部编版五年级上册太阳教学反思（精选9篇）作文

篇一：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。

学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

为了让学生能更了解这个远离我们地球的恒星，我上网查找了很多关于太阳的图片，并物尽其用，用这些图片做了生动的课件。在同级老师上了后，我们针对在教学过程中出现的问题，对教案做了修改，例如：学生在概括太阳的三个特点时，由于老师引导不够，学生不会用简洁的词语概括，花在这一环节的时间较多，在说明太阳与人类的关系时，设计的问题不够明确，学生花在这一环节的时间也较多，小组讨论后的效果不明显。第一次上完课后，我们年级组的许多老师给我提了宝贵的意见与建议，因此我对教学设计和课件都做了一些修改。

再次上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。

一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，察看学生掌握知识的情况。一课二教的反思让我受益良多，相信对于提高我们学生的语文学习兴趣有一定的帮助。

篇二：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

《太阳》是一篇科普说明文，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系。在学习时，我们一方面要了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法；另一方面要理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学生学习自然科学知识的兴趣。学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。这节课的重点在了解太阳的特点及其说明方法，我设计了一个运用多媒体辅助教学的环节。运用太阳图片和太阳活动录像，使学生更深刻地体会到太阳的大、热、远这些特点，使他们的形象思维得以发展。又运用多媒体课件让学生对举例子、作比较、列数字等说明方法有了生动、形象的了解并进行了运用。信息技术辅助教学，不仅能把知识更多、更快地传授给学生，有效地提高课堂教学效率，而且还能变抽象为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，易于学生理解，从而突破学习的重难点。太阳与地球的关系，文中表述的较概括，学生不易理解，这时多媒体的运用，使文字具体化、形象化、生活化，使学生切实感受到太阳对地球的重要性。学生小组讨论激烈，最后汇报时，发言积极，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。

上课时，我先引用后羿射日的故事导入，引起学生学习本课的兴趣，然后让学生从故事发生的不可能从文中找出有力证据，有简洁的词语概括太阳的三个特点：远、大、热，并适时总结说明文中说明方法的运用。在讲解第二部分太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生根据自学提示从文中找相关句子，在小组中交流自己的意见，汇报时教师做简单总结就可以了，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。

一节课下来，我发现学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧。再有，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，察看学生掌握知识的情况。一课二反思让我受益良多，相信对于提高我们学生的语文学习兴趣有一定的帮助。

篇三：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

今天的语文课很成功，孩子在课堂积极踊跃地抢着回答问题，把平时我们训练的基本常规精彩地展示了出来。

下面跟大家交流我的学科思想及设计理念。

首先，关于教学内容的选择。三年级我们重点训练了学生自主预习的能力，学习课文之前会给学生自主学习单，学生根据学习单上的要求一步一步地进行预习，除了最基本的熟读课文，标自然段，画生字词语，我们会根据不同课文设置不同的预习内容。比如有的课文需要学生重点理解一些词语，就会让学生提前查词典理解词语意思。就拿《太阳》这篇课文来说，它处在第五单元，而这个单元就是让学生关注神奇的科技世界，留心科学技术的新发展，因为本课预习的重点就是查找关于太阳的资料，课堂交流，重点培养学生查资料的能力。

本课所抓的重点交流的词语、易错的生字也是来源于学生的自主学习单。总之，了解学情是我们上课的前提，我们备课不仅仅是要理清我们课堂的流程，更重要的我们要知道学生的起点是什么，哪些内容是学生掌握不好的、需要老师帮助的。教学内容找准了，我们再考虑用什么形式、什么方法来突破这个重难点。这样我们的课堂就会更有针对性，更高效。

第二，《太阳》这篇文章是一篇说明文，以前学生也接触过说明文，但都不要求学生了解这些说明方法，这一课是正儿八经地让学生了解说明文的几种说明方法，因此在教学本文时我首先帮学生理清文章的脉络：1-3段讲太阳的特点，远、大、热。第4段是一个承上启下的过渡段，5-8段主要讲太阳跟我们人类的关系。在处理课文时也不能面面俱到，每段都讲，面面俱到等于面面不到。在讲太阳特点的时候，我重点指导朗读第一自然段，抓住数字、反问句，指导学生把这一段读好，既能帮助学生理解太阳的远，又能帮学生学会方法，那学生学会了方法，自然就会把这种朗读的方法运用到两面两段的学习中。课堂上学生的朗读也是非常的精彩的。

课堂是学生的，课堂的精彩也应该由学生来演绎，当老师把目光集中在学生的学上，关注学生的需求，这才是一节成功的课。

篇四：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。

我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。根据本课教学需要，我利用课件辅助教学，紧密结合课文而不局限于课文内容，对课文作了准确、生动、详实的说明及补充，较好地突破了教学重难点。整个课件内容紧扣中心，富有启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息平台。

我利用后羿射日的神话故事，让学生用科学的依据来解释后羿不可能射下来太阳，从而自然的过度到太阳远、大、热的特点上来。学生在教师的启发下理清了课文的脉络，知道了太阳的特点，在学习本文说明方法的过程中，生动形象的课间使学生对列数字、举例子、作比较、打比方的说明方法有了深刻的认识。

当然我这节课也有不足存在，如：

1、朗读指导、训练还可以再强化一些。

俗话说：“读书百遍，其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，齐读似乎多了点。其实，我可让学生通过各种形式的朗读，如对比读，小组合作朗读等形式，使学生在读中理解，读中领悟课文的说明方法。

2、应做到读写结合

语文是基础性，工具性的学科，缺乏"写"的语文课堂是不完整的，可能由于上课时间只有35分钟的原因，我没能让孩子充分的写，有些缺憾。我们应当让学生在语文学习的过程中既要有声情并茂的读，也要有扎扎实实的写。

3、评价方式的较单一

这个问题，可能是大多数教师的一个通病，课堂上的评价语总是寥寥几句，没能很好的调动孩子们的学习积极性。

教学是一样常做常新的工作。今后，我将通过不断的听、评课，作课来磨练自己的基本功，学习百家之长，丰富自己的教学策略。

篇五：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

今天我执教的内容是人教版三年级语文下册第20课《太阳》第二课时。这篇课文的叙述层次清楚，共两部分内容：一是介绍太阳的特点，即“远”、“大”、“热”；二是说明太阳与地球有非常密切的关系。这两部分内容通过“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这个句子自然连接，起到了很好的承上启下的作用。

我的设计流程是这样的：

首先，由后翌射日的传说引入：这个传说有没有可能呢？带着这个问题学生自主阅读1——3自然段，通过讨论得出结论：不可能。从而引导学生了解太阳的三个特点：远、大、热。再从文中找出相关句子，引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、作比较将这三个特点写具体的。

太阳和我们的关系密切，没有太阳就没有这个美丽可爱的世界，这个部分只要求学生了解即可。因而我在这部分让学生自学。太阳和植物、动物、人类生活、天气等究竟有什么关系，我让学生分组选择其中一个内容进行研究：先小组内找到相关句子读读，再通过组内讨论交流，学着用自己的话说说。最后在派代表在全班汇报。

课文最后一段要求背诵，我的设计是指名读，师生合作读，男女生赛读，个别赛读，再尝试当堂背诵。

主要不足有：

1、对文本及教案中的设问没有做到烂熟于心，上课时一心想着自己的设计，因而没能完全融入与学生的交流反馈中，教师自身没放开，学生的思维也就受到局限。

2、有些教学环节设计没能落实，如最后一段的背诵。我一直在担心时间是否够用，因而没有让学生多形式的读，只是让一个学生读了一遍。

4、指令不够清晰。一紧张就会多话，使得指令重复。

5、课文的朗读还要多加强。

篇六：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

《太阳》是一篇科普说明文。课文重点介绍了太阳的特点以及太阳和人类的关系。根据本课教学需要，我利用多媒体课件，紧密结合课文而不局限于课文内容，较好地突出了重点突破了难点。整个课件富于启发性，操作简便，为学生构建了一个自由探索、自主学习的信息资源平台。

一、设计意图

在教学方法的选择上我主要采用：收集资料，自主阅读，合作交流，品读感悟的方法，充分发挥课件的优势，上课开始，我先让学生通过课件欣赏图片，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，诱发学生情感，又激发学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。接着讲了说明文的特点，让学生对说明文有一个初步认识。再引导学生交流课前搜集的资料，简单了解太阳的有关知识。让学生收集有关的资料，就能加深对文章内容的理解，开拓学生的视野，增长见识，受到更多的启发和教育。又突出了本篇教材的训练重点。

本课共有9个生字，由于五年级学生已对识字方法掌握的比较牢固，所以在教学中我采用让学生借助拼音自主学会本课的生字新词，对容易读错或难写的生字进行重点讲解；再相机引导学生理清文章脉络。在学生充分自学的基础上，教师热情洋溢地鼓励学生进行多向讨论交流。学生可以生动地向同学们讲述自己的收获，也可以在老师和同学的帮助下，扫除学习上的障碍，有效地推进学习进程。

从个人自学到互动交流，学生头脑中有关太阳的科学信息陡然增长，这时我引导学生抓住重点词句，认识、理解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法以及使用这些说明方法的好处。

学习是为了更好地运用，接着我设计写《广场》的小练笔，让学生们运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法介绍一个广场，把课堂中学到的知识自然迁移到“写”中去。

在即将下课的时候，根据教学内容，我让学生谈感想，学生自然将本节课的内容进行系统回顾与整理。

二、存在问题

1、举例子说明方法没有引导学生体会其好处。“太阳离我们有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这些句子不仅运用列数字的说明方法，还运用了举例子的说明方法，教师未能及时说明引导，属于知识遗漏。

2、整节课语文味不浓。比如体会用神话故事开头的好处；对设问句“这么远，箭哪能射得到呢？”的理解和设问句改陈述句方法的感悟等都未能点到。

3、朗读指导、训练还可以再强化一些。俗话说：“读书百遍，其义自见。”但在本次的课堂教学中，我似乎忽视了这一点，指名读，齐读似乎多了点。其实，我可以让学生通过同桌互读、小组合作读等各种形式的朗读，使学生在读中理解、领悟课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

4、一部分学生的积极性未调动起来。课堂评价方式单一，未能及时调动那些不善于表现自己的学生的积极性。

篇七：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

《太阳》这篇文章是一篇说明文，作者运用了列数字、打比方等说明方法给我们介绍了太阳的特点及太阳与人类有着密切的关系的知识。我在备课时是以教师用书为依据，通过深研教材，最后把本课的教学重点锁定为：①理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；②了解用数字、作比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。

在本课的教学过程中成功之处有：

1.小组合作学习是培养学生合作学习的能力与习惯、锻炼学生自学的能力、调动学生自主学习的主动性和获取知识的积极性的重要途径之一。我在进行小组合作学习的时候注意了以下几点，感觉是做得比较到位的地方：①先详细讲解第一自然段，让学生小组合作是有迹可循。②小组合作的过程中，由一人主持，其他人各抒己见。这样一来就避免了有的学生完全不去主动思考，依赖别人给出的答案的现象发生，同时在小组成员交流的过程中，学生的思维进行了激烈的碰撞。此时产生的思维的火花是可遇不可求的灵感的闪现，是最宝贵的知识财富和精神财富。

2.教学本文涉及到的说明方法的时候，我采用由易到难，循序渐进的方式来进行，列数字的说明方法简单易懂。我就从列数字的说明方法入手，让学生在文中找到运用这种说明方法的句子读一读，然后说一说自己读这些句子时的感受，在此基础上告诉学生这种说明方法的好处以及运用这种说明方法时需要注意的事项，即所涉及到的数字一定要准确。

在学生弄清楚了列数字这种说明方法之后，我通过一次练习说话让学生掌握这种说明方法，然后学习其他说明方法，并鼓励学生运用多种说明方法进行练笔，把课堂上学到的列数字、作比较、打比方的说明方法进行训练，将读和写结合起来。

本节课存在的不足之处在于：

1.对列数字讲解详细，学生对其他几种说明方法的感悟不够深入。

2.课文读的有点少，应该用多种方式让孩子练读文本。

篇八：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

《太阳》这篇文章是一篇说明文，本文的教学重点是理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣；了解用数字、比较等方法来说明事物的写法，并能运用到写作中。我在教学本课时根据学生的学情以及教材的编排目的，把教学重点放在学习方法的教授上，在此基础上激发学生对太阳、对大自然的热爱之情。

在教学时，我能做到教学条理清楚、把握课堂教学的重点、尽力突破教学难点。我比较注意让学生深入文本，来感受作者是如何通过形象、生动的语言来表现太阳的特点的。我采用小组合作、学生自学、教师导学等多种形式、给学生足够的时间来和文本接触。同时我也注意在朗读中体会、感悟。

教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。

所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。

在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。

多年的语文教学，我的感悟是每一篇课文从设计上来说可以是多元的。不同的教师根据不同的学生、不同的学情，可以进行有针对性的、个性的设计。课堂的最终立脚点应该是“实”。课堂应该是真实的：变化的、生成的。课堂应该是有实效的：学生有所得。从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。我想自己在这些方面还差的很远，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。

教师和学生融为一体的共同参与语文学习过程，是当今语文教学所倡导的。营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。这些对于我来说是欠缺的。我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。

篇九：部编版五年级上册太阳教学反思

太阳教学反思

《太阳》是一篇科普说明文，这篇课文层次清楚，介绍了太阳的特点以及太阳与地球、人类的密切关系两部分内容。由于学生初次接触到科普说明文，对于这种文体，学生比较陌生，对其写作方法所知甚少，学生在理解和掌握上有一定的难度。所以这节课的重点在了解太阳的特点及其写作方法。

我的设计流程是这样的：首先，复习巩固，整体回顾。通过多种形式读词语，概括课文主要内容，既检查了学生上节课的学习效果，又做到了复习巩固的效果；接着了解太阳的三个特点：远、大、热，引导学生理解作者正是运用了列数字、打比方、举例子、作比较将这三个特点写具体的，总结学习方法，进行小练笔；最后感受太阳与我们的密切关系，在提示下尝试背诵。

在教学时，我做到了教学条理清楚，把握课堂教学的重点，尽力突破难点。我注重让学生深入文本感受作者是如何通过形象、生动的语言来介绍太阳的特点的。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此我采用学生自学，小组合作，教师导学等多种等多种学习形式给学生足够的时间与文本接触，同时我也注意引导学生读中体会，感悟。例如：学习前出示自学提示单：默读课文1-3自然段1.划：用“——”划出介绍太阳特点的句子。2.读：认真读课文，感受太阳远、大、热的特点。在讲授说明方法时，从简单的“列数字”入手，通过小组讨论，教师点拨引入其他几种常见的说明方法。在学生的交流过程中，由于学生初次接触说明方法，所以学生对比喻修辞手法和打比方说明方法，打比方和作比较混淆的情况。通过课堂的实践我认为作为语文老师应该将接受式学习和自主探究式学习有机的结合起来，才能达到事半功倍的效果。学生接受新知识时，教师的点拨和示范，能让学生明确学习方向，从而享受到学习的快乐。

在讲解太阳与人类的关系时，我遵循新课标中“自主、合作、探究”的方法，大胆的放开手让学生从文中找相关句子运用关联词“如果……就……”交流太阳与我们的密切关系，这样既能锻炼学生自学的能力又能取得事半功倍的效果。

从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。

这节课虽然学生学有所获，基本上达到了我预定的教学目标，但也存在不足的地方。在进行教学设计时，我设置的环节比较多，以至于有些细节的问题没有处理好，在时间的安排上前松后紧，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，再有，在学生进行小组讨论的时候，教师应多巡堂，察看学生掌握知识的情况。这些都将是我努力的方向。