我的乐园教案(精选3篇)作文
篇一:我的乐园教案
教学目标
1.回忆自己的生活乐园,借助表格提示,写清楚乐园的样子和在乐园中的活动,表达自己快乐的感受。
能与同学交流习作,分享习作表达的快乐。
教学重点教学难点
教学课时
能写清楚乐园的样子和自己的感受。能与同学交流,并修改习作。
1课时
教具准备
荣德基小学课件资源
教学过程
导入新课
我们的生活充满了欢乐,你的乐园在哪儿呢?选择一个自己喜欢的地方,把它介绍给同学吧。
审题指导
“我的乐园”要求我们选择一个自己喜欢的,并且给自己带来快乐的地方来写。别人读了你写的内容能感受到这份快乐和喜悦。要想写出这种快乐和喜悦,我们就要抓住细节,发挥想象来描写,写出事物或人物的特征。
思路导航
要想写出这个地方给你带来了快乐,应当怎样去写呢?
要想写出这个地方给你带来了快乐,就要选择贴近自己生活的、让自己开心的地方来写。还应注意以下几点:①抓住环境最突出的特征来写。②要突出这个地方给你带来了哪些快乐。
③要发挥想象。
四技法点拨
1.关注自我,真情流露。
在写作中选择这个地方给你留下深刻印象的部分,表达自己的喜欢和它给你带来的快乐。正所谓,真情流露,方能妙笔生花。
2.细致观察,朴实自然。
写文章不需要多么“高大上”的文字,“清水出芙蓉,天然去雕饰”,只要文章能把所要表达的感情真实地抒发出来,所要描写的事物真实地刻画出来,即是一篇优美动人的文章。
抓住特征,合理想象。
在写作的过程中,我们要抓住重点进行描写,再充分利用修辞手法来表达你的喜欢和这个地方给你带来的快乐。发挥想象,使人物、景物或事物的特征更加鲜明。
4.巧用白描,意蕴悠长。
白描是用朴素简练的语言如实地勾勒出人物、事物、景物的特征的一种表现手法。它具有以下特点:①不写背景,只突出主体。不注重写背景,而着力于描写人物。通过描写人物的肖像或简短对话,将人物的性格突显出来。②不求细致,只求传神。由于白描勾勒没有其他修饰性描写的烦扰,故作者能将精力集中于描写人物的特征,往往用几句话,几个动作,就能画龙点睛地揭示出人物的精神世界,收到以少胜多,以“形”传“神”、形神兼备的艺术效果。
③不尚华丽,务求朴实。优秀的文艺作品之所以感人,就在于作者抒发的是真实感情,感情愈真淳,愈能震撼读者的心灵。
思路点拨
你的乐园是什么样子的?你最喜欢在那儿干什么?这个乐园给你带来了怎样的快乐?把你的乐园介绍给同学吧。写之前,可以照样子填写下面的表格。
篇二:习作:我的乐园
[教学目标]
1.能联系生活,写一处自己喜爱的地方。
2.能写清楚这处地方的样子及自己在这里的活动。
3.能写出这处地方给自己的快乐感受。
[重点难点]
重点:
写清楚这处地方的样子及自己在这里的活动。
难点:
写出这处地方给自己的快乐感受。
[教学准备]
多媒体课件
[课时安排]
1课时
第一课时
教学过程
一、情境导入
师:风光优美的田园,是诗人的乐园,他们在这里描摹明丽色彩,感受乡村意趣;小小方方的天窗是孩子们的乐园,他们在这里捕捉想象,创造美好;温柔多情的桃花水是万物的乐园,它们在春水的浸润下焕发生机、蓬勃生长……那么,哪里是你的乐园?哪一处地方给了你无限的欢乐?
图文展示,学生交流讨论,开放思维。
二、学习习作
1.仿照表格,回忆内容。
地方:村头小河边的草地
样子:草地上有绿草、鲜花、昆虫、鹅群……
活动:放风筝、看天空变化的晚霞……
感受:在大自然中自由玩耍,真快乐!
2.点拨重点,突出感受。
教师小结:将自己在这一乐园的活动、活动中的快乐感受说清楚、具体。这也是我们写作的重点。
方法点拨:
(1)有具体描写的事件或活动,表现乐园的意义。
(2)抓住事情或活动中人的语言、动作、表情等表现人物的心情。
(3)由所写的事情或活动点出快乐感受。
三、技法点拨,独立写作
1.老师朗读一篇范文,请同学们听清楚:
①文章从哪几方面介绍自己的乐园?是如何介绍的?
②文章用了什么具体事例?表达了怎样的感受?
2.教师小结方法。
出示:①写明“我的乐园”是什么地方;
②简单介绍乐园的样子,表现的特点要和给自己带来快乐有关;
③写自己在乐园的活动,选一两个活动或事情作为重点描写,表现自己的快乐感受;
④最后总结全文,点明主题。
3.学生习作。
四、范文展示,提高实效
1.向学生展示写得好的习作,将其中的出彩点标示出来,让学生直观地感受到范文好在哪里。
2.总结习作情况,点评优点,指出需要改进的地方,指导学生修改。
篇三:我的乐园教学设计
▶教学目标
1.培养学生认真观察的好习惯。
2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。
3.写出自己的感受,能运用恰当的方式表达自己的感情。
▶教学重难点
认真观察,将自己的乐园按一定的顺序写具体;明确中心,突出乐园的特点,写出自己的感受,做到有景有情。
▶教学策略
1.通过思维导图,明确怎样选择材料,说清楚自己的乐园的样子,“我”最爱在那儿干什么,以及表现了“我”怎样的快乐。
2.将自己的乐园介绍给大家,并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。
3.能根据提纲书写习作并尝试修改。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
明确习作要求,选择材料,学习按一定的顺序介绍自己的乐园。
▶教学过程
板块一导入新课,明确目标
1.谈话导入。
(1)师:在同学们的生活中,有没有让你们感到快乐的地方呢?如,美丽的水乡小镇,热闹的游乐场,浸润书香的书店,小区附近的小树林……每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的?你最爱在那儿干什么?
(2)板书作文题目:我的乐园。
2.明确目标。
(1)师引导:每个人的生活环境不同,爱好不同,能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,让大家感受到你的快乐呢?请同学们打开课本读一读,相信大家一定能找到答案。
(2)确定习作主题:介绍自己的乐园。
(3)明确习作要求。
①写作范围:我的乐园。
②写作要求:介绍清楚自己的乐园在哪儿,是什么样子的,自己最喜欢在那儿干什么。
③生讨论交流自己的乐园在哪儿,是什么样子的。
④生讨论交流,明确自己要写的内容。
[设计意图]写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目,把握写作重点。
板块二学习范例,打开思路
1.明确要求,理顺思路。
(1)明确要求,找“乐园”。
师引导:同学们都有属于自己的乐园,再读读课本上的习作要求,看看还有哪些地方是我们的乐园。
课件出示:
(2)结合实际,定“乐园”。
①生交流,说“乐园”。
示例1:乐园可以是在学校,可以在家里,可以是乡下,也可以在城市里。
示例2:学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外,教室的走廊、操场也是我的乐园。
②出示导图,发散思维。
课件出示:
2.回顾课文,确定顺序。
(1)看提纲范例,思“顺序”。(出示课件)
(2)默读提纲,说“顺序”。
①师引导:读了课文中的提纲,你认为应该怎样写自己的乐园?
②生交流。
示例1:要按一定的顺序写。(课件出示:按一定的顺序)
示例2:先写乐园是什么样子的,再写最爱在那儿干什么,最后写乐园带给自己怎样的快乐。
(3)回顾课文,理“顺序”。
①师引导:回忆一下我们这单元学习的课文,哪篇文章是按照这样的顺序来写的?
②生小组讨论后交流。
(4)口头交流,做好铺垫。
师引导:我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了,下面请同学们思考一下,你打算怎样把你的乐园有条理地介绍给大家呢?(生小组内交流后,师指名交流,师生评议)
3.仿照范例,填写表格。
课件出示:
(1)师述:现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧!
(2)生填写表格后交流,师相机指导。
[设计意图]本次习作教学重在引导学生选材时关注现实,热爱生活,表达出真情实感。同时还重视写作教学与口语交际教学之间的联系,尝试着将学生的读与写、说与写有机结合,相互促进。
板块三布局谋篇,动笔练习
1.布局谋篇。
(1)师引导:刚才大家填写的表格,其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲,谁来说说,我们这次习作应该注意些什么?
(2)明确思路。
①理清条理:写作文之前,应该先有个思路,动笔之前先要想好开头写什么,中间写什么,最后写什么。(板书:开头中间结尾)
②明确每部分的写作内容。
课件出示:
开头:介绍我的乐园在哪儿,其周围的环境情况或大致特征(总写)
我的乐园中间:我在乐园里最爱干什么,如,放风筝、看天空晚霞的变化等(分写)
结尾:写出乐园带给我的快乐(总写)
③详略安排。师引导:读读这个提纲,你认为这篇文章的详略应该怎么安排?
④示例:我在乐园里最爱干的事重点写;乐园在哪儿,是什么样子的可以略写。
(相机板书:重点——最爱干的事美景)
2.动笔习作。
(1)师引导:同学们还犹豫什么,赶快拿起手中的笔,将你们刚才交流的内容写下来吧,注意要把乐园的特点写具体哦!
(2)生习作。(出示例文)
[设计意图]有了提纲,学生写作文就好像有了个拐杖,心里有了底。这能让学生把理论运用到写作实践中,从而提高学生的写作能力。
第2课时
▶课时目标
通过欣赏与对比,明确习作中心,找出自己作文中的优点与不足,进行修改。
▶教学过程
板块一例文欣赏,明确中心
1.导入新课。
师导入:上节课我们已经完成了习作,这节课我们一起欣赏两篇文章,谈谈自己的想法。
2.例文解读。(出示2篇例文)
3.生自由读例文。
4.交流感受。
示例1:写作文的时候,恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法,能让文章更生动。
示例2:写自己在乐园里最爱干什么事的时候,可以融情于景,边写景边叙事。
示例3:写在乐园里发生的事要有详有略,不能“面面俱到”。
示例4:两篇文章都在开头和结尾互相照应,点明了中心。
[设计意图]赏析作文,重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文,学习其写得好的地方,有利于学生弥补自己的不足之处,提高写作能力,同时也很好地解决了本次习作教学的重难点:通过欣赏、评析别人的文章,明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐园,表达自己的情感。
板块二取长补短,修改习作
1.取长补短。
(1)师引导:“文章不厌百回改。”好文章是改出来的,读了上面两篇文章,我们有这么多的收获,下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听,听取他们的建议吧!
(2)同桌互读互改。
①生把自己的文章读给同桌听。
②互相提建议:这篇习作好在哪里,不好在哪里,应该怎样修改。
2.修改习作。
(1)生动笔修改自己的习作。
(2)师指名读修改后的作文,师生共同评议。
3.师小结:这节作文课,我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园,知道了如何在叙事的过程中融情于景,突出乐园的特点,也明白了写的时候要有详有略,这样才能更加突出中心,表达自己的情感。
[设计意图]此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同学交流之后,学习修改自己的习作。
▶教学反思
作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了以下两点:
在本次教学中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的。然后利用思维导图,指导学生选择材料,拓宽了学生的思路,使他们在写作中能做到有的放矢。
在教学中,我充分照顾到学生的不同情况,通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环节,让学生都有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
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