读《给教师的建议》心得体会（精选10篇）作文

篇一：读《给教师的建议》心得体会

阅读好书，涤荡美丽的心灵；多读好书，培养高尚的人格。读《给教师的建议》这本书，如同与一位智者对话。书中，这位长者执著而真诚地对我们提出建议和劝告，这些建议和劝告看似浅显，实则是苏霍姆林斯基一生的“积蓄”。他用那么多的实例、体会和经验，把枯燥的教育理论阐述的生动明白，如在我们耳边娓娓道来。书中提出的理论和具体的案例更为我的教学工作提供了系统的行动指南，下面我想跟大家一起分享我的一点收获。

尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他闪光的思想、精炼的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思、改作业等，感觉每天都在忙忙碌碌，时间就这样匆匆而过，而收获却不大。书中说到，要天天看书，终生以书籍为友。这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想江河。阅读不是为了明天上课，而是出自本性的需要，出自对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，想使备课不成为单调乏味地坐着看教科书，那就请读科学作品，要使你所教的那门科学原理课的教科书成为你看来是最浅显的课本。要使教科书成为你的科学知识海洋中的一滴水，而你教给学生的只是这门知识的基本原理。到这个时候，备课就无须花几小时了。

俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能取得自身的发展，这是作为一名教师所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”我再深刻反省自己：我又看了多少书呢？备课用了多长时间？我读的书少，所以每天看似忙忙碌碌，实际上价值并不大，对我的备课教学没起到多大的作用，以后我也要尽可能的多读书，拓宽自己的知识面，让学科与学科之间建立起联系，让知识结构化系统化。让自己教的得心应手，让学生学的兴趣盎然。

其次就是我们要真正地爱学生。教育工作不仅仅是一种职业，更是一种事业，而这种神圣的事业需要我们用心来呵护。

爱，要以尊重和依赖为基础，要做到严中有爱、严中有细。师之爱，表现为尊重学生的人格，促进他们全面发展；师之爱，体现在学生需要帮助时给予及时地帮助，当学生因取得成绩而骄傲时给予恰如其分地提醒和鼓励；师之爱，体现在学生感到自卑而需要温暖时给予热情关心和帮助……只有这样我们才能更好地做好自己的工作，才能让学生感受到你对他们的爱！在教学中我也常常关心孩子们，但是大多数情况下，都是以制度的形式去约束他们，关心最多的是他们的学习，对生活关注的比较少，显得比较生硬，没有温度，以后我也要改变形式，真正的从心出发，发自内心的去关心去呵护他们的健康成长。

《给教师的建议》是一本值得反复读的好书，书中的字里行间，都渗透着作者对学生的爱。他给教师的建议中都结合了自己多年的教学事例，他的教育是为人的个性全面发展服务的。教育是一门科学，教育更是一门艺术，需要我们用心去创造，在创造中遇见更好的自己！

篇二：读《给教师的建议》心得体会

“吹灭读书灯，一身都是月”，这是我最近特别喜欢的一句话。它的原意是：读书的人，在准备睡觉的时候，夜已深了，将灯吹灭后，就只有月亮相伴了。现在被很多爱好读书的人引用来，形容读书刻苦，也反映出一种读千万孤独，悟万千宁静的读书意境。我们之所以要多读书，多受教育，就是当看到湖面上有一群飞鸟时，我们能吟通说出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；当看到硕果累累的柿子树时，我们会默念到“柿叶翻红霜景秋，碧天如水倚红楼”。苏轼说：腹有诗书气自华；冰心说：读书好，好读书，读好书；三毛说：书读多了，容颜自然改变，在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可以显露在文字和生活里。

《给教师的建议》是一本神奇的书，只要用心研读，你会发现，在教学上遇到的许多问题与困惑，都可以在其中找到答案，而苏霍姆林斯给教师的一些建议与思考，也值得我们反复阅读与推敲。书中有一段话，我感触很深：课堂得令人感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶，意识到和感觉到自己的智力，体会到创造的愉快，为人的智慧和意志的伟大而自豪。让课程变得有趣，最大限度地调动学生兴趣，激发学生潜能，是上好一节课的关键所在。

首先，要不断学习，用心备课。而苏霍姆林斯基说：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。教师的知识超出教科书的范围越远，他的话的含义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间学到的东西就越多。

作为语文老师，我们要有文史哲的底子，要善于思考，勇于创新。《给教师的建议》这本书中有这样一个小故事，有一位30年教龄的历史教师上了一堂出色的公开课，课后一位教师问他“花了多少时间来备这节课？”那位历史教师说：“对这节课，我准备了一辈子。并且，总的来说，对每一堂课，我都是用終生的时间来备的。”这段话振聋发聩，令人警醒。用心备课，是有全局性，规划性地备课，我们努力备好的不是这一节节的课，教给学生的绝不是局限于这一篇课文的知识点，而是点点滴滴，身体力行。所以，努力做一个妙语连珠的语文老师吧。

其次，发自内心地爱学生，做学生的良师益友。学生是一个活生生的有思想的人，你对他们的点滴关爱和付出，他们都会明白，尊重他们的独立人格，給子他们爱和尊严。真正让他们成为课堂的小主人，成为学习的第一执行者。当你拿着这颗赤诚之心去对待学生时，他们也一定会真心地去对待，发自内心地喜欢你，尊重你，这都是相互的。当孩子们每天盼着上语文课，当他们听课时眼里满是星星，这样的课程，如何不高效？所以，努力做一个有幽默感的语文老师吧。

最后，与时俱进，创意教学。语文学习其实是无边无际的，生活处处皆语文，语文学科的学习种类有时多种多样。读书、练字、习作、手抄报、测试等等。其实，如果我们愿意花点

心思，变点花样，很容易就让呆板的作业变得灵动起来。习作技巧，与学生共同梳理；做题方法，跟学生一起探究；让读书笔记美成图画；让古诗积累变成时尚。会学习，还要会出题，重难点在哪里？可能会怎样考察？学生都做到了心中有数，胸有成竹，任何形式的测试，又有何惧怕？所以，努力做一个“永葆活力”的语文老师吧。

好的教育方法，良好的生活心态，不是某一本书，某一句话，教会我们的，而是，长期阅读的时光里，点滴坚持的日子里，书本，积蓄的力量，读书，如此，育人，如此，人生，亦如此。好运气，藏在你的实力里，也藏在你不为人知的努力里。

篇三：读《给教师的建议》心得体会

前一段时间，工作上出现了点问题，班级管理遇到了困惑，甚至对自己的职业选择有了动摇。冷静下来，我想到了自己当初的抉择。牢记初心，不忘使命，还是要回归最初的梦想。因此，我想到了从书中找答案，于是我们选择了这本最经典的著作前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。

书中所谈的每一个问题，不仅配有生动的实例，而且也有精辟的理论分析。这些娓娓道来的教育教学实例，让读过此书的教师们，开阔了眼界，也提高了水平。在这本书当中，苏霍姆林斯基一共谈及了一百条建议。读着此书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……

苏霍姆林斯基说：年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教；并建议我们，每个月买三本书：(1)关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；(2)关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；(3)关于人(特别是儿童、少年、男女青年)的心灵的书(即心理学方面的书)。

读完了《给教师的建议》，我不时地反思自己，提醒自己要把这些宝贵的经验转化成自己的工作方法，应用在自己的教学实践中。俗话说：“活到老，学到老”，作为一名新时期的教师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自己的素质。

篇四：读《给教师的建议》心得体会

闲暇之余拾起《给教师的建议》一书，就被书中详尽的描述所折服。苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的启发，这使我不得不重新审视从事多年的教育教学工作！

为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的学生呢？这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度。学生个体有差异，教师就不能用同样的方式方法去对待每一个学生，要善于去思考确定：每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步发展，充分发掘他的潜能。即使有一点点的进步也要及时给予奖励，因为对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。作为小学老师，要尽可能地让学生获得成就感，多鼓励他，使他在学习上感到快乐，才不会有畏难情绪，才不会害怕学习，才不会对学习失去信心而放弃学习。所以，不要要求学生去做不可能做到的事。

经典始终是经典，作为青年教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。

篇五：读《给教师的建议》心得体会

假期，我有幸阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本教育名著，觉得这本书的内容对我们教师很有借鉴作用。书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，文字深入浅出，通顺流畅，书中有几条建议让我印象深刻，下面就简单地谈谈自己的一些阅读体会：

一、善于引导学生观察身边的事物

在第三条建议里，苏霍姆林斯基反复强调学会观察对学生学习的重要性。他说，观察对学生来说的重要就像空气、阳光、水分对于植物生长一样不可或缺，他说观察是智慧的重要源泉，他还形象的将观察比作是思考知识和识记知识之母。

我们在教学过程中，也往往发现，个别学生之所以学习跟不上别人，就是缺乏观察或者不会观察的缘故。比如我们的物理，很多的题目就来自于生活实际，如果每个学生都学会留心观察，注意思考，那么很多题目就会显得非常简单，而恰恰在这方面，许多学生过不了关。这里面固然有学生自身的原因，但恐怕更多地还是教师缺乏有效的指导。实际上乐于观察世界是每个孩子的天性，我们可以看到那些未成年的孩子他们往往会在不经意间发现我们许多成年人没有看到的细节，他们会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。可随着年龄的慢慢长大，却逐渐失去了这种兴趣。所以我们老师必须善于观察，注意引导，在教学过程中多组织一些活动，让学生去观察，去思考。

二、学会激发学生学习的兴趣

第二十一条建议“兴趣的秘密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。而看看我们现在实际的教学生活，恐怕抱怨最多的就是，学生对学习失去了兴趣，自己的科目提不起兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。在这里，苏霍姆林斯基主要从上课的角度向我们提出了几点建议，首先我们要将课上得有趣，何为有趣？就是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的正理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这种对课的描述很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣是第一个源泉，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生没有兴趣，我想作为老师我们首先要自问一下，你自己对所讲的知识有兴趣吗，你有没有想过办法去创设情景去激发学生的兴趣？

在这里面我引用一句我们耳熟能详的话：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。所以在这里，我想到这一条建议更多地是促使我们思考，教师如何保持对知识的兴趣，并且有强烈的责任感，只有我们首先做到了，才会去激发学生的兴趣，才会不去做伤害学生心灵的事，才不会对任何事情漠不关心。

三、学习优秀教师的教学经验

第四十三条建议“怎样学习别的教师的经验”。怎样学习别的教师的经验这个问题不论是对于刚参加工作的教师还是其它教师都是应该掌握的。在这里苏霍姆林斯基首先提出了我们应该像哪些教师学习的问题，对于我们这些参加工作时间不算太长的教师，在不熟悉、不了解的情况下，应该选择哪些老教师呢？他给了我们一条非常好的建议，那就是，你先看看学生的练习本。如果你发现绝大多数学生练习本里的作业都完成的很好，那么就是个明显的征兆：在这个班里可以学到许多东西。学生的练习本是全部教育工作的一面镜子。

苏霍姆林斯基在文中提到：一个教师要想不断地提高自己的教育技巧，只有持之以恒地读书，读书，再读书。读书应该成为教师的精神需要。读到此我开始反思自己，从教几年来真正读过的书有几本？每天不停地忙于备课、上课、辅导学生，总是抱怨没有时间读书，闲暇时还有一些琐碎的事情要干，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。教师不读书，就会越来越不能胜任教育教学工作，自己淘汰自己，冷静下来一想，觉得大师的话非常有道理，面对着知识经济飞速发展的今天，唯有读书才能让我们摆脱“坐吃山空”的尴尬境地！读书才能充实我们的头脑，提升我们的思想。

篇六：读《给教师的建议》心得体会

阅读优秀的作品能够提高自己的认知，充盈自己的心灵，获得更高的智慧，放假前杜校长向我推荐了经典教育名著《给教师的建议》这本书，通过阅读让我受益匪浅，书中先进、经典又实用的教学方法让我如获珍宝，对同行教师亲切中肯的建议、对学生的尊重、了解与爱令人高山仰止。

读了这本书后结合自身的工作与书中给出的建议，我深刻认识到了在教育教学中自己存在的不足，同时在很多工作中遇到的实际问题也在这本书中找到了十分可行的答案，这本书不是空谈教育理想的空中楼阁，而是对每位教育一线的教师真正发挥启迪和指引的明灯。非常荣幸读了这本经典著作，接下来我想浅谈一下自己的收获。

阅读这本书最大的感触就是作者苏霍姆林斯基如沐春风的爱。他不是空泛地谈爱，字字不提却处处能体现出对教育事业、对同行尤其是对孩子的爱。苏霍姆林斯基谈爱不是居高临下的掌控而是平凡角度的渗透到教育教学的方方面面。书里一个个鲜活的例子让我感受到了一个用爱认真做教育的形象。

他没有脱离教学，他从自身角度出发去阐释这份爱要如何体现在教育教学的方方面面。正是因为对教育教学的热爱，让他能写出如此多被广泛教师采用的金玉良言。教师的职业在他的口中并非虚无缥缈，高尚无比，而是冷静地判断这份工作的特点，分析该如何具备相应的能力来做好一位教师。

教师的职业和其他职业不同之处在于教师与成长中的孩子息息相关，因为每个人都是从孩童时期而来，所以更能体会教师的角色对一个孩子的成长发挥着多么至关重要的作用。苏霍姆林斯基也设想到了作为教师可能会遇到的问题，从最初就提醒大家是否真的适合从事教师职业，能否怀抱对职业的爱来参与到这份工作中来，只有对职业有热爱才能甘愿终身学习充实自己的能力，才能充满渴望去了解每一个学生，才能在对待孩子犯错时能充分冷静，有耐心地处理和引导。这本书里反复强调作为教师应该具备同理心，摒弃用惩罚贯穿教学，要用爱，用理智的爱。

学生的生活、健康、智慧、性格和意志等等方面决定了他以后会成为一个什么样的大人，千千万万的学生便组成了我们整个祖国的未来。所以教师应当足够审慎，要有自己独特的工作艺术、丰富的共情能力以及对教育事业，对孩子丰富的爱，热爱是教育的开端。

一条条切实可行的建议，需要不断地去领悟。通过阅读这本书，让我也折服于教育的专业魅力，苏霍姆林斯基的教育智慧就是在他的爱中总结出来的。他曾回忆道：我在学校工作头十年时间过得多么缓慢。到了后来，时间就过得更快了。而现在觉得，好像一个学年刚开始，一眨眼就结束。我把这种个人的感受说出来，是为了向新参加工作的教师提醒一条非常重要的真理：无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时期里总还是能够找到时间，来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富。请你记住，你的教龄的20周年会不知不觉地到来，那时候，你会感到时间不够用了，你也许会忧伤地说：“唉，如果早知今日，那么年轻的时候就该用一番功，以便老年将至的时候，工作能够更容易些。在年纪尚轻的时候，应当先做些什么，才不至于在老之将至的时候而悔恨呢？”这段话让我印象深刻也将在未来的工作中不断督促自己，新学期即将开始，我将已更加饱满的热情投入工作。

篇七：读《给教师的建议》心得体会

记得我们名师工作室刚刚成立不久，许昌市魏都区实验学校就给工作室的每个老师配备了一本值得每一位教师用尽一生去阅读的书籍《给教师的建议》。这本书的作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，他是一位具有三十多年教育实践经验的教育理论家。

这本《给教师的建议》书中，不仅有精辟的理论分析，还有许多生动的实际例子，而且都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，这些基本上也是我们所有老师在教育教学中遇到的问题，因此读着他的这本书，就好像有一位智者站在面前，他循循善诱，给我排忧解难，指点迷津。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一共有一百条建议，苏霍姆林斯基讲的最多的就是读书，他讲到教师的每一节课都应该是用终生来备课，那么怎么进行这种准备呢，就是读书，每天不间断地读书。他讲读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求，如果不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，就要多读学术著作，这样，在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。

书中讲到，要让每一个学生都有最喜欢做的事，阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，书籍应当成为学生的第一爱好，学校应当成为书籍的王国。作者还谈到对“后进生”的教育，他认为儿童的学习越困难，他在学习中遇到的障碍就越多，他就应当更多的阅读。阅读能交给他思考，而思考又会变成一种激发智力的刺激，学生思考的越多，他在周围世界中看到的不懂得东西越多，他对知识的感受也就越敏锐了。

书中还有这样一句话：“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。读到这里，我陷入了沉思：作为一名在教育教学一线工作了36年的老教师，我也常常会有这样那样的困惑，总感觉有太多的事情要做，每天从早忙到晚，还是发现时间总是不够用：备课上课，批改作业，教学研讨、家校共育、晨午检……大大小小的活动，使我们深陷其中。我也深知读书有多么重要，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊可说是我们一生的收益，可是我们到底该怎么做呢？作者在书中举了这样一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，令我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可时间总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时。在以前所执教的班级中，我就给学生明确提出了“每天读书半小时以上”，还要求学生每天都要写出阅读记录，严格进行检查落实。我这样严格要求着学生，可是自己呢？作为一名教书育人、学生楷模的教师，我真的每天都拿起书本阅读够半小时以上了吗？好像看手机的时间是大于读书的时间的，对此我陷入了深深的反思之中。反思之后就要行动，那么什么时候读书呢？我给学生提议，读书可以利用晚上放学完成作业后或者早上起床后。其实这两个时间段也是我们老师读书的好时机。当然每天读书半小时也需要下决心，因为许多老师都把它变成了看手机。只要有了决心，不管多忙，我们就一定能找到这半小时。桌子上放一本，沙发上放一本，床头上也放一本，在我们有意无意能读书的地方，都可以提前放上一本想读的书。由此我更想到了学生读书，若是能利用教室的黑板报，墙报、书架等，在其中设置“采撷集”，“知识角”，“朗读者”等栏目，发动学生把在阅读中学到的好词佳句，奇闻趣事，百科知识等摘抄上去，让学生共同阅读、相互学习。如此一来，学生的阅读面就有了更大地提高。当然，平时还可以让学生上台进行一分钟演讲、朗诵、讲故事等，这样一方面调动了部分学生的表达能力；另一方面，对于读书少或不愿读书的孩子来说，就能通过听演讲、听故事，了解故事情节，认识人物个性，知道善恶美丑，从而产生倾听的欲望和阅读的兴趣。

“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，便觉言语无味，面目可憎”，不过，说着容易做做难，我不知道有多少老师能做到这一点，反正我觉得自己做的还很不够。虽然有时也想让自己有更大地改变，但有时一拿起手机，就会忘了书本，最终是不了了之。现在，我又重新拿起了《给教师的建议》这本书，读着、想着、思索着……今后我一定要让自己自觉的放下手机，拿起书籍，这样学生才更会“亲其师信其道”，更加地珍惜光阴、爱上读书！

篇八：读《给教师的建议》心得体会

读书，既要读无字之书，又要读有字之书。寒假里，除了“读读”自然美景，“读读”生活中的温情，我还阅读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。

对于书中的许多建议，我深有共鸣，同时也有豁然开朗之感，尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他闪光的思想、精练的语言，对于我来说，仍像一场及时雨。

作为一名小学语文教师兼班主任，我经常感慨自己的时间不知道去哪儿了，备课、上课、批改作业、培训……在繁重的教学任务和各种教育活动面前，“忙”是我对个人日常的最简单的概括，仰望时钟，一天时间很快就过去，可收获却不大。但读到“教师的时间从哪里来”这一章，他为我们教师提供了宝贵的建议，那就是——读书。

作者讲述了一个历史老师的故事。有人问历史老师：“您花了多少时间来准备这节精彩的课？不止一小时吧？”他说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。”

书中写到：“怎样进行这种准备呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”

的确，很多优秀老师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断的思考、解读，包括作业的检查和批改、如何评分等这些专业素质，许多书中都能提供给我们具有指导性的建议。虽然这些工作都是我们的常规工作，但在这样繁杂的工作中，渐渐忘记了思考与钻研学习，才会使教育的效果不好，才使得每做一件事情都要花费大量的时间去临时思考。

因而，作为一名教师，必须要养成看书、读书的习惯，把读书当作自己的职业素养，除了要阅读课标、教参等专业书籍，还要读教育名著，与大师对话，和名家交流，学习他们的理论精髓和实践经验，更要学习他们的创新精神和对教育事业的执着追求，这样我们老师就不只是拥有“一桶水”，而能成为知识的溪流，源源不断地重组和更新教材中有限的知识内容。苏霍姆林斯基在书中也提到：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”

在如今这样一个快节奏的时代，能够沉下心来阅读变得越来越难能可贵，作为教育教学活动的组织者、引导者，在“教育”这项复杂的工作面前，如果没有理论的指导，仅靠盲目的辛苦只能增加倦怠的成分，是很难达到专业成长和提高质量的目的，而阅读就能起到树立教育信仰、平静工作心态的良效，并且能让教师的专业成长和提高质量成为一种可能。《给教师的建议》这本书中提到的许多方法都来源于教育教学实践经验，我们恰恰可以“借他山之石，琢己身之玉”，借鉴其中的一些适用的方法运用在自己的学习、工作中。

相信我也能继续坚持——以书为伴，与书为友，让读书成为一种习惯，借助书籍不断充实自己，不断提升自己，争取更大的进步！

篇九：读《给教师的建议》心得体会

苏霍姆林的《给教师的建议》是一本充满智慧和启发的书籍，它提醒我们教育的真正目标和教师的使命。教育是社会进步的关键，只有通过培养有思想、有道德、有担当的公民，我们才能建设更加美好的未来。这本书激发了我对教育领域的兴趣和热情，我相信它对广大教育工作者和教育参与者都具有重要的。

首先，我们应该深刻地理解到教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。苏霍姆林强调了教育应该包括道德、价值观和社会技能的培养，以帮助学生成为有思想、有道德、有担当的公民。这一观点让我明白，教育的价值在于响和塑造学生的整体人格，而不仅仅是提供学科知识。

其次，书中的观点强调了教育应该是一种启发和引导的过程，而不是灌输和强制。这让我想到了最有意义的教育经验，那些老师能够激发我的兴趣，鼓励我独立思考和发现知识的时候。作为老师，我们应该尊重学生的个性，鼓励他们发现知识，而不是简单地灌输信息。这需要建立亲近的关系，成为学生的朋友和导师。

第三，书中强调了教师的重要职责。教师不仅仅是知识的传播者，还是学生思想和品德的引导者。教师需覀不断提升自己的专业水平，关心学生的个人问题和需求。创造积极的学习环境。这个观点让我明白，教育是一项充满挑战和责任的工作，但也是非常有意义的工作，因为教育直接影响着社会的未来。

最后，书中的教育改革观点也引起了我的兴趣。教育体制应该更加注重个体差异，不应将学生都塞进相同的模式中。这让我思考了教育改革的必要性，教育应该更加灵活，以适应不同学生的需求和潜力。教育改革是一个复杂的过程，但是苏霍姆林的建议为我们提供了有价值的思考方向。

篇十：读《给教师的建议》心得体会

《苏霍姆林斯基给教师的建议》是一本对我教育理念产生了深远影响的书籍。作者苏霍姆林斯基是一位杰出的教育理论家和实践者，他的教育理念深深地影响了我，让我重新审视了教育的本质和目的。

苏霍姆林斯基认为，教育人的工作是一种特殊的、富有创造性的职业，它具有以下几个特点：教师是对不断变化发展的儿童施加影响的，教师的工作具有滞后性；教师在各种影响和教育儿童的力量（如家庭、集体、学校、书籍、街头伙伴等）中处于“指挥者”的地位；教师工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。

苏霍姆林斯基指出，教师职业的特点，决定了教师自身必须具备一定的文化水平和思想修养，即：教师要愿意和乐于在“儿童世界”中生活、要有“研究人”的嗜好、要有人道主义乐观主义精神，能真诚地热爱、尊重和信任儿童、要有科学共产主义世界观和高尚的道德品质、要精通自己所教的学科，懂得教育学和心理学，具有渊博的知识以及高度的语言修养。

苏霍姆林斯基认为，教育工作计划是教育工作的重要组成部分。没有工作计划就不可能有“完全合格的教育工作”。对于教师应该如何制订教育工作计划这个问题，苏霍姆林斯基则认为它是不可能有任何刻板公式和现成方法的。但教师在制订教育工作计划时有几个问题必须注意：首先，在做计划之前必须明确教育目标。其次，任何一个年级的教师都不能孤立地考虑本年级的工作，而必须考虑教育工作的全过程（从学前期，直到学生中学毕业、独立参加生产劳动、完全长大成人并做父亲或母亲），对今后10—15年期间必须进行的工作制订出一个总体计划。最后，在大体弄清教育目标和总体计划的基础上，编制具体的、详细的计划。

（1）教学工作计划。苏霍姆林斯基认为，教师首先要制订为期数年的远景计划，它包括：学生应阅读的文学作品、科普读物的书目；学生应当欣赏的音乐作品；跟学生谈话时使用的绘画作品；学生应当牢记的基础知识；各年级要写的作文题目；“思维课”的题目；教师和学生要制作的直观教具的大致清单等。其次，要根据远景计划的总目标，制订专题计划或课时计划，这种计划不应是详细的讲稿，而是“对教材进行创造性加工的内容”，如检查家庭作业时要让学生回答的问题，学习新教材要独立完成的作业等。

（2）教育工作计划。苏霍姆林斯基指出，与制订教学计划不同，在制订教育工作计划时，首先要制订一般性计划。其内容包括：草拟学生在校学习期间和毕业后应读完的书籍的书单；使学生“懂得什么是劳动、荣誉、尊严、友谊和对人的关怀”，以及应该为自己的父母或其他人做些什么。其次，要制订出教育工作的更具体的计划。

此外，苏霍姆林斯基还建议教师要经常写教育日记，他认为教育日记是教师“进行思考和创造的源泉”。它有助于教师观察学生的行为和思维活动的变化，从而有针对性地对学生进行教育。同时，写日记还有助于教师集中思考教育工作中的问题，积累教育资料，提高教育修养，逐渐形成自己的教育体系和工作作风。

在阅读这本书的过程中，我特别被其中一些章节所吸引。例如，如何培养学生的学习兴趣和爱好，如何促进学生的自我教育和自我发展，如何处理学生之间的差异和矛盾等等。这些章节让我重新思考了自己的教学方法和策略，并尝试着将这些新的理念应用到自己的教育实践中。

这本书给我的最大启示是：教育不应该仅仅是传授知识，而应该是一种全面的、人性化的、情感化的教育。教师应该尊重学生的主体地位，关注学生的情感和需求，注重培养学生的兴趣和爱好，促进学生的自我发展和自我实现。只有这样，才能真正实现教育的目的，培养出具有全面素质的人才。

总的来说，《苏霍姆林斯基给教师的建议》是一本非常值得一读的教育书籍。它不仅提供了许多实用的教学策略和建议，还让我重新审视了自己的教育理念和方法。我相信这本书将对我未来的教育工作产生深远