小学优秀教师师德师风演讲稿（精选7篇）作文

篇一：小学优秀教师师德师风演讲稿

要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”

教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。

师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。

良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕。首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

其次，尊重学生。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

再次，作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

最后，要以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。

我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

篇二：小学优秀教师师德师风演讲稿

《每个孩子都是一朵会开的花》

从教二十五载，在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为教师，我们有责任让他们都绚丽的绽放。多年来为人师表，在讲台上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。

记得刚接这个班的时候，每天与孩子们说说笑笑，快快乐乐。可是好景不长，我们之间的第一次冲突在我们毫无准备的时候爆发了，冲突的起源在于每天我布置的家庭作业，在我看来很少的家庭作业，总有部分学生无法完成，这对我来说简直无法想象，以至于我忍无可忍，我像一头发怒的狮子，在课堂上大发雷霆。“你们是蜗牛吗？”“你们怎么这么笨？”“这么一点点作业都完不成？”暴怒的我失去理智，一句句狠心的话冲口而出。没有完成作业的孩子们唯唯诺诺，不知所措，有的甚至泪含眼眶。看着他们害怕的样子，在那一刻，我，心痛了！

当天晚上，我辗转难眠。孩子们把我当成最亲的人，我却句句戳心伤害了他们，这将会给孩子幼小的心灵造成多大的伤害啊？无尽的悔恨折磨着我，我和孩子们才刚刚步入学习之旅，关系却像仇人一样，那在以后漫长的学习之路上我都要扮演一个仇人的角色吗？细思极恐啊！

于是，我进行深刻的反思，努力探寻与孩子们更加和谐的相处方式。我犯的第一个错误，就是没有蹲下身来和孩子们交流，我用成人视角去观察孩子的世界，对于我来说5分钟就能够完成的事情，对于孩子们来说，是需要付出十倍甚至百倍的努力才能完成的啊！

每一个孩子都是世界上独一无二的，我却没有因材施教，这是我犯的第二个错误，看到班里大部分孩子能够早早的写完作业，我便对没有完成的孩子大发雷霆，殊不知这样的想法是多么的可怕。世界上没有完全一样的两片叶子，个别孩子写作业慢，但是他们也有自己的优点和长处，我不应该拿他们的短处去和别的孩子的长处去作比较，我应该寻找他们的闪光点，多鼓励，多表扬，提高他们的学习积极性。

我越想越觉得，造成我和孩子们这种“不是仇人，胜似仇人”的关系的始作俑者都是我。对于孩子们来说，他们是无辜的受害者。

于是，在第二天，我和孩子们进行了婉转的道歉。“昨天上课，老师不应该对你们生气，可是你们以后写作业的时候也要加快速度，不要老是做小动作，这样也影响你们的速度……”我说完，教室里一片寂静，这时，一个没有完成作业的孩子站起来，坚定地说：“老师，今后我一定准时交作业！”我听了，欣慰地说：“老师相信你！”这时教室里突然爆发出雷鸣般的掌声，那一刻我感觉压在我心头的一块巨石不见了，心里倍感轻松。

转眼间，我和孩子们已经相处快一年多了，我们也是“分分合合”，我却再也没有像暴怒的狮子一样生气过。这一年，孩子们学到了很多，我也学到了很多！他们努力做一个好学生，我呢，努力做一个好老师！

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当学生犯错误的时候，我就找他们，帮助他们分析原因，提出建议，帮助改正，并积极联系家长，共同探讨对于孩子的教育方法。师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心。

篇三：小学优秀教师师德师风演讲稿

《牵着蜗牛去散步》

有人说，教育孩子就像牵着蜗牛去散步！2021年9月，我接手了现在的小六毕业班，这已是我连续三届带毕业班了。其实从内心来说，起初我是有些许不乐意的，毕竟谁都知道小六就意味着压力，意味着更多的时间与付出，而我想停下来歇歇脚了！还有就是我自己孩子刚好升高三，对于最后一年冲刺大学的他来说，我想更多的时间来陪他，更多地尽一下做母亲的责任！但随后几次校长和我的谈话，让我改变了想法，思考再三，我决定重新踏上小六征程！

刚接手时，我是满怀信心的，毕竟我的经验在那儿！可随后的一周，通过教与学的互动，心与心的碰撞，我发现不仅没有碰出火花，而且还碰撞出了一片“云雾”：孩子们对陈述性的知识含糊不清，口算和估算能力跟不上我的步伐，分析问题的能力和习惯没有主动性，数学思维和数学思想甚至有的还停留在三、四年级，在数学课上我刨根问底的追问让孩子们惊慌失措，迷茫的孩子们一下子变得无比“安静”，我才真正的意识到自己走的太急太快。我提醒自己，要以一个初学者的心态去正确看待孩子，真正的理解孩子，站到他们的角度去思考问题，让我们以“慢”的心态来对待他们，陪着孩子慢慢地走，慢慢地陪他们长大！就像牵着蜗牛去散步……

所以接下来的日子，我迅速调整了自己的教学方法，再加上双减政策的实施，让我有了一定的时间和精力。和孩子相处的时间变长了，每天事无巨细，都要更用心地处理。比如作业，我尽量做到面批，及时纠错，对症下药。对“粗心性”错误，如计算错误，或书写不够工整，或格式不够规范等都可以马上指出，即时修改；对“缺属性”错误，则立即“补课”，使学生及时掌握未掌握的知识。开学以来，学生“犯错”的概率在慢慢减低，正确率渐渐提高。这是一种良性循环，刺激了学生认真做作业的自觉性，进而提高学生的学习兴趣。

另外，我还发现，面改作业有利益于师生关系。在面批作业的过程中，发现“小错”，用红笔轻轻一点，有时我不说话，学生看一眼顿时醒悟，不好意思的挠挠头，舌头一伸，表示自责，我们相视一笑，接下来孩子们自会完成订正。时日一长，学生感觉到我在真诚地帮助他们，自然而然地对我就比以前亲切。而我们师生之间建立起的这种亲密无间的关系，不正是栽培教与学成功之花的肥沃土壤吗？

这些积极的变化同样也发生在一直默默的小田身上，当他第一次勇敢地找我寻求帮助时，我诧异极了！他请教的虽然是一条很简单的化简比的题目，但我想“化简”的一定还有他心里对于学习难以言说的畏惧情绪，“化简”的是他和我之间沟通的屏障，某种意义上来说，这是我们师生之间的一次“双向奔赴”。我一直记得，那天他在听讲解时眼睛里认真的光，以及错题一次性订正过关时脸上霎那的惊讶：“真的……过关了？这么简单？”我笑着点了点头。他看着我，后知后觉的喜悦，笑容越来灿烂，蹦蹦跳跳的回去找同桌“炫耀”！

随后我在班上认真地表扬了小田，表扬他能够主动寻求老师的帮助、改变学习态度的行为；表扬他上课认真听讲，积极求解的学习精神。当看到同学们真诚地、热情地为他鼓掌时，我欣慰地笑了！我相信，小田的进步一定能对班上其他几个“小田”形成正向引导的作用，一定能以点带面，成为改善班级学习氛围的一把“钥匙”！

记得李镇西老师曾说过这样一句话：每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以是最勤奋的；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。是的，也许我不是最好的数学老师，但我会成为最努力的数学老师，慢下脚步陪伴孩子们成长，就像牵着蜗牛去散步……

篇四：小学优秀教师师德师风演讲稿

到兴小工作已经两年了，回首这两年走过的日子，有过很多失败，但成功更多；有过很多泪水，但笑声更多；有过很多伤心，但感动更多。有一句话：痛并快乐着。我想这正是符合我作为一名小学老师，作为一名班主任的真实写照。不过，是他们——我的学生，让我的生命如此精彩。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”以前在幼儿园工作时，我就知道做老师很累，只有树立一个信念，你才会觉得很快乐。那就是用心去爱他们。所以在来到兴小担任班主任后，我就时常用这个理念来提醒自己。用心爱他们，用爱去感化他们。爱是架起师生关系的桥梁；爱心能春风化雨，浇灌每个莘莘学子；爱心能熏陶、震撼学生的心灵，激发他们的自信心和求知欲，养成其良好的情感品质，使之全身心投入到学习中去。

当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师所有的幸福和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。

在我班有一名孩子名字叫郭玲玲，她是一个弃儿，在她几个月的时候被现在的父母捡了回来。在她三岁时才开始学说话和走路。孩子显的特别的瘦弱和矮小，学习和接受知识的能力也比一般的孩子吃力，因此在同学中她显得特别的自卑和胆小。我每次看到她我心里都很可怜她，更激起了我对她的同情之心。我不能让这个孩子在精神上再受到创伤。安排座位时，我把郭玲玲放在第一排中间的位置，好让她能看清黑板；写字时，她拿不稳铅笔，我把着她的手一笔一划地写；郭玲玲的智力要比一般孩子差一些，她学知识比其他孩子要慢，我总是在课余为她开小灶。虽然考试成绩总在6、7十分徘徊，但我从没有因此而放弃她。反而在她考试后因成绩差而情绪低落时，安慰他，鼓励他，树立起她学习的自信及克服困难的意志。在我的关爱下，孩子变得越来越开朗，自信心也越来越增强了。我国现代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。是啊，教育的事业就是爱的事业，把爱全部放在工作上，为学生的进步而喜悦，为学生的痛苦而落泪，为学生的困惑而焦心，为学生的成功而骄傲，才能有真正的教育事业。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，我用我的爱心感化着学习困难的学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

面对学生犯的错误，我一直都持这样一个观点：如果学生不犯错，那还需要老师干什么。老师的责任不就是荀子所谓的“传道受业解惑”么？所以要包容学生，包容他的缺点和不足。没有充满爱的教育，就不会有心中充满爱的学生。有句老话：棒下出人才。所以当今很多想望子成龙，望女成凤的家长就认为要对孩子严格，对孩子凶，这样就能培养出人才。10年前中国一名叫周弘的普通工人用全新的赏识教育理念将自己双耳失聪的女儿培养成为了留美博士。“赏识教育”成为了时下流行的一种教育方式。我觉得赏识教育的核心就在于要欣赏孩子，要看到孩子的优点和长处，从心里看得起他。我们班有部分学生属于内向型学生，这样的学生缺少和同学，老师间的交流，所以相对来说，内心比较脆弱。针对这样的学生，我除了主动找他们谈心，还通过观察他们的成绩和平时表现，来表扬他们。为了让我班的每个学生能够快乐的学习，在强调他们学习的同时我还注意到他们个性的发展，并在很多方面尊重他们和理解他们。对于部分学生出现的问题和毛病，我都以一种宽容的心态来包容他们，用爱去感化他们。

岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了17年，经过了这无数个日日夜夜，我也经历了很多的酸甜苦辣。但是常言说的好：为了孩子的一切，为了一切的孩子。而这个目的的达成，我仍需努力。

最后我想引用温总理的一句话“育人的过程，是了解、理解、关注、爱护、帮助学生进步的过程，教师要在教学过程中，注意发现学生思维中的智慧火花，向学生学习，完善自我、激发学生的创造热情，这样才能与学生共同进步。”我相信，只要心中有爱，我们的教育就会有希望，我们的付出就会有回报。

篇五：小学优秀教师师德师风演讲稿

《无声的教育——宽容》

教育是完善人的事业，校园是唤醒人性，亲近善良，远离无知的场所。人人都说教学苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。确实，做一个老师挺苦挺累的，做一个好教师就更苦更累了，但这是我们选择的职业，所以我们要做的只有默默工作。

我担任班主任兼语文老师。班上有一个特别犟拗、叛逆的男孩：上课让他拿出书本，他默不作声地拿出，但一旦你的视线不在他身上，他便开始与前后左右闲聊，搞小动作；当你背对他的时候，他就会蹲在地上悄悄在后面攀爬；当老师批评他时，他总是一副害怕的表情，甚至哇哇大哭；老师让他遵守课堂纪律，他总是当时认错，五分钟后明知故犯。由此，我就想给他一个下马威，于是，发怒成了我面对教育时出现得最多的情绪。课堂上他不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒，我会在课堂上大声呵斥犯错的他，只因为觉得这样做会对他起到震慑作用，会让他暂时可以遵守课堂纪律，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期盼等老师讲授下一课，好奇的学生。一来二往，自己越来越辛苦，越来越无助，而他也越来越执拗、叛逆。直至有一次，他课堂上又随意乱窜，无论怎么教育他也不愿回到位置，那时，因为在上课，我也只能先由他，好不容易下课了，我让他到办公室，想好好引导他，可是他竟然不愿去，死赖在教室，真是要翻天的架势，我一生气，拉他的手，想把他拉过去，可他竟跑出了教室，满校园找不见人。我吓了一跳，赶紧找人，直到调出监控，才发现他躲到了男生厕所。之后，在安全的情况下，无论他做什么我都当作没看见，没想到冷处理以后他的违纪行为竟然一点一点减少了。

其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他纪律差不尽人意，但他是劳动中的能手，他主动为班级打扫卫生，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？

无意中我读到了一个故事，故事梗概：理发师正在给周总理刮胡须时，总理突然咳嗽了一声，刀子立即把脸给刮破了。理发师十分紧张，不知所措，但令他惊讶的是，周总理并没有责怪他，反而和蔼地对他说：”这并不怪你，我咳嗽前没有向你打招呼，你怎么知道我要动呢？”

这虽是一件小事，却深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你以前对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都能够原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想，老师也就应对学生宽容再宽容一些，每个人都有自己的优点和缺点，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，但是谁说这是评价的唯一标准呢？这时的我已经深切理解到“宽容是一种无声的教育”。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。

受故事的启发，我转变了教育方法，碰到他堂上没书问他是否忘带，让他跟同桌同看；碰到他闲聊，提问跟他闲聊的；碰上搞小动作，礼貌请他帮忙做事……慢慢地，他没那么多小动作了，少了闲聊，渐渐听课了……

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！应对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的完美前途，放弃的是一个家庭的期望，留给自己的也将是一个永久的遗憾！

孩子的心灵是纯洁而秀丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

篇六：小学优秀教师师德师风演讲稿

《赞赏是照在人心灵上的阳光》

莎士比亚说“赞赏是照在人心灵上的的阳光”。现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，尤其是小学生，他们更渴望得到老师的鼓励、表扬和赞赏。

记得我带一年级时，班里有个孩子叫小科，在刚带他的三个月里，我对小科的关注度很低很低。在我眼里，他既不勤奋上进，也不惹事生非；对班里的一切活动既不发表意见，也不积极参加；成绩平平，不上不下。通常情况下，他既得不到老师的表扬，也得不到批评，是容易被老师遗忘的学生。直到有一天，一件看来微不足道的小事改变了我对他的看法，也改变了他自己。那是一次课间操，音乐已经响起，我站在教室门口边催促学生快一点上厕所然后去跑步，边维持楼道里的秩序，学生们一窝蜂地向楼道口涌去，因为天冷，楼道的侧门挂起了门帘，教室的门离楼道也就五米左右的距离，学生们一下都涌在了楼道门口，因为门帘比较重，他们一时掀不起，又怕迟到了，场面有点混乱，课间操的音乐声音也比较大，我大声喊着话他们也没反应。这时，我看到小科同学掀起左边的门帘，高高地举过头顶，同时往边一站让开门口，方便学生们出去。我被这一幕感动了，我看着学生们没有阻碍地走出楼道，心里暖暖的，我挤过去和他一起举着门帘，并表扬了他，他朝我笑了笑。我还没来得及和他交谈，等最后一位同学走出去，他一溜烟儿的跑了，我以为这件事就这样结束了。等上完课间操回教室的时候，我呆住了，小科竟然和班里的三个学生挤在一起合力举着教室的门帘，看着我走过来憨憨地朝我笑着，至此以后我发现我们教室的门帘成“香饽饽”，总是被同学们抢来抢去，而小科同学的变化更大了，课堂上坐得端端正正的，手也举得高高的，一双渴望的眼睛一直盯着我，好像在说老师快提问我，一副自信满满的样子。

转眼到了三年级，小科已经渐渐长大，现在的他已经自信阳光。一次数学课上发数学本，我先发写得比较认真的，念到谁的名字谁来前面拿，“小郭”，我叫到，小郭同学来到我面前一看，说“老师，你弄错了，这不是我的作业本。”怎么可能？我竟然认错了(我曾吹嘘不看名字只看字就能知道是谁的作业)。定睛一看，居然是小科同学的，那一刻，我惊讶了！也震撼了！他和班里数一数二的小郭同学写得一样好，我及时道了歉并表扬了他，从此他更加发奋努力了。

从他的身上我受到很大的启发，我们老师要善于捕捉每个孩子的闪光点，并及时把表扬和赞美送给每一位学生，使每一位学生都能感到“我能行！”。事实上，在日常的教育生活中，一句鼓励的话，一个赞美的眼神，一个会心的微笑都能带给我们意想不到的收获和惊喜。请多给孩子一些赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞赏之中！

篇七：小学优秀教师师德师风演讲稿

《神奇印章》

奖励是教育孩子的一种手段，是孩子成长过程中不可或缺的一种教育方式，它不仅能给予孩子力量，也更能激发他们向善向美走向成功！

——题记

“老师，我”！“老师，我！”只见小怡同学身体左倾，右手高高地举过头顶，不停地喊着……其他同学也都跃跃欲试，几乎都快从座位上站起来了。“小佳，你来回答！”小佳赶紧站起来，认真大声朗读起来，脸上透露着一份幸运，还有一份自豪。这样的场景，每堂课都会上演，原因，只因为那枚神奇的印章！

去年学期末，学校为每位老师定制了一枚专属印章，目的在于激励同学们，让他们能在各方面表现更积极，更主动，从而能更自信。

拿到印章，并没多想，随手便把它放在桌子最不起眼的角落里，再次拿起它时，上面已满是层灰……

“我得了五枚印章，你得了几枚？”小煊已经有十枚印章了……”，小媛得的最多了……”一下课就听见孩子们叽叽喳喳地说个不停，或在询问别人得的印章数，或在展示自己的印章，或在互相比较，说的不亦可乎。

原来，小小的印章在孩子们心中这么重要，何不用来“刺激”一下年级“纪律最好”的一班呢？一班是最让我头疼的一个班级，每次上课，孩子们总是默不作声，问题问了一遍又一遍，举手的总是那么几个，其他同学或眼神呆滞，或拿着尺子来回转动，或扭头看看同桌，总之，完全沉浸在自己的小世界中，全然不知老师在说些什么。

那节课，又一次场景再现，一样的神情，一样的动作。不一样的是，今天，我成功把孩子们引到他们热衷的话题上，让沉寂的课堂彻底换了样。“同学们，你们愿意获得印章吗？”同学们异口同声答到：“愿意！”“今天，积极回答问题会有惊喜哦！回答一次，就可以获得一枚印章，一个月后，大家可以兑换奖品，也有机会抽取盲盒，还可获得免写作业的机会！大家愿意试试吗？”“抽盲盒，免写作业？”大家不自觉地小声交流起来。

“老师，我！”小溪率先举起了小手。听到她准确的回答后，我赶紧乘胜追击，说到：“非常棒，可以获得一枚印章。”接着又有几位同学试探性地举手示意，先不管对错，我也立刻承诺他们可以获得印章。只要主动回答问题就可以获得印章，一时间，全班大部分同学都跃跃欲试，大声喊着：“老师，我！老师，我！”课堂气氛一下活跃起来。大家争先恐后，哪次没被叫到还会失落好一会呢。我暗自高兴，心想，课堂气氛是起来了，但怎么能让大家动起脑筋，主动思考问题呢？接下来的几节课，我试着设置一些需要思考的问题，同时还会附上一句，回答出这个问题，可以获得双倍印章哦！大家眼睛一下子瞪得又圆又大，好像在说：“真的吗？”只见，孩子们赶紧低下头，认真思考起来。不一会，好多同学都举起了小手。平日里那些简单的问题都要反复讲解，今天，却在自己的思考下得出了答案，原来个个都是小机灵，只是以前没找对方法。

感谢这枚神奇的印章，让我对教育又加深了理解。不禁感慨，教育孩子真是门大艺术，值得每位老师用心学习。积极鼓励，能帮助孩子正确认识自己的优点，增强自信心，逐渐养成良好的行为习惯，更能让孩子成为更优秀的自己！