目标，紧扣单元要素，整合单元资源，注重知识、要素的相互勾连，将语文要素渗透进教学中。教师在课堂上要大胆放手，敢于让学生去想象、去表达。同时，在教学过程中，教师还要关注课堂的深度，关注学生思维的生成与发展。

20__年3月24日，我主动报名参加了城西学校承办的教学开放日活动，执教了文言文《守株待兔》一课。经过课前反复多次的打磨，加上胡老师和黄老师的悉心指导，我对文言文教学有了新的收获。

20__年5月，我随工作室成员前往江苏沭阳观摩了“七彩语文杯”的比赛，聆听了一场又一场精彩纷呈的语文课堂，收获颇丰。

反思及努力方向

自加入工作室以来，我在忙碌中找到了充实，在细微中理解了认真，在总结中得到了反思，在反思中收获了经验。

回顾三年来在工作室的学习历程，我积极参加各类活动，取得了一些成绩：20__年获__市“教坛新星”称号；所带班级获宣城市20__年“红领巾奖章”集体三星章；论文《小学语文学习任务群教学开展的方向》获__市二等奖；先后两次参加小学语文优质课比赛，获__市二等奖；作业设计方面，语文作业设计获__市一等奖，道法作业设计获宣城市二等奖。

我虽然取得了不小进步，但是也存在着些许不足。在教科研方面，自己的努力程度还不够。其中，文章撰写是我的弱项，撰写的论文理论性、创新性都很欠缺。今后我要继续研读专业书籍，多读教育教学理论专著，提高自己的专业底蕴。

结语

“学然后知不足”。一路走来，工作室伴我走进了一个思想的殿堂。在这里，关于语文教学的思考，已随着导师和学员之间的对话、交流日益精彩。“坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”工作室三年的研修即将结束，但我依旧要认真努力，开拓属于自己的新天地。

今后，我将带着工作室学习的收获和感受，带着满腔热忱，在小学语文教育之路上且行且思，且思且歌！

篇二：小学语文名师工作室个人三年成长总结

世间万物，皆是遇见。从“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”到“转山转水转佛塔，不为修来生，只为途中与你相见”；从“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”到“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。千千万万的遇见，诉说着千千万万的故事和情怀。

“有些人有些事，遇见就是幸运！”20__年10月，就是我幸运的开始。我有幸加入了“彭__名师工作室”，有幸遇到了一群好学进取、朝气洋溢的教育人，有幸开始了一段有目标、有方向、忙碌而充实的学习之旅。

三年来，我深深感受到“工作室”这个集体给我带来的温暖、快乐与收获。因为加入了工作室，我对教育有了更新的理解，对教学有了更多的思考，对科研也有了更多的实践，对工作和自我成长的规划、实践、反思能力也得到了更好的提升发展。成长是一个过程，是一份快乐。一年来我收获了很多，同时也看到了自身的不足，现将我的工作总结如下：

一、书做阶梯，一步一上升

都说书籍是人类进步的阶梯，而想获得书籍里知识的途径唯有阅读了。工作室为了更好地提升成员们的素养，购买了大量的语文教育教学方面的专业理论书籍。通过阅读这些书籍，抄写读书笔记，撰写心得体会。这对我的教育教学工作起了帮助促进作用。得益于此，今后我要更加广泛地阅读，同时也要给本班学生树立好榜样。带领全班喜欢阅读，爱上阅读。

二、寻师访道，多思悟教学

加入工作室我也有幸能够走出去学习，去现场聆听国内一线专家的课堂。20__年3月我就很幸运地跟着我几位老师到杭州听课学习。深度，提升辩证思维；能看到孙__老师在《杨氏之子》中对孩子们思辨思维的调动；能看到虞大明老师在《董存瑞炸碉堡》中用心设计教学导语、巧妙运用视听材料、精准设计“问题群”、切实做好读悟结合、努力实现文本突围，成功创设了课堂教学的“情感场”；能看到罗__老师在《学弈》中的沉稳睿智，从文的阅读，到言的习得，最后到思的延展；能看到张__老师在《一起做游戏》中扎扎实实地带领孩子们有序地表达观察；能看到杨佳敏老师在《我们奇妙的世界》中通过梳理，理出一条文脉，不断引领孩子去寻美……我在一次又一次地观摩中学习着体会着，也渐渐有了自己的一些想法和思考融进自己的常规教学中。

三、推敲琢磨，实践促成长

观摩听的再多，也比不上自己亲自上一堂公开课所得到的收获多。20__年3月我执教的《__雄雨来》读后交流课，虽然当时准备这堂公开课时所经历的多次磨课，真是让我“痛并快乐着”。幸好有工作室同仁们的帮助，更有工作室导师彭老师的鼎力相助，让我受益良多。

有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思得太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深地体会到“学然后知不足”；通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。“让学习成为自己的习惯”是我下阶段的目标，只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善、更优秀，从而逐步实现人生的价值。

人生是一列不断往前奔驰的列车，正如《遇见》中所唱：“我在某年某月醒过来，我想我等我期待……”在“本真”里所有的遇见，都是最美的风景。感谢走进我教育生命中的您和一起向前的你们，让我在最美的年纪里，邂逅了最美的风景！

篇三：小学语文名师工作室个人三年成长总结

匠心守初心，笃行以致远。时光匆匆，我在彭__老师引领的名师工作室学习已期满三学年。回想20__年10月，非常有幸加入了高新区彭__名师工作室。我也很庆幸、感恩能和学识渊博、德高望重、耐心严谨的彭老师及一群优秀的小伙伴，一起度过了充实、忙碌而又快乐的三年研讨时光。在彭老师的悉心指导和小伙伴们的大力帮助下，研修期间虽然显性成果不多，但我的内心却得到了升华。

一、对话名师，引领前行

三年的培训时间，转瞬即逝。非常感谢彭__老师，为我们搭建这样一个高端而有效的专业成长平台。研修期间，每学期彭老师都很用心地安排本学习的主题活动。从开展策略单元中如何落实语文要素的教学研讨；围绕“快乐读书吧”以“导读课、推进课、交流课”三步走战略的整本书阅读的探讨活动；到开展习作单元的理论学习研修、课例观摩研修；到开展习作单元学习任务群的课堂实践研讨活动……一路走来，我经历着，学习着，收获着。教学，不应是孤军奋战，教育研究更不应当是单纯的个人努力，回想在工作室学习的过程，从心底里感谢工作室、感谢彭老师，让我遇见了美好集体，彼此之间共享智慧、交流所长，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

名师工作室活动丰富，既有名师课堂、专家讲座、还有开课评课等。在工作室学习的三年里，我们一起走进“千课万人”的网络直播课堂，共同学习了姜雅丽老师执教的《宇宙的另一边》、曹海棠老师执教的《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》；何黄海老师的《游——》的公开课和朱煜老师的《颐和园》……我从中汲取了宝贵的经验，其中睿智的语言、独到的教材解读、“大雪无痕”的教学艺术……无不深深震撼着我。每次研讨活动都有新的思想、新的启发、新的教育理念，这些为我的教学注入了新的活力。

我们还观摩了“千课万人”名师团队魏星老师的《双向聚焦读写共生——统编语文四下第五单元备课指导》的讲座、王崧舟教授《语文学习任务群解读鱼实施建议》讲座、彭__老师的《如何落实单元语文要素教学》《浅谈统编教材中阅读策略单元教学》《整本书阅读的目标定位与实践策略》《统编教材小学语文三年级下册习作单元教材解读》《基于语文学习任务群下的单元整体教学的思考》等相关讲座。专家们的讲座各有特色，见解独特，从理论学习到课例研究，从课堂教学的设计到教学课例的撰写，教学理论和实例相结合，深入浅出，引导我不断审视自己。在不断反思和实践中，更新观念，更加明晰自我发展的方向，感染和引领我们在化学教学研究的路上坚定前行。

二、同伴互助，共同提升

工作室的小伙伴们都非常优秀，也各有特色：有的教学能力出类拔萃的，有的专业素养相当过硬，有的行政能力非常突出，有的科研写作能力十分了得……她们工作踏实，待人友善。在每次交流中，从她们的公开课中，从她们的读书交流、写作交流中，都能让人感受到她们各自深厚的教学功底。学最好的别人，做更好的自己。和她们在一起的三年中，每次活动交流，都让我受益良多，不断成长。每次活动，彭老师都精心安排，耐心指导。彭老师的引领下，工作室成员的潜能都被不同程度的激发，也取得了一系列丰硕的成果。

三、潜心阅读，勤于实践

彭老师功成名就，却依然没有停止学习和研究的脚步，坚持阅读和写作。受彭老师的影响，这三年里，彭老师推荐和规定阅读的《从教课文到教语文》《统编教材这样教更有效》《做一个会朗读的语文教师》《义务教育语文课程标准（2022版）》《义务教育语文课程标准（2022年版）案例式解读》……慢慢从读不进，到能读懂，到现在养成随时找本书读一读的习惯。通过阅读、反思、实践，我的教学研究方向也慢慢从模糊到逐渐清晰，从不喜写作到慢慢也能动动笔，写写文章。在研修的这三年里，有参评获奖的文章，也有参加教学评比获奖等。非常感谢彭老师的引领和指导。在今后的工作中，我将以导师为榜样，勇敢前行，努力提升。

躬身耕耘简中求“道”：采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。彭__名师工作室为我们提升教学水平、更新教学理念提供了新平台。为者常成，行者常至，抱朴守拙，行稳致远。每一次名师工作室的学习，都是思维火花的碰撞；每一次共同探讨课例的共享，都是成员智慧的凝聚；每一次专家讲座的聆听，都是求知若渴的养分。教育是一门追求不尽的艺术，教学是一场诗意的修行，三年的的研修，非常短暂，但却是我生命中非常浓重的一笔。它为我开启了教师职业发展的一扇窗。透过这扇窗的所学、所思、所感，仍需要我在今后的职业生涯中不断实践、探索、研究，带着工作室中吸取的力量，我将继续以求真务实的作风、锐意进取的精神，砥砺深耕，简于形、精于神，重新出发！

篇四：小学语文名师工作室个人三年成长总结

春去秋来，时光荏苒。三年前，我有幸加入了__市胡__小学语文名师工作室；三年里，我和优秀的老师们一起读经典、学课标、看讲座、听范课，学到了很多，收获了很多，也成长了很多。

一、畅读教育书籍，沉淀丰富自我

我喜欢在闲暇时捧书静读。工作室领衔人胡__主任也提倡我们多阅读，多思考，多学习。期间，我读了孙蒲远的《美丽的教育》、张祖庆的《给语文教师的新建议》、于永正的《我怎样教语文》等教育教学丛书，订阅了《小学语文教师》《小学语文教与学》等教育杂志。阅读，拓展了我的视野，更新了我的教学理念，同时也坚定了自己的教育初心。

二、观摩名师课堂，促进能力发展

三年里，工作室领衔人胡主任为我们呈现了多节精彩的示范课，题材丰富多样，教学扎实灵动。小古文《伯牙鼓琴》的悠扬诵读，精读课文《猫》的细节品读，略读课文《“精彩极了”与“糟糕透了”》的多面思读，都令我印象深刻。她的课堂，如绵绵细雨，润物细无声；如涓涓细流，声声动人心。我常沉浸其中，及时记录听课感受，并尝试着将这些优秀的教学方法运用到自己的教学中去。从《快乐读书吧》到《石猴出世》，从《松鼠》到《表里的生物》，我在不同课型的课堂教学中实践着不同的教学手段和方法……虽然每次都有些遗憾，但我的课堂教学能力在每一次教学反思中都会向前进一步。

三、紧扣研究主题，提高个人修养

工作室成立后，胡主任提出了未来三年的研究主题：阅读教学策略研究、习作单元教学策略研究和单元整体教学策略研究。于是，我开始有意将自己的教学活动都与其联系起来。针对“阅读教学策略研究”，我阅读了相关教育著作，撰写了阅读心得，参加了片区的“阅读指导优质课”活动，并在班级中积极开展了“好书推荐”和“好书共读”活动；针对“习作单元教学策略研究”，我观摩了工作室领衔人及成员的课堂教学，积极参与研讨，并在自己的课堂上进行了相关策略的实践；针对“单元整体教学策略研究”，我认真阅读《义务教育语文课程标准》（20__年版），积极聆听专家讲座，观看名师视频，自主尝试探索，在平时的教学中从单元整体出发，设计系列学习任务来组织课堂教学，努力体现学习任务的情境性、实践性、综合性，关注学生核心素养的发展。

四、积极参与活动，见证点滴成长。

成为小学语文老师后，我最大的心愿，就是努力上好每一节课，力争让每一位孩子感受到语言文字的魅力与乐趣。于是，我积极参与工作室举行的各项活动，促进自己的成长。20__年参加__市片区课外阅读优质课比赛，执教的《快乐读书吧：十万个为什么》获二等奖；20__年参加__市片区教坛新星选拔，获片区“教坛新星”称号；20__年辅导学生参加__市“优良家风”征文活动获一等奖，指导王燕老师参加__市中小学法治教学微视频比赛获二等奖。一次次的努力，得到了一次次的肯定，更是让我收获了一笔笔宝贵的精神财富。

三年光阴，因相聚而变得精彩；三年磨砺，因努力而变得成熟。有了工作室领衔人胡主任的指导和这个团队中伙伴们的鼓励，才有了今天的我。感谢一路走来的陪伴，期待未来的自己有更多的蜕变！

篇五：小学语文名师工作室个人三年成长总结

光阴似箭，不知不觉加入工作室已三年了。一直以来我很庆幸自己是一名教师，我更加庆幸的是我能加入高新区彭__名教师工作室，让我充分感受到这个集体带给自己的收获和成长。工作室不但给我指明了教研的方向，还使我更加踏实的进行教育教学工作。三年来虽然比较繁忙，但我收获了很多，同时也看到了自身的不足。现将工作总结如下：

一、名师引领，学无止境

三年来，我按照名师工作室管理细则的具体要求认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。工作室的学习内容丰富，形式多样，既有主持人彭老师的专题讲座、学员的示范课，又有学员的经验分享研讨，既有线上的主题研修活动又有线下的外出培训、学习活动。为了加强理论学习，工作室还定期赠送相关的阅读书籍。近一年来，我更是深入钻研教材，研究教法，认真学习《义务教育语文课程标准》（2022年版），体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的专业素养。在工作中，我也尝试着把名师的理念变成课堂的实践，用教学理论指导自己的教学，从而让自已的教育教学水平都得到提高。

二、入情入境，参与活动

每一次工作室的活动，我们都全力以赴，每一节示范课的背后，都凝聚着工作室成员集体的智慧。工作室就是我们温馨、精致、典雅的家，每一个成员都是我们的好姐妹。每一次的相聚，我们互相问候，交流谈心，畅所欲言、相互学习。在这里，我们进行了很多理论上的探讨，积极探索了新的教学路子，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，总结经验，逐步形成了自己的教学风格。

三、不断反思，超越自我

能成为高新区彭__工作室的一员是我的幸运，来到这里后，才发现这是一个思想的殿堂，在这里学习我才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思得太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深地体会到“学然后知不足”。通过反思，我发现想成为一名优秀的教师还有很多路要走。作为教师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平，这一点我觉得自己做得不够好，平时的教学中反思得太少，头脑内部想得不够多，常态课墨守成规的时候多，课堂上创新思想和方法少。今后我会努力多看书，多学习，勤反思，要让反思成为自己的习惯，只有做学习型的教师，才能不断提升自己，超越自我，使自己的工作更扎实、更有效、更完善。

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。一次次拨开云雾见青天的喜悦，让我历历在目。在今后的实践中，我会继续努力工作，以真挚的爱，真诚的心，以及有个性的课堂教学风格吸引学生。回首这三年走过的道路，充实而快乐，虽辛苦但很满足，我会在今后的教学道路上更加努力，深入钻研。我要在优化课堂教学上下功夫，努力减负增效，全面提升学生的语文素养。我还要及时做好总结，不断反思课堂，日益丰富自己的教学理论，力争在教科研上有更大的突破。

篇六：小学语文名师工作室个人三年成长总结

岁月悠悠，轻叹流年，弹指一挥间。加入“彭__名师工作室”已满三年，这三年来，我们凝心聚力，筑梦同行，一路向前，和一群志同道合的人一起奔跑在理想的路上。回顾这一年来的点点滴滴，收获颇丰。

一、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

“人可一日无食，但不可一日无书”。在繁忙而又琐碎的工作之余，我细读了薛法根老师的《为言语智能而教——薛法根与语文组块教学》和《现在开始爱上语文课》。组块教学的提出，对语文老师的要求更高，需要我们有一双沙里淘金的慧眼，把零散的知识整合，并把文本中最有价值的东西发掘出来。“老师的高度决定了孩子的高度”。的确如此，语文老师对文本的解读跟老师所处的高度有很大关系。在今后的教学中，我要学以致用，争取将每一篇课文，用心解读，结合学情，制定简明的教学目标，尽量避免什么都要教，结果什么都没教好的尴尬局面。彻底解决课堂中一两个学生切实需要解决的问题，比浮光掠影、蜻蜓点水，隔靴搔痒的教学要有效得多。

本学期，我有计划地认真学习新的教育理念，提高自身素质，认真学习《小学语文新课标》，充实自己，并努力做到与教学实践相结合，每月坚持写读书笔记，这些都是我的学习成果，是我“学习——实践——反思——再学习”的过程。通过学习，我深感“学，然后知不足。”通过反思，我发现想要成为一名专业的研究型教师还任重而道远。

二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

课堂永远是教师的主阵地。一年来，我线上线下聆听了许多令人耳目一新的优质课。从这些课堂上，我总能看到那种本味、本色的东西。周国平先生曾说过，在五光十色的现代世界中，让我们记住一个古老的真理：活得简单才能活得自由。同样，在“乱花渐欲迷人眼”的语文教育世界中，这些充满着语文味的课堂犹如出淤泥而不染的青荷，散发着自然清新的芳香，引领着教育回归属于自己的家园。这也是我终其一生所要奋斗的方向：让孩子自如地用自己擅长的方式听、说、读、写，让他们乐学、爱学、会学、自学，努力让每个孩子成为最好的自己。

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。教学中，我针对学生的不同特点，以激发学生主动性、创造性为目的，精心创设多种学习情境，多角度的读，深入细致的想，引导学生在自读自悟中欣赏语文，感知语文，领略语文的魅力，努力提高课堂教学质量，尽力做到简简单单教语文，扎扎实实上语文。

流逝的是岁月，收获的是成长。2022版课标指出：“教师要坚持终身学习，提升专业素养”。正因为“吾生也有涯，而知也无涯”，所以我将以“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的毅力，以“咬定青山不放松，立根原在破岩中”的韧劲，践行使命担当，潜心教书育人。

篇七：小学语文名师工作室个人三年成长总结

在__市胡__小学语文名师工作室学习的三年时光里，一切最美的印迹都深深烙印在我的心里。蓦然回首，这三年俨然成为我人生中最为波澜壮阔的三年！这是跟随师傅前行的三年，也是有小伙伴们陪伴的三年。这三年的时光，我们用坚定的信念诠释着对教育的热爱，用真挚的情谊缩短着时间的长度，用专业的教研拉近着空间的距离，用明确的目标指引着小学语文专业研学之路。

一、聚焦阅读，探究教学策略

工作室第一年的学习聚焦于阅读教学的策略研究，融合了新课标的要求，着重培养学生的审美创造、语言能力和思维能力等多元化的核心素养。在这个过程中，我懂得了教育教学的内涵和要求，知道如何立足岗位找到教学的模式，让课堂教学能够更加生动。在课外教学中，我试着融合了《中国寓言故事》《中国神话故事》《稻草人》《坚强的锡兵》等多篇文章，一方面引导学生完成课外阅读计划的设置和课外阅读情况的汇报，一方面也进一步培育学生的读后感写作能力。学生能够逐渐在自主学习的要求下提高自身的能力，进一步达成了工作室对于阅读教学的策略研究。

二、注重习作，提升语文素养

工作室对习作单元整体教学策略也进行了深层次的探讨，让我们摆脱了原有的教育教学理念，不再以教师指导学生或者教师设置框架为主要内容，而是指导学生学会写作学会构思，提高学生的主观能力，激发学生的语言表达能力。

我的课堂中常常会出现这样或那样的问题，例如学生的答案总是在我的意料之外，生拉硬拽成为本堂课最大的问题；例如所有的备课总是逃不开“拿来主义”的笼罩，没有办法在其中进行自我创新，或是自我在教学上的创新不够明显……对此，我将教案写过后又进一步撰写逐字稿，一字一句的仔细斟酌，在确保用词准确的基础上，尽量符合我的语言条件。同时，在课堂前我会进行多种预案，使自己的教学设计更具开放性、灵活性和包容性。这样，当课堂上遇到学生给出意料之外回答的情况时，就可以自然切换到与之匹配的教学方式，实现灵活应变的效果。

三、融合单元，探究单元整体

这一年，工作室进一步进行了单元整体教学策略的研究，并在实际工作中进一步贯彻《义务教育小学语文课程标准》（2022年版）的要求。工作室以新课标为主要学习内容，倡导新课标理念下的大单元、单元任务群、教学评一体化教学思路，贯彻新兴教育理念，使教学设计和课堂实施能够更加具有趣味性。在该阶段的探究中我进一步总结了教学经验，从单元整体的角度出发创设大单元情景，多次利用“单元学习小导游”“自然风景摄影师”“故事播音广播台”等多个情节创设完成单元内容的联系，我进行一次又一次的尝试并且撰写多篇教学评价及教学反思，真正找到了自我课堂的定位和发展方向，在接下来的教学实践中也有了具体的目标。

过去三年中，工作室锚定目标向着教育方向勇毅前行，能够走在浪潮的前端，在剖析语文教学复杂性和多元化的同时，也能够分析语文教学的最本质的逻辑，探讨语文教学的新路径。在今后的教学中，我也将进一步牢记工作室的准则和要求，贯彻新课标在语文教学中的指导作用，构建高效语文课堂，为教育事业的发展贡献出自己的一份力量。

篇八：小学语文名师工作室个人三年成长总结

时光飞逝，转眼之间，加入__高新区“彭__”小学语文名师工作室已有三年。三年的时光，忙碌、艰辛的同时，更多地体会到了自己成长的欣喜、收获的快乐。也深深地感受到了领航人彭老师扎实的专业知识，对教学的那份执着、那份敬业；感受到了工作室伙伴们对于教学的勤奋钻研，勇于创新。

三年时光倏忽而逝，回想跟随彭老师在名师工作室学习和工作的点点滴滴，感叹时光的飞逝，除了成长和收获，更珍惜的是遇见与感恩！

一、遇见，一位做真教育的导师

我们的领航人彭__老师，她用真心做教育，不仅育学生，而且毫无保留地培养着我们工作室的成员。她总是和我们分享自己教学、当班主任的经历，她的讲解，既有方法的指导，也有思想的引领。听着她的讲，每次都觉得是那么的接地气，那么的受用。她的教导、她的分享，让我们在迷茫中找到了方向。她也会用自己的带班故事来启迪我们，倘若你认真倾听，仔细思考，你就会发现，原来每个优秀老师都是一个励志的故事，她们的背后都是一首诗，一首爱和信念编织成的诗。感恩遇见，正是因为导师的引领和鞭策，我们才遇到了更加努力上进的自己。

二、遇见，一群志同道合的伙伴

我们工作室的成员来自于不同的学校，每次工作室活动，就是我们相互学习的机会。每次听讲座、研讨时，大家或奋笔疾书记笔记，或及时拍下精彩的ppt内容；我们一起学习、研讨，总会惊叹老师的聪敏机智，能那么巧妙地设计着教学的环节，打动学生的心灵，感叹我们的孩子能遇到这样优秀的老师，是多么的幸运。每次学习研讨中，我们都会敞开心扉地谈感受，谈上课老师设计的精巧，谈自己个人对于教学的课的一些思考、个人见解。我们在不断的学习、反思中沉淀自己，丰富自己。

人生最好的遇见，应该就是有一群志同道合齐心协力的伙伴，为了梦想，一起奋斗，朝着目标努力前进吧。正是因为有了同伴的力量，我们每个人都有了不同的成长、提升。

三、遇见，潜移默化引领的名师

在彭老师的引领和多位工作室导师的指导下，我们参加各级各类培训，聆听全国各地名师的讲座。彭老师作为主持人，为我们开展多次理论讲座和公开课：彭老师的《如何落实单元语文要素教学》、《浅谈统编教材中阅读策略单元教学》、《整本书阅读的目标定位与实践策略》、《统编教材小学语文三年级下册习作单元教材解读》、《基于语文学习任务群下的单元整体教学的思考》等相关讲座让我们深受启发。每一次学习都让我对名师产生深深的仰慕，深感知识匮乏，因而触发了学习的热情。我们像海绵一样努力汲取知识和经验，将培训所学尽力地运用于日常教学实践。

教师如果不学习，教研就会成为“无本之木，无源之水”。在彭老师的指引、推荐下，我们平时注重阅读理论书籍，丰富知识储备，学习先进教育理念，不断的充实自己。三年之中，我们认真解读《语文课程标准》，坚持阅读《小学语文问题教学大关》，李怀源老师的《小学读整本书教学实施方略》，王崧舟老师的《义务教育语文课程标准（2022年版）案例式解读》、蒋__、刘__老师的《如何设计阅读单》，闫__老师的《语文学习任务群设计》等名师的著作，并做了大量读书笔记，在学习过程中，不断反思自己的教学，用新的理论指导自己的教学，进行了课堂的变，努力提升自己的教学能力。

四、携手同行，互助共进

在过去的三年里，我们工作室成员在导师的引领下开展了一系列活动：我们一起走进“千课万人”的网络直播课堂共同学习；围绕“聚焦快乐读书吧，落实学生语文素养”展开研讨工作；围绕《中国古代寓言》展开整本书阅读课例研讨、实践；研讨《__雄雨来》这部红色成长小说，开展“导读课、推进课、分享课”三种课例的探索、实践；进行了习作单元教学的研讨与教学实践……

每到活动日，我们工作室成员齐聚一堂，一起深入研究教材，一起探讨小学语文课堂教学。每位学员充分发挥自己的特长，找准自己的特色。活动前认真做好每一次活动的准备。活动中，我们认真记录下同伴和导师的每一次精彩发言。活动后，我们认真总结，认真反思。我们带着疑惑与期待到来，带着收获和满足离开。我们走进学员的课堂，从教学设计到课堂教学，再到课后评课，我们细致地去关注，认真地做好记录，用公正客观的态度去评价，去指正，去探讨。

名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们找到了自己前进的方向，在这个大家庭里，我们体会到了互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更领略了名师的风采。在教学改革的今天，社会对教师素质的要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，继续踏实学习，沿着“学无止境，教无止境”的方向前行。

时光荏苒，岁月不居。回顾我们共同走过的日子，感慨万千。这三年，我们是充实的，因为我们全身心投入小学语文教学研究；这三年，我们是忙碌的，因为我们全情投入小学语文教学实践；这三年，我们是喜悦的，因为我们收获了成长和经验！

成长是一种经历，是一次提升，更是一场美丽的遇见。因为遇见了优秀的导师，像灯塔般引领我们前进，因为遇见了可敬的同伴，成长路上我们携手同行！

篇九：小学语文名师工作室个人三年成长总结

光阴似流水，不知不觉三年悄然而过。回顾在__市胡__小学语文名师工作室的学习时光，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，同时自己也在这个团队中逐渐成长起来。

一、阅读名篇，打好理论基础

在这三年里，工作室为我们订了不少书，有理论书籍，也有教学杂志。这些书籍让我对教育教学理论有了更深层次的理解，有了更多的领悟。读《儿童的阅读世界》，我更科学地了解儿童阅读不同阶段发展的特点、出现的共同问题，从而思索如何让孩子爱上阅读。读《做一个大写的教师》，我感悟到做一名好老师，需要爱心、智慧和方法。每次拿到《小学语文教师》《小学语文教与学》等教学杂志时，我都迫不及待地翻阅，因为从中能及时了解一些先进的教育理念、教育思想，掌握学科教育发展的新动态、新知识，洞察小学语文教学改革的新动态。我常常边读边记，边记边思，在阅读中一步步沉淀自己的专业素养。

二、听课观摩，增长教学智慧

课堂教学是教师成长的主要载体，是提高教师专业水平的有效途径。三年里，工作室领衔人胡__老师为我们呈现了多节示范课：《伯牙鼓琴》《金色的草地》《猫》《“精彩极了”和“糟糕透了”》等，她的课堂充满浓浓的语文味，生动有趣，能让所有的孩子的心都聚集在一起，去感悟文章，感悟情感。每个学生都把听她的课当做是一种享受，这是老师的一种功力。每次听完示范课后，我都敬佩不已，收获颇多。同时，我还聆听了工作室老师们的各类研讨课，她们的课也是精彩纷呈，各有千秋。

在观摩学习后，我也不断反思、研究，争取将学到的教学理念、方法，灵活地运用到自己的课堂中去。每学期我都会认真准备每一节课：《比尾巴》《坐井观天》《富饶的西沙群岛》……在磨课、听课、集中研讨中，不断提升自己的语文教学能力。

三、深入教研，提升能力素养

为紧跟小语教学热点，更切实有效地提升我们的素养，工作室成立之初，领衔人胡老师便引领大家制定了三年主题研究方向：阅读教学策略研究、习作单元教学策略研究、单元整体教学策略研究。在这三年里，我紧紧围绕这些主题，阅读研究，观摩示范课、研讨课，聆听讲座，积极撰写论文。我很明显地感觉到自己教育教学能力在逐渐提升。

同时，胡老师还带领大家积极参加《义务教育语文课程标准》（2022年版）的学习和研究，引领我们以科研促教学，提升专业能力。在学习新课标的活动中，我认真聆听专家老师的讲座，勤做笔记，积极在小学语文教研群内与同仁交流，对新课标中的识字写字教学、阅读与鉴赏、整本书阅读等方面有了更深层次的理解。同时，我在认真研读新课标、教材、教学用书的基础上，创设单元情境，构建学习任务群，努力在课堂教学实践中体现新课标理念，从而提升学生的语文素养。

四、踏实耕耘，收获进步

有机会加入工作室是我的幸运，来到这里，才发现自己学得还不够，读得还不够，反思得还不够，才发现有太多学习的理由和冲动。我深深体会到只有做学习型的教师，才能不断超越自我，使自己的工作更扎实、更有效。在领衔人的引领下，我踏实学习、工作，收获了一些成果：所带班级获20__年度__市“文明班级”荣誉称号；作业设计获__市一等奖；论文《基于单元情境的学习任务群——让学习真实发生》获__市三等奖；优质课获__市二等奖；指导学生参加曹灿杯青少年朗诵展示比赛，获__省金奖。

回首三年以来走过的道路，我深感充实与快乐，内心也充满感激：感谢工作室为我提供平台与机会；感谢领衔人为我指点迷津；感谢工作室伙伴们与我一起奋进，成长。在今后的工作中，我将继续扎实地学习，反思，践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向不断前行！

篇十：小学语文名师工作室个人三年成长总结

星海横流，岁月成碑。教育是一条很长很长的路，二十出头我们意气风发地出发，几十年后又风卷残荷般的离场。在这条路上，我们也许经历风光无限，也许经历风雨满肩，这都是师者的常态。有人说，这是一段一眼看到头的日子，几十年如一日，一支粉笔写了又写，粉尘飞扬仿佛就是我们这些教师的宿命，随风飘扬，无枝可依。从我走进高新区小学语文彭__名师工作室那一刻开始，在主持人彭__老师的引导和帮助下，我和伙伴们就开始了一场成长之旅。虽然任务重，但更多时候我们收获了交流的畅快、学习的快乐还有成长的喜悦。

追随光——雄关漫道真如铁，而今漫步从头越

师者，以德而耕，收获山河。就是这样的信念，支撑我不断探索，不断创新。在工作室的每一周都那么的与众不同，就像沙滩上的贝壳珍珠，每一次收获新知的时刻，都在闪闪发光。我觉得教育是一场温暖的修行，这条路上，有引领我们成长的前辈，有一路同行的伙伴，“路漫漫其修远兮”，我自当“上下而求索”。

向前进——千锤百炼始成钢，玉汝于成终有时

师者，浇花浇根，育人育心。我常常听别人说起，成人比成才更重要，成长比成功更重要。却时时忽略，并刻意忘却，有时在追求成绩的路上越走越远。因此我也在时刻反思，寻求最正确的路，听课、钻研教材、了解学生…有时也会感觉力不从心，不知道会不会跑偏。加入工作室的三年里，我们在不断改进，也让我在教学上有了些许改变，新课讲解中我从开始的逐段讲解，到现在能自己梳理清思路，这应该是个好的开始。后来也一直在想如何能让孩子以最轻松的方式学会最多的东西。我所能想到的是，让孩子喜欢上这堂课、让孩子们喜欢自己、相信自己，其实比什么都重要，无法否认，教师的亲和力，孩子的学习气氛，往往和热烈的感情联系在一起。孩子常常会因为尊敬喜欢某个老师，而有意识地增强着自己的学习责任心，愿意学习他们喜爱的老师的学科，但实践发现这并不简单。

迎风开——追风赶月莫停留，平芜尽处是春山

师者，如泽如炬，虽微致远。现在时代在变，孩子成长的环境也在变，新课标出台后我们是不是也应该学会改变？策略单元、习作单元、整本书阅读、口语交际教学、大单元教学……一次一次的探索，一步步地前进，我觉得我们应该学会放下“架子”，构建与孩子平等沟通的平台，少一些师者的标准，学会揣摩孩子的心理，多一些与孩子的沟通。开始很难，过程也很坎坷，我也时刻告诉自己：不要放弃任何一个学生。因为我知道每一个孩子都是上天赐给父母最好的礼物，每一个孩子内心都有一个天使，作为教育者，我们更应该用善良唤醒善良，用心去铸就心灵。我们老师身上所肩负的是使命也是责任！

心之所向，无问西东，理想在彼岸，我必风雨兼程、一往无前！