五年级上册语文松鼠教学反思（精选8篇）作文

篇一：五年级上册语文松鼠教学反思

松鼠教学反思

我的本节课教学设计以七年级学生学情出发，注重调动学生的主体作用，学生能在自主、合作、探究的学习活动中学知识，提高自身能力。

一、谈话导入，生发兴趣。

谈话导入，学生明确大自然万物相互依存，共同生长，学生讲一讲自己喜欢的动物，学生兴趣点激发了出来。再通过让学生看松鼠的配乐图片，栩栩如生的松鼠形象，把松鼠的特点直观的呈献给了学生，激发了学生兴趣，营造了良好的教学氛围。

二、合作探究，以读促悟。

本节课，学生以小组合作学习的方式进行探究，并且让记分员记下每个小组的学生回答问题的次数积分。学生不但能在互动中交流学习，也增强了合作意识，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。以读促悟，通过自由读、默读、大声朗读等方式的读，让学生理解作者表达的情感和词语表达之准确。书读百遍，其义自现，较好达到了预期目的。

三、巧设问题，展示提高。

通过设置自学导读，抓住本课的教学目标：抓住松鼠的特征，文章的结构，语言表达的准确性，以及对学生爱护动物和环境的教育。设置了有针对性的问题和生动形象的课件，重点突出，让学生在探究后在班内交流展示，效果很好。

但是本节课由于内容较多，给学生展示自己的学习成果时间有点少，以后要注意，尽量给学生更多的时间展示自己，去相互交流。

篇二：五年级上册语文松鼠教学反思

松鼠教学反思

《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而，上课前我创设了情境，利用播放松鼠活动片以及歌曲《小松鼠快长大》，来调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。

为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节，来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的文体”，有利于发展学生的个性，为了帮助学生学习作者的写作手法和理解课文内容，我设计了不同的形式来引导学生体会：

１、个人思考到教师小结——让学生先读松鼠外形的部分，然后出示课件填空，教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。

２、找时间词，加以运用——让学生划出课文中的表示顺序的词，并出示顺序词，鼓励学生运用这些词说一段话，可以同桌试说，再在班上说。这样符合学生的认知规律，能让学生学以致用。为了把学生的认识与创造结合起来，我设计了采访，表演这一环节，使学生体会交流、合作的快乐，并加深对课文的感悟，犹如身临其境之感，同时，也提高了语文素养。

篇三：五年级上册语文松鼠教学反思

松鼠教学反思

《松鼠》是一篇描写动物的说明文，语言生动，内容浅显易懂。课文主要介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。在教学本节课时，我采用了“视频导入、查一查、读一读、想一想、议一议、讲一讲、练一练”为主线的教学方式。上课时，我采用介绍新朋友的方式导入，通过观看视频，加深了学生对松鼠的印象，提高了学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到教学轨道上来。激发了学生好奇、探究和主动学习的欲望。同时也使学生体会到多媒体教学的乐趣。“查一查”环节检查了学生的预习，巩固了双基教学。学生的自主学习能力得到强化。“读一读”环节，让学生能够充分朗读课文，整体感知课文，凸显了语文教学中朗读的重要性。让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。

“想一想”学生通过自主学习，理清文章思路，初步培养了学生的分析概括能力。学生自由朗读后，通过小组合作探究“议一议”把学生的注意力转移到赏析极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言，并体会这样写的好处，让学生谈谈阅读后的感受。学生在小组合作学习的过程中强化了团队精神，培养了探究学习的能力。“讲一讲”教师归纳说明文的语言风格：平实说明和生动说明的不同，指导学生学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动说明语言。通过“练一练”给学生学以致用的练习平台，学生展示时得到了鼓励，激发了写作兴趣。“知识拓展一”再一次明确说明文写法与选材，在激发学生兴趣的同时给学生的写作提供了依据。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益。这样的语文课堂就是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地。

“知识拓展二”的两个反问更是培养了学生热爱动物、保护动物的意识，使本节课的情感目标顺利达成。自我检测和作业布置的完成，使本节课的语文学习由课上延伸到课下。总之，这节课上学生的主体地位得到充分的体现，读、说、写得到有效训练。

这节课中我感觉到还有许多的不足之处：教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，效果会更佳。

篇四：五年级上册语文松鼠教学反思

松鼠教学反思

《松鼠》是一篇语言生动的说明文，我在课上把重点放在了阅读和语言的理解上，学生在初读课文的基础后，让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力，让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，效果比较好。在学生读文之后，抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何地美丽和可爱，如何地讨人喜欢，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。这样，对学生进行说明文习作训练大有裨益

在这节课中我感觉到还有许多的不足之处：教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，效果会更佳。

篇五：五年级上册语文松鼠教学反思

松鼠教学反思

本节课是第二课时的学习，首先我让学生先回顾课文是从哪几个方面描写松鼠的？让学生对松鼠有一个整体的印象，帮助学生形成一个整体感知，并初步培养学生的概括能力。

在学习松鼠的外形时，让学生抓住体现美丽的词语和句子，提炼作者介绍的顺序，懂得介绍动物外形要按一定的顺序。并根据学生的回答提炼学习文艺性说明文的方法：用修辞、抓特点、按顺序、要准确。教师进行对本段小结，使学生进一步体会作者的写作手法。

为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我将松鼠外形的描写与松鼠常识性说明文外形描写作比较，来感受语言的生动形象，又让学生从文中找句子，通过自学自悟，合作交流，朗读感受，来体会作者对松鼠的喜爱之情。学生在朗读、感悟、比较、提炼、总结中掌握了知识，提高了学习的能力。

因学生第一次接触文艺性说明文，课堂上安排了小练笔来检验他们是否能学以致用。先从改写《含羞草》片段开始，训练有梯度，从学生展示的练写片段来看，学习的效果还是很好的。

在学习松鼠的生活习性时，让学生以小组合作学习的方式进行自主学习课文2、3、4、5自然段，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中点燃思维的火花。

学生们大多数小组能通过抓关键词朗读、对比读、小组读等方式，让松鼠的形象和生动的语言留存在孩子的记忆中。因为学生抓住重点词句能够帮助他们更好地理解课文，从而体会动物的可爱，激发对动物的喜爱之情。

上完这堂课，我觉得有许多不足之处，如：学生的主体地位没有完全发挥。教学过程中虽然面向全体学生了，但还是有少部分同学没有积极思考、发言。以至于教师不能了解学生的学习掌握情况。考虑到时间问题，对学生的个体差异关注不够。

但在教学中也有一些不足之处，在教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，过多强调松鼠的特点归纳，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。另外板书设计未能很好的突出本课的重点，这都是在以后教学中应改进的地方。

语文课堂应是听、说、读、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课学生不但在作者生动地介绍下认识了小松鼠，又体验到了另一种说明文表达方法的妙处。只要我们善于学习，敢于创新，就能激起学生无限的潜能，我们收获到的惊喜也将是无限的。

篇六：五年级上册语文松鼠教学反思

松鼠教学反思

本篇文章是这个单元的第一篇课文，它是一篇科学小品，既有一般说明文的平实准确的特点，又有生动形象的说明。本文介绍了松鼠的外形和生活习性，表达了对松鼠的喜爱之情。

在教学过程中，我首先让学生了解本课的学习目标，知道本节课的学习重点和难点。在预习导学中，先让学生了解作者，争过词语关，强调学生的自主学习方式。在整体感知环节中，让学生快速找出作者是抓住松鼠的哪些特点来说明松鼠是一种讨人喜欢的小动物，这三个特点体现在文章的哪些段落，掌握文章采用由总到分的顺序。合作研讨环节，我把学生分成“漂亮”“驯良”“乖巧”三组，让学生进行擂台赛，看看哪个小组、哪个同学介绍的最好。通过擂台赛让学生充分了解松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧讨人喜欢的小动物。赏读课文环节，让学生从课文中找出语言准确、生动的句子，学习课文准确的说明，生动、形象、细致的描写。最后唤起学生保护动物的爱心，并进行小练笔。在本节课中，我注重以学生自主、合作学习为主，注重了学生各种能力的训练。

在本节课中，既有成功的地方，也有不足之处。如课件图片能换成视频资料效果会更好，语言赏析时间不够多，课堂气氛不是太活跃，学生朗读的机会也不是太多。在今后的教学中，我一定会努力克服这些缺点，真正做到把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用。

篇七：五年级上册语文松鼠教学反思

松鼠教学反思

《松鼠》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了对动物的喜爱之情。因而在上课前，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习性趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深了学生对松鼠的影印象，再有感情地齐读课文，让学生能够从整体入手，理清文章思路，然后在讨论的基础上，让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括能力。

在学习松鼠外形的美丽的过程中，我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来感受松鼠的美丽。如果能够对照松鼠的图片，让学生体会它的外形的美丽可爱，可能会效果更佳。在学习松鼠是怎样活动的内容时通过观看了松鼠活动情景的动画，再次让学生体会到了松鼠的可爱。在学习松鼠搭窝这部分内容时，让学生划出课文中表示顺序的词，鼓励学生用这些词说一句话，这样既符合学生的认识规律，并能让学生学以致用。通过复述塔窝这一过程，培养了学生的口斗表达那能力。学习最后一段时，让学生自读自悟。我问：“你从中知道了什么？”学生把知道的踊跃表达，培养了学生获取知识的能力。最后让学生进行小练笔。

总之，我觉得还有许多不到之处，比如抓重点词语方面把握的不太好，学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，也许效果会更佳。

篇八：五年级上册语文松鼠教学反思

松鼠教学反思

成功之处：

为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子打在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间。他们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面。然后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后、还”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候清楚、明白地了解了整个过程。

不足之处：

教学过程中，我仍在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流的环节被迫减掉，例如从文中找出让人觉得松鼠讨人喜欢的句子，先让学生讨论交流一下再回答应该会更全面。还有最后学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，效果会更佳。

改进措施：

读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。教师语言不够简练；另外，如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料，对松鼠会有更深刻的了解，效果会更佳。