小学班主任带班育人方略（精选10篇）作文

篇一：小学班主任带班育人方略

一、班级学情分析

我班现有学生55人，女生23人，男生32人。转眼间，我已和2019级1班的孩子们携手走过了四个春秋，我用耐心和爱心和他们建立了深厚的感情，得到了家长的信任与支持。目前，班里大部分同学已经养成了自主学习的习惯，课堂思维活跃，学习态度认真，成为班级的领头雁。但也有个别同学学习习惯比较差，影响班级纪律，是班里的重点帮扶对象。

二、班级建设理念

理念：让每颗星都熠熠生辉

每个孩子都是独立的个体，都有着与众不同的闪光点。因此我秉承着“让每颗星都熠熠生辉”的教育目标、“尊重、信任、理解”的育人理念，努力让每颗“星星”都能发出耀眼夺目、独一无二的光。

三、班级发展目标

以“让每颗星都熠熠生辉”为目标，激励每个学生做更好的自己，促进个人和班级的共荣共生，卓越发展。

四、班级建设策略

第一阶段

群星璀璨，其乐融融

1、设计班徽，凝聚智慧

为培养学生创新意识和审美志趣，我以班级文化建设为载体，发动学生集思广益，确立班级核心思想。

我们的班名是星辰，寓意每个孩子都像是小小的星辰，早晚有一天会发出自己的光亮。我们既相互独立，又相互映照，彼此生发，共同成就了繁星万点的灿烂星空。“聚是一团火，散是满天星”。

班徽中以老师和小星星们为主体，绿叶像是一双大手托起孩子们的梦想与希望，指引着他们前行的方向。

2、装点教室凸显文化

进行班级空间文化布置时，我充分发挥小星星们的创造性，使环境文化发挥“润物细无声”的教育作用，让学生在班级文化的熏陶中自主学习、自我明确并发现自身优势。蓝色星空深邃静谧，空间站里醒目的标语让人静心自省，日日自新。畅想、探索空间里，学生尽情展示自己的想象力和创造力。小小读书角、全家福等也让这间教室变得更像一个温暖的家。

装扮教室

3、制度建设，抓好班级常规

我带领学生制定了班级公约，然后借助优化大师，将量分细则以加减积分的方式，让小组长对组员的表现进行及时评价，每月对优秀组员进行抽奖表彰，抽红包、刮刮乐这些“投其所好”的抽奖方式让孩子们激动不已。在积分和公约的激励和约束下，孩子们的常规习惯也在逐步加强。

第二阶段

群星璀璨，其乐融融

1、适性扬才尽情闪光

为了激发每个儿童的自我发展，我努力搭建平台，让“小星星”们认识到自我的价值和意义。如：对擅长书法、绘画的学生，我邀请他们参与布置教室；热衷下棋的学生，我聘请他们当“小老师”，教其他孩子；对热爱表演和声乐的学生，我鼓励他们积极参加活动展示自我……“小星星”们也越来越自信，用自己的方式尽情闪光。

2、主动担当自主管理

本着“人人有事做，事事有人做”的理念，我在班里设置了相应数量的岗位，学生可以选择擅长的工作进行劳动，每天检查反馈，每周评比总结，发放积分。通过集体岗位的历练，培养“小星星”们的集体荣誉感。

主动担当

自主管理

第三阶段

星河徜徉，逐梦远航

高年级阶段，学生们的身心发展进入第二发展期。引导学生树立远大的理想和抱负，培养勇于担当的精神是这一阶段的主要发展目标。

红色研学、升旗仪式、志愿服务……学生们在活动中体验，在体验中成长。如：每周的队会课，学生自己选定主题，查资料、做课件，相继开展了《打败愤怒魔法》《以地理的视角，探索极致的世界》等主题班会。不仅锻炼了他们各方面的能力，还收获了一大票粉丝。

五、班级建设特色成效

岁月如流，在这几年的相处中，我听到了每个孩子拔节生长的声音。通过我们的共同努力，班级也呈现出一种持续发展的良好态势。不管孩子们的基础如何，他们都在努力完善自身，家长也能携手我们，亦步亦趋地向前。相信在我们的用心陪伴下，每个孩子都能绽放出自己独特的光芒，成长为一名优秀的新时代好少年！

篇二：小学班主任带班育人方略

班情分析

班级共有45名学生，他们各具特性，在班级这个“大花园”里成长、蜕变、开花、结果。三年来，他们从“随心所欲”到“循规蹈矩”；从“一盘散沙”到“勠力同心”；从“一曝十寒”到“业精于勤”；从“胸无点墨”到“腹有诗书”，实现了“一粒种子”的完美蝶变。

育人目标

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

带班理念

教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

策略做法

班主任是一种独立的岗位，是一个广泛的角色。给角色拆分、定位，在各个角色间灵活转换，以“严”当桨，以“爱”做帆，助力“大船”乘长风破万里浪。

一、做营造浓厚文化氛围的“策划师”

新接班，营造一个良好的班级氛围特别重要。智老师会结合育人目标，大浪淘沙，寻找最适合的那粒金。“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。”这首诗的题目《小松》就是千淘万漉的结晶，于是“小松班”就这样诞生了。如何让学生沐浴在“小松”文化里，浸润滋养呢？班徽的设计、后墙的设计、活动的命题，都紧紧围绕“小松”这个班级意象。晨读、午诵时间，智老师精心策划——根据二十四节气选适切的诗，配适切的乐，用声音唤醒沉睡的文化，用诗歌滋润美丽的童年。这部富有魅力的、无声的教科书，潜移默化地对学生进行熏陶和塑造，为学生带来家园般的归宿感。

二、做激发学生自主管理的“总导演”

一部好作品，离不开一个好导演。仿语曰：一个好的班级，也需要一个“好导演”。如何“导”呢？给学生充分的自主权，我的班级我做主。智老师让学生针对班级出现的问题，大胆、主动发表自己的意见，以小组为单位制定班级公约，然后整合、重组，全班表决，形成可行的班级公约。其次，把好选拔、培养关，采用班干部公开竞选的方式，选出以“内驱力、沟通力、执行力、管理力”为标准的“四强”干部，实现班级优化管理。选前制定岗位分配及对应的职责表，让学生根据自己的优势填写报名表，为选举做准备，利用班会课公开竞聘，录用合格的孩子。培养方面，智老师采用“收放结合”的办法，放手让干部管理的同时，通过集体培训、个别面谈、评语点拨、传递书信等温暖的方式，筑牢管理根基。最后，各项活动的“导”，仪式感拉满。

三、做倾听学生内心声音的“大朋友”。

孩童的心灵是敏感的，你的一个微动作、微表情都会让他们心生波澜。在工作中，智老师与学生对等，允许学生质疑、表达自己的想法。当学生犯错或同学间产生矛盾时，智老师总能专注地聆听，以共情的态度融入学生的感受之中。在倾听中，用真诚的目光、适度地点头、适切地语言做出回应，让学生放松身心，敞开心扉倾诉，实现平等沟通，从而准确地辨析、判断，寻求到适合学生个性特点的解决方法。当你以朋友的身份与学生交流，播下尊重、关爱的种子，更容易听到学生内心拔节的声音，收获一个丰盈的秋。课后，经常会看到一群孩子聚在讲台周围与智老师聊班事、家事、国事……常有不期而遇的感动萦绕，常有奇思妙想的智慧闪现，难怪智老师说：与孩子们在一起，最大的馈赠就是让她永远活在童年里。

班主任工作的确如老舍先生养花一般，有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。但，做一个擦亮星星的人是智老师不变的追求！

篇三：小学班主任带班育人方略

育人目标

今天“小荷才露尖尖角”，明天“映日荷花别样红”！

带班理念

“一腔热爱”“一身责任”和“一生热情”

策略做法

一、“一腔热爱”凝聚一个好的班风。

如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心。优秀的班风能够有效地发挥集体目标的吸引力、凝聚力、集体纪律的约束力和集体环境的熏陶力。

在班级工作中，她总是努力让孩子们觉得，班集体就是她们的家，老师是爱他们的“妈妈”。而作为班主任的她，绝不单纯是他们的妈妈，而是严爱的“爸爸+妈妈”，老师对学生的爱是全方位的，他们的学习、身体、生活，以及心情，都需要师爱的浇灌；优等生、中等生、学困生，都需要师爱的春晖；家庭富足的、贫困的，父母有时间辅导的，没有时间关心的，都需要师爱的滋润。她用“一腔热爱”点燃了49颗火热的心灵。

二、“一身责任”炼就过硬的班风、学风。

她时刻谨记自己“人类灵魂工程师”的天职，从严格要求自己的师德修养做起，认真学习并实践教师职业道德。她将“一身责任”铭记在心！班级管理疏而不漏，严慈并济。

孩子毕竟是孩子，就像淘气的雨滴也会淋湿别人的衣服；像欢欣的春姑娘也会掀起细小的砂尘。而班主任，就是此时为他们导航的明灯。

(1)安全是天。安全是学校和班级工作的“天”，这份责任沉沉地落在了每一个班主任肩头。她就利用班会和队会的时间，给孩子们讲安全知识，急救知识，疾病预防知识。防震演习，紧急疏散学习，消防演习，责任意识的增强，使安全不再是神话。

(2)习惯是基础。小学阶段，更重要的任务是对学生进行养成教育，引导学生形成良好的行为习惯。培养良好的习惯，要有“一腔热情”多激励，更要有一身“勤快”多检点。每天的晨、午检，她总是从卫生到安全一一叮嘱，开窗、洒水、整理清洁工具……孩子们看在眼里，记在心里，也学会了整理自己这个可爱的大家。

(3)充分发挥班干部的主观能动性，实施自我管理。

她想方设法构建学生自我管理体制，多年来一直坚持“值日班长制度”，让每个学生都有机会上岗“施政”，做到了时时有人管，事事有人管。为了以优带差，她在班级中开展了“手拉手，同进步”的互助活动，每次小组进步都加贴不同等级的标志，收到了意想不到的效果，过硬的班风和良好的学风水到渠成。

三、一生热情”，与时俱进。

与社会沟通，与家庭沟通，让孩子的成长走上无阻的“高速路”，是她最大的愿望，为此，她常常利用工作之余，走访学生家庭，了解他们的生活和学习；利用个别谈天的机会，向家长们介绍科学的教育理念。她坚持“四多和四少”的原则进行入情、入理、入境、入心的教育，开展了一系列心理教育活动。即少惩罚、多肯定，少质问、多鼓励，少训斥、多交谈，少命令、多引发的谈话政策。

白瑞婷老师在教学实践中积累了许多宝贵的经验，创造性的开展教育教学工作。她所带班级的成绩优秀，班风稳定，学风扎实。以她的“一腔热爱、一身责任、一生热情”保证了她们班49朵鲜花的茁壮成长。

篇四：小学班主任带班育人方略

育人目标

发现、培养和实现儿童的可能性，就像温暖冰封的泥土，唤醒沉睡的种子，心中充满阳光，向下扎根，向上生长，让每一位孩子都成为更好的自己。

带班理念

教育是一门温暖的功课，也是慢的艺术，就像小火煨汤，慢慢炖煮温暖着学生。以爱育爱，以心养心，以德培德，建设一个温暖、幸福的班集体。

策略做法

一、“勤”是班主任工作的前提

正如俗语所说：“一勤天下无难事”。要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。也只有经常性地深入了解学生，才能管理好班级。

1、勤接触。俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，今年带上一年级以后从不同的方面去了解，掌握学生的思想、性格等。在开学一个月左右，熟悉的了解班里每一位学生的情况及能力，在日常相处中关心、爱护每一位孩子。

2、勤表扬，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通。俗语说：“数君十过，不如赏君一长。”激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

二、“严”是班主任工作的基础

要想做好班务工作，教育好学生，就必须有规矩的“严”管理。首先李老师做到严于律己，自己的一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。比如按时到校，遵守班级规章制度，日常注意自己的仪容仪表等。对待学习与班级制度做到严格管理，课后还是会和学生交朋友，建立良好朋友关系，通过一些班级活动增强老师与学生之间，学生与学生之间的凝聚力。

三、“细”是班主任工作的关键

班级常规管理是一项整体的育人工程。借助养成教育训练，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，李老师想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己表现自己、提高自己的机会，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

明确每位学生在班级中的位置和责任，学生体会到了自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，她让每一位学生都在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作。

这样班集体中的每一个孩子都努力做到：“人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。”

四、“实”是班主任工作的保证

班务工作的开展，离不开时效。只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。慢慢从实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体可实施性强的奋斗目标，规定奖惩措施，及时兑现，严格遵守。

根据班级实际情况，学生每月可累计小贴纸兑换小奖状，小奖状兑换大奖状，通过每个月的不断进步与鼓励，让学生互相激发自己的潜能，从而使整个班级形成良好氛围，变得越来越优秀。

四、“学”是班主任工作的后备

李老师不断通过学习更新知识，提高技能，及时地丰富和发展自己；用新的教育理念来指导自己的教育实践，学习新的教学方法，从理论上、实践中不断提升自己。

班主任工作神圣而艰辛，我们相信每份辛劳都会有收获。在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。希望我们一如既往，静下心来教书，潜下心来育人，奋斗不已！

篇五：小学班主任带班育人方略

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，作为新时期的班主任，在班级的管理过程中不仅要会管理班级，还要善于拓展新方式方法，对班级进行高效管理，充分发挥班集体的育人作用。

一、情序相扶，共建班级，拥有归属感

（一）以序入手，共建集体

1、规范行为，建立规则意识。

俗话说“没有规矩，不成方圆”，一年级孩子刚入校时，孩子们习惯了幼儿园自由度较高的学习方式，规则意识较为薄弱，上课该干什么，怎么整队，怎样做操，在孩子们的头脑中是没有概念的。因此，班主任在建班初期规范学生行为时，老师要详实指导，指令到位，使孩子们在日复一日的潜移默化中增强学生的规则意识。

2、建立健全班干部制度，培养自主意识。

低年级的班干部培养，开始先可以根据孩子的个性特点、能力高低进行适当安排，如对于活泼好动的孩子，我们可以选拔他担任文艺委员，发挥其特长；对于爱读书但胆小的孩子，可以安排其担任图书管理员，尝试着锻炼胆量。学生适应一段时间后，班主任可以将班级中所有的工作事务进行细化，每人选择自己喜欢或擅长的一项，经过讨论，确定每个人在班级管理中的具体任务，同时，班长要负责全面工作，形成“班长负责下的全员管理制”，最终逐渐形成一支训练有素的班级管理团队。

（二）以情跟进，营造良好育人氛围

一个班集体的建立，不仅仅需要良好班级秩序的维持，更重要的是让孩子们在集体中学习如何与他人相处，学会感受爱，表达爱，传播爱。因此，在建立班级秩序的同时，不可忽视情感迅速凝聚人心的力量。

1、和谐师生情，班级有动力

一段亲密、和谐的师生关系是顺利开展班级工作的基石。学生进班后，我会在短时间内记住每个孩子的姓名，利用课间休息时间，细心观察每个孩子的性格特点，蹲下来倾听孩子们的“家长里短”及时帮助学习、生活能力较弱的孩子。亲其师，才能信其道，我们应该以赏识的眼光、微笑的表情面对学生，而不是“肉中挑刺”，戴着“有色眼镜”将学生分为三六九等。只有老师真诚对待学生，学生自然会尊重、爱戴老师。

2、真诚家校情，班级有助力

一个孩子的成长，单单只有学校、老师一方面的努力是不够的，就好像是一只孤零零的手，没有另一只手的互动，怎能发出清晰的响声呢？微信群是现在较为普遍的家校交流平台，它突破了时间、空间的局限，舒展了人际交流的麻木拘束。我们在这里传递正能量：学生在校生活纪实报道，重点问题实时对讲，比赛现场报道等，既有文字，又有照片和录像，让学校、班级走出自我封闭的小圈子，融入到人人都是教育者的集体中来。

二、情序相合，共有班级，拥有集体价值感

（一）以情聚心，拥有专属集体记忆

在小学班级管理中，重视小学生的情感教育，多给学生相应的情感体验，能在吸引他们的注意力基础上主动配合班主任教育，获得教学相长的效果。

1、友爱之情——我们的诗集

随着长时间的相处，班级中会分化出各种“小团体”，干什么都要“捆绑在一起”，长期以往，不利于班集体的发展。正好语文课上有个制作诗集的活动，我就发动学生积极创作，一周在班级交流一次，相互学习写作技巧，最终学期结束时把自己最成功的作品交给老师，形成《我们的诗集》。看到自己的作品变成铅字，孩子们激动万分。一本小小的诗集，让他们打破了原有的偏见，学会了以欣赏的眼光看待身边的人，懂得了团结就是力量。相信这样深刻的内心感受将会伴随孩子的一生，成为内心深处不可磨灭的一段记忆。

2、自豪之情——我们的“第一桶金”

每年学校都会组织校园二手市场活动，今年终于轮到我们做卖方了，孩子们早早地讨论着准备卖什么。看到他们跃跃欲试的样子，我也兴奋地参与其中，并且献上自己人生几十年讨价还价的经验，孩子们恍然大悟，原来“做生意”有这么多讲究！于是，经过全班同学的讨论，班级同学分成若干小组，有专门负责陈列的，有负责设计广告牌的，甚至有的组还制定多套销售方案。经过前期的谋划，当天活动每个小组都收获满满。而这来之不易的“第一桶金”是每个孩子智慧的结晶，很长一段时间孩子们都津津乐道。

（二）以序聚力共享班级自治

随着年级的增高，可以建立班长轮流值日制度，带动学生全面参与班级管理。班级内的学生以学号为顺序，每人值日两天，让班级中的每个学生都积极参与进来，促进学生的管理能力质的提升。最终达到“自主、自律、自理”的管理目标。中年级培养了一批优秀的班干部，到了高年级他们就可以大显身手。比如策划班级各项活动，充分发挥他们的主观能动性，另一方面，能让更多的孩子参与其中，发挥每个参与活动孩子的特长，真正做到“人尽其才”，让每一个孩子在参与班级活动的过程中，张扬自我，实现自我。

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育是自我教育。”只有这样，才会使得教育内化于心，外化于行，让学生真正地成长、成才。

篇六：小学班主任带班育人方略

一、育人理念

循循蕴育，是指遵循教育发展、学生成长规律，构建自由和谐的班级生态，激活个体寻求其内在生命价值。勃勃生长，是指学生在全面发展中生发源源不断的内生力量，班级在个体的和谐共生中凝聚勃勃向上的生长态势。

此理念受老子“道法自然”、孔子“因材施教”和叶圣陶“儿童种子观”等优秀传统教育思想的影响，在习近平总书记“青少年的‘拔节孕穗期’需精心引导与栽培”的教育观指引下，努力对新时代的教育需求做出回应。

二、班情分析

2020年秋，我遇见了一群活泼的孩子，通过观察发现，班级整体呈现高期待、快节奏的成长态势。见此情形，我走访学科老师，开展家庭问卷调查。总结发现，孩子们有被动成长之势。因此，遵循学生身心发展规律，激活个体内生力量，激发集体凝聚力，是本班发展的着力点。

三、发展目标

着眼于6年完整周期的培养，师生共同制定了螺旋式上升的班级发展目标。（如下图）

四、实践做法

1、营造勃勃生长的文化环境

我和孩子们共同构建积极向上的生长文化。“生长树”的班徽，寄托着梦想；“奋发向上，勃勃生长”的班级口号，天天激励着我们成长；《生长吧》的班歌，滋润着心田。

在这间生长教室里，每一面墙都能“说话”，每一株绿植都能“发光”，每一个生长匣都能“倾诉”，班级内涌动着源源不竭的生长气息。

2、建立勃勃生长的培育机制

制定生长公约。每学年初，师生共同商议出班级“生长公约”，孩子们在朗朗上口的儿歌中自我约束、和谐互助。

设立生长岗位。为了让每个孩子都能在岗位中历练成长，我以“人人有岗、分类组团、岗位轮换”为原则，以“组团内小循环、组团间大循环”为轮换机制，设立班级生长岗位。

完善生长管理。同时，开展小组成长圆桌会、班级成长半月谈，设计生长心愿卡、伙伴夸夸贴、班级温度计，激活个体内驱力，激发同伴互助力，凝聚集体向上力，让班级管理自主、实效。

3、搭建勃勃生长的活动平台

开设生长系列主题班会，师生共谋班级发展、共议生长话题。

开展兴趣特长活动，依托学校社团，建立“和融、和美、和健”三大兴趣组，让孩子们在活动中激发自信、张扬个性。

开发“寻美二十四节气”班本课程，跨学科融合，开展“节气常识知多少、节气变化巧手绘、节气诗词我诵读、节气美食我推荐”等系列活动，让学生于时令更迭中感知自然规律，于传统智慧中涵养文化自信，于实践体验中扎根核心素养。

开拓综合实践活动，让孩子们走出教室，走出学校，在社会大课堂中，开阔视野、全面发展。

4、开展勃勃生长的有效评价

个性评价，关怀生长主体。评价时主观与客观相结合，帮助学生认识自己，了解自己，找到个体生长需求点。

动态评价，关注生长过程。采取动态、渐进的评价策略，帮助学生及时发现并解决问题。除以“生长争星榜”为载体进行定期评价外，还根据学生在活动中表现进行灵活评价，让其在及时反馈中成长提升。

多元多维评价，关切生长恒力。评价主体多元，自我评、同学评、教师评、家长评、社会评等多角度反映生长状态。评价内容多维，从德智体美劳全方位记录生长表现。

5、优化勃勃生长的共育联盟

画学科同心圆，激发生长智慧。打破学科界限，学科间规则共订、信息共通、积分共用、荣誉共享，以“擦亮重庆名片——重庆美食嘿安逸、立体交通不摆了、山城建筑真霸道”等项目式活动为载体，让学生在学科融合中提升综合素养。

架家校连心桥，畅通生长路径。创新家校共育形式：线上，借助班级公众号、“劳动创造美”小程序、智慧校园平台实时分享、展示家校共育成果；线下，借助家访、家长会、家庭教育沙龙，提供系统的家庭教育指导。双线结合，让家校教育实现互融、互通、互促。

吹社会齐心号，拓展生长格局。“请进来”，将社会资源引进课堂，开展垃圾分类知识讲座、国家安全法治教育等活动；“走出去”，走进社会大课堂，参观自来水厂、消防队、田园农场等，培养具有社会担当、未来视界的现代人、未来人。

五、特色与成效

三年来，在此方略的践行中，每一个孩子都是一棵拔节向上的生长树，生发着源源不断的内生力量。运动场中、音乐厅里、领奖台上……处处有他们活跃的身影。班级呈现出团结奋发、勃勃共生的精神面貌，在各项评比活动中多次获得优秀称号。未来，我将继续秉持着“循循蕴育，勃勃生长”的理念，与我的学生一路前行！

篇七：小学班主任带班育人方略

班情分析

目前班上有69人，男女生比例比较均衡。而特殊群体的孩子也有，比如：单亲家庭有4人，留守儿童有3人，贫困学生有1名。在以后的家校沟通、关注学生心灵健康等其他方面，他们是我首要的关注对象。总而言之，这一批学生小而活泼，天真烂漫、多才多艺。

育人目标

坚持落实“立德树人”的根本任务，在“爱满天下、知行合一”的校训引领下，以活动修心，以文化育人，借助家校共育，让班级成为正能量的磁场。

以知行合一的校训为引领

以活动修心，以文化育人

实现家校和谐共育

带班理念

努力打造一批自信、阳光少年，教育学生做人要诚实守信，在班级体中要做一个团结友爱、自爱自强、勇于担当的好少年，所以我给我们班起名为“向阳班”。

诚实守信

团结友爱

自爱自强

勇于担当

实践做法

关爱学生是前提。每个孩子都是独一无二的都需要被关爱，特别是特殊群体的孩子，爱是教育的底色。

给足学生仪式感。我们班无论在节日上、学习上，还是班级活动上，都给足孩子满满的仪式感，该孩子做一个幸福的小学生。这是我们班开学那一天的情境，这是我们班的文化墙，是孩子们自发组织，自由设计的。

班级活动共参与。让孩子走出教室，一起体验丰富多彩的校园生活，社会生活。

培养学生全面发展。素质教育提出：全面育人、全员育人。通过社团活动，让每一个孩子在德智体美劳等方面都能得到全面发展。

育人成效

这里有学生参加大大小小的、各类活动比赛的证书，小到有校级的文明班级、大到有县级、市级、省级的证书，近期的____省汉字书写大赛，我们班获奖三人，学生组的第一名也在我们班。这些荣誉的背后都是我们的汗水与努力所得的结果。

篇八：小学班主任带班育人方略

班情分析

本学期我担任四2班主任，全班共有49名学生，其中男同学20名，女同学29名。孩子们从一年级开始磨合，如今已经是一个非常完整的集体。学生普遍聪慧灵动、思维活跃，具有积极的进取心，有集体荣誉感。

带班育人理念

春风化雨、启智润心、立德树人。

带班育人目标

播撒理想信念之种，强健德才双馨之根，绽放青春活力之花。

带班育人策略

在她看来，这个年龄段的学生就像一粒粒刚刚种下的种子，每一粒都有着结出硕果的可能。只要能在他们成长的过程中加以正确的引导，一定能使每一颗种子的生命溢彩流香，丰收硕果，成为祖国未来的栋梁之材。

一、团结向上的班级文化，打造健康成长的环境

在“春风化雨、启智润心、立德树人”的教育理念下，她带领孩子们提炼班级文化精神，营造文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，打造班级师生共同的精神财富。

二、新颖完善的班级制度，赋予孩子们破土而出的力量

1、创新管理培养自主能力

开学初她引导孩子们制定班级制度，放手让每个孩子们都参与管理班级各项事务。因为每个人都是管理者，又都是被管理者，这样所有的学生的行为都有了约束，对自己充满了自信。

2、开学初，她从值日表开始，有意识的把各种劳动任务分配给班上的每一个孩子，让大家有事可做，做事有责任心，从而形成人人为集体的良好班风，使孩子们逐步树立起“我是班级小主人”的意识。基本上养成了良好的个人行为习惯，学习、生活的条理性和自理能力有了明显提高，集体荣誉感也有了显著的提升。

三、涵养高尚的班级品德，教会孩子们认知世界的智慧

1、党史教育，强化理想信念

由党史教育入手，为孩子们量身打造党史课程，将孩子们的心和魂，和伟大的党紧密连接在一起，引导他们扣好人生的第一粒扣子，树立正确的理想信念。

2、劳作锻炼，促进全面发展

在文化教育的基础上，为孩子们树立健康第一的教育理念，鼓励他们多进行身体劳作和体育锻炼，引导他们在劳作和锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，正确树立劳动光荣的观念，自己的事自己做，他人的事帮着做，公益的事争着做，通过劳动播种希望、收获果实，也通过劳动磨炼意志、锻炼自己，引导孩子门学会自我管理、自我教育、自我约束，促使良好行为习惯、学习习惯和道德素养的养成，真正的做到德智体美劳全面发展。

四、家校联手，化身孩子们茁壮成长的阳光

在她与孩子们相处的过程中，发现，相较于以老师的身份向他们传授知识，他们更喜欢以一个平等的身份，和他们一起学习探索。在目前的这个时代，随着网络的发达，孩子的眼界更开阔，对平等的诉求也变得更强烈。孩子们不喜欢总被当成孩子，而是更加渴望父母和家长能与他们平等地交流、对话。所以她改变了教学策略，主动放低身段，和孩子们交流。同时召开家长会就孩子们自己的想法与家长讨论问题、开展对话。另外向家长发送学校和班级活动的信息、照片，经常向家长反映孩子在校的学习、生活情况。对家长育儿中的困惑，她会热心分享自己的经验，所以她的教育教学工作得到了家长的高度肯定。

代老师会把工作中取得的成绩归零，把工作中存在的不足努力改进，以种种不足为契机，努力学习，让爱的阳光温暖孩子们的心灵，让爱的雨露滋润孩子们的心田，让祖国的花朵们在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长！

篇九：小学班主任带班育人方略

育人目标

善学善思善表达，成就更好的自己

带班理念

用爱滋养学生，与学生一起成长

策略做法

从学校毕业到走上小学的讲台，转眼二十多年过去了，对教师这一职业的认识也越来越清晰，她深刻地体会到作为一名小学老师，尤其是班主任，必须要有爱心和耐心。

一、爱的舞台春风化雨

有一位学生，学习很努力，但成绩一直不佳，久而久之，产生了严重的自卑心理。于是齐老师主动多接近她、关心她，和她一起分析学习成绩的原因，当她们的心理相互沟通后，她向齐老师吐露了心中的“秘密”：由于家长对她的期望过高，给她造成很大的心理压力，听课时注意力老是不能集中，有时一着急便头疼。齐老师断定她是因思想负担过重、体质弱而导致神经衰弱。于是，齐老师进行家访，向她的家长讲明道理，帮她解除了来自家庭的压力。又鼓励她多锻炼身体，有事多向老师、同学倾诉。这些做法使这位同学重拾学习的信心，听课时精神振奋。一段时间后，她的学习状态明显好转，脸上重新绽放了笑容。

二、注重鼓励激发动力

亲其师，信其道。鼓励，就像冬日里的阳光，有助于增强学生对老师和学科的好感，增强学生的收获感和幸福感，有助于激发学生的斗志，调动学生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。

三、小组合作面向全体

理解学生个性的差异，就得承认学生接受知识能力的不同。一个孩子就是一个家庭的希望，老师要保证每个孩子都有所进步。所以，根据学习能力的不同，她划分小组成员，培养学生团队意识，禁止学生不论何种原因，歧视任何一个同学。鼓励学生小组成员互帮互助，团结友爱，共同进步。每位学生都能体会到班集体的不抛弃、不放弃，找到学习的自信，快乐成长每一天。

四、家校共育面向未来

要培养一个人，仅靠学校和老师那是远远不够的，老师是联系学校、家庭和社会的纽带，而家庭和社会才是真正影响人一生的大课堂。因此齐老师在家校共育方面着重从以下两方面入手：第一，召开家长会，让家长了解自己孩子的校园生活，并向老师和家长朋友学习教育引导孩子的好方法，以更好地指导和教育孩子。让孩子能在一个宽松、和谐地环境中健康成长。第二，家访、面谈，对学生的优点及其爱好进行表扬，以此增添家长、学生的信心。平时齐老师更多的是通过班级微信，加强与家长的联系与沟通，及时进行信息反馈与交流。

我们是教师，就要奉献，淡泊名利、安贫乐道。“捧着一颗心来，不带半棵草去。”为了学生能全面发展，培优辅困；为了学生能共同进步，促膝谈心；为了学生能受到好的教育，就要付出时间与精力！为了我们心中的那份爱，用热血和汗水去浇灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳吧。

篇十：小学班主任带班育人方略

一、班情分析

本学期我担任谷粒班（五年级六班）班主任，全班共有50名学生，其中男同学24名，女同学26名，男女比例基本平衡。

谷粒班的学生磨合了两年已经是一个非常完整的集体。学生普遍聪慧灵动、思维活跃，具有积极的进取心，有集体荣誉感。

有较为成熟的班级文化，班级整体氛围积极、乐观，孩子们有很强的求知欲和荣誉感，是一个有着亮丽闪光点，有无限潜力的班集体。

二、育人理念

我的育人理念是：春风化雨、启智润心、立德树人。

春风化雨

把每一个“小谷粒”都看作是有无限潜力的生动个体，如春风化雨般细心呵护、陪伴成长，让孩子们在学习生活中，都得到倾心关爱和真诚帮助。

启智润心

在教育过程中，根据少年儿童特点和成长规律，循循善诱、启智润心，努力做到在堂课上不仅传播知识、而且传授美德，在各项活动中不仅健康身心、而且陶冶性情。

立德树人

培养学生高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣，立爱党爱国的高尚品德，树社会主义合格的建设者和可靠的接班人。

三、班级目标

播撒理想信念之种：短期，以班级文化和制度建设为抓手，打造和谐健康的成长环境，引导树立爱国之情、报国之志。

强健德才双馨之根：中期，通过学识教育和多样化的活动，不断丰富学识、增长见识、健康身心、砥砺品德、陶治性情，苗壮成长。

绽放青春活力之花：长期，通过社会实践活动和家校共育原则，培育科学精神和实践精神，促进德智体美劳全面发展。

四、育人策略

班级文化

在“春风化雨、启智润心、立德树人”的教育理念下，我带领“小谷粒”们提炼班级文化精神，营造文化氛围，培养学生良好的品德行为和文明习惯，打造班级师生共同的精神财富。

班名——谷粒班

班徽——班级评比确定的班徽是两穗金黄的谷粒，主色调为黄色和绿色，代表希望与收获。谷粒以飞鸟的姿势展现，象征追逐梦想，团结一致的班风。

班训——班级以中央拼音缩写的四个字母“GULI”作为班训：真诚、团结、活力、聪明。

班级制度

创新管理培养自主能力：建立“班长值日制”，让学生直接管理班级事务。

制定目标培养进取的精神：设定班级目标，激发学生前进动力、荣誉感，促进团结；引导学生设定阶段性任务计划，持续激励进取的精神。

培养主人翁意识：分配劳动任务和值日表，培养学生责任心和集体意识，树立班级主人翁意识，提高个人行为习惯、条理性和自理能力，增强集体荣誉感。

班级品德

党史教育，强化理想信念

树立榜样，督促积极进取

劳作锻炼，促进全面发展

班级活动

“日行一善”品德教育：定期组织善行主题班会和活动，让学生们从身边小事中观察、记录、感受和体验善行。

公益活动：组织学生参与公益活动，走进社区、企业、高校和自然等地，丰富内心、开阔视野，真正践行“善待自己、善待他人、善待万物”。

家校共育

教育方式要更加先进，利用网络平台和新媒体工具进行教学，吸引学生的兴趣。

沟通要更加平等，以平等的身份与学生进行交流和探索，鼓励他们表达自己的想法。

给予更多关爱，通过组织学生和老师一起书写成长日记，并与家长分享，增加家长对孩子的了解和互动。

五、成绩成效

通过我与谷粒班共同努力，孩子们树立了社会主义核心价值观，坚定理想信念。在集体生活中更团结，在学习中更主动，取得优异成绩。荣获多个奖项，展现拼搏向前的精神。相信每个学生有巨大潜力，我将陪伴他们成长，见证成就。