中小学班主任工作规定心得体会（精选8篇）作文

篇一：中小学班主任工作规定心得体会

守好主阵地做好引路人

十年树木，百年树人，教育为重，德育为先。班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。

班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门科学，也是一门艺术。为了增强班主任的专业素养，提升班级管理水平，我认真学习了《班主任核心素养》相关文件，感受颇深。

一、班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风潜移默化中都在影响着学生。常言道：“无德无以为师”，所以班主任一定要以身作则、率先垂范。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代的重任，这就要求我们必须具备健康的价值观和高尚的道德情操。

二、班主任要善于因材实教，因势利导。每一个学生都是不同的个体，在处理问题时要讲方法、讲策略。教育中力求公平、公正地评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大，在教育过程中多给予学生肯定和鼓励。

三、班主任要注重家校沟通，共同引导孩子，当好孩子人生的导师。学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的。要正确处理好与家长的关系。班主任必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，从而收到较好的德育效果。

总之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心对待，应对琐碎繁杂的班主任工作，要用认真负责的态度做好班主任工作。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。

篇二：中小学班主任工作规定心得体会

做有温度的教书匠

通过《中小学班主任工作规定》的学习，我受益匪浅，不但明确了自己身为一名班主任应肩负的使命和责任，在教育工作中的重要作用，同时明确了自己工作的特殊性和享有的待遇与权利。班主任不仅仅是学校的一个工作岗位，更是一种责任，一种精神，一种使命和义务。作为班主任，我骄傲、我自豪，我也决不辜负学校、家长、社会对我们给予的信任和期望，努力做好班主任工作。

一、给学生爱

只有爱生，才能赢得学生的亲与尊，亲其师，才能信其道。小学班主任工作是一项十分琐碎、忙碌、辛苦的工作。要做好这份工作，就必须用无私的爱作底色，用忘我的工作热情去投入，对学生爱护，时刻心系班级，想着学生，如果班主任都做到了爱生如子，我们的班级管理就会少一点随意，多一些计划与理性，因为我们的工作多了一些亲情和人性，我们的课堂教学就会少一点遗憾，多一些精彩，因为我们会精心备课、精心组织课堂教学、精心教学反馈。尽一个母亲般的责任心，精心哺育学生健康成长。

二、教书育人

学生是没有长大的孩子，犯错误是很正常的，没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。对于受到老师批评的同学，在个别交流的时候，班主任要以最平和的心态、最平等的状态，从亲人的角度告诉学生。老师为什么要在很多同学面前批评他，并且从他的立场出发，分析学生的心理感受，表示同情和理解，尽量消除他心中一些很气愤的想法。最终目的是要让学生心情愉悦地接受。教师的天职就是教书，我们每一位教师都承担着双重的任务，就是既要教书，又要育人，作为班主任更需要如此，也更有必要如此。对于班主任来说，要更侧重于育人，育人是在教好书的前提下的育人。

三、抓班风建设

建立良好的班风是建设好良好学风的前提。班风正的班级学风浓，考风严，学习整体成绩好，学生精神气足，学生是非观念强，集体荣誉感强。班风差的班级树不起正气，学风也差，学生的是非观念也相对较差特别是对学生健康成长会产生不良影响，班级学生也极容易产生两极分化，学困生越来越多。因此，班主任必须把班风建设当做工作的头等大事和要事来抓，并投入大量的时间与精力。班主任从学生一进校就要开始着手班风建设，选任得力的班干部，调动更广大同学参与班级管理及班风建设的积极性。树正气，除陋习，增强学生的纪律约束力、团队意识和集体荣誉感。

四、做好家校沟通

要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。

班主任工作虽不好做，但却是个很有挑战性的工作，班主任的工作最为烦琐，最为辛苦。因为班主任教师既要承担与其他学科教师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作。当然，权利和义务总是相依相伴的，《中小学班主任规定》赋予了班主任更多的权利，同时也意味着班主任的责任更大，尤其是《中小学班主任规定》期望班主任成为学生的人生导师。所以面对《中小学班主任规定》，班主任应当反思自己是如何管理班级、教育学生的。真正的教育需要的是班主任的爱心、耐心、宽容和智慧。我会继续朝着这一目标努力。

篇三：中小学班主任工作规定心得体会

用心耕耘，做幸福老班

今天学习了《中小学班主任工作规定》，我受益匪浅，明确了自己身为一名班主任应肩负的使命和责任及在教育工作中的重要作用。主要有以下几点体会：

一、以身作则，为人师表

学生是具有模仿力的一个群体，教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。作为班主任更应该如此。

二、用心做好班级管理

作为班主任对待学生，首先要有爱心，很多教师往往对一个班上的好生和差生关注得比较多，好学生成绩优异，需要提高，差生学习能力差，需要帮助，而中等生一般成绩平平，在班集体里不显眼，不容易引起老师的注意，但不可否认的是有些中等生拉一拉就能成为好生，而放一放就变成了差生，因此，作为老师对班上的孩子应当同等对待，让每一位学生都得到关注，不忽视任何一个学生。

三、注重家校沟通与合作

班主任工作中与家长的合作也是非常重要的。与家长的沟通和合作有助于家校携手促进学生的全面发展。如定期召开家长会，与家长分享学生的学习和行为表现，并听取家长的反馈和建议。通过与家长的合作，能够更好地了解学生的家庭背景和情况，为学生提供更加个性化的关怀和指导。

真正的教育需要的是班主任的爱心、耐心、宽容和智慧。我会继续朝着这个目标努力。

篇四：中小学班主任工作规定心得体会

学文件精神，提工作能力

随着教育改革的不断深入，中小学班主任工作面临着越来越多的挑战和要求。近日，我深入学习了《中小学班主任工作规定》，对班主任工作的职责、权利、待遇等有了更加明确的认识，也更加明确了自己作为班主任的定位和方向。

首先，我深刻认识到班主任工作的重要性。《规定》中明确指出，班主任是中小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。班主任要努力成为中小学生的人生导师。这一表述让我更加明白自己肩负的责任和使命，也让我更加深刻地意识到班主任工作的重要性和价值。

其次，我进一步明确了班主任的职责和权利。《规定》中详细列举了班主任的各项职责和权利，如全面了解班级内每一个学生，认真组织好班会，培养学生的社会责任感等。这些职责和权利让我更加清楚了自己在班级管理中的角色和作用，也为我提供了更加明确的行动指南。

同时，我也深感班主任工作的不易。《规定》中对班主任的工作要求非常高，需要具备较高的思想道德素质、文化素质和教育能力。同时，班主任工作也需要花费大量的时间和精力，需要不断地学习和提升自己的能力。这些要求让我更加珍惜自己的职业，也更加努力地追求自己的职业发展。

最后，我认为学习《中小学班主任工作规定》不仅仅是为了应对教育部门的要求，更是为了提高自己的职业素养和工作能力。只有不断地学习和实践，才能更好地履行自己的职责，为学生提供更好的教育和服务。在今后的工作中，我将进一步贯彻落实《规定》的要求，努力提高自己的职业素养和工作能力，为学生提供更加优质的教育和服务。同时，我也希望学校和教育部门能够加强对班主任工作的支持和关注，为班主任提供更多的培训和资源支持，共同促进学生的健康成长和全面发展。

篇五：中小学班主任工作规定心得体会

在学深悟透上持续进步

作为一名班主任，我深感《中小学班主任工作规定》如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路，引领我们在教育的海洋中破浪前行。这部规定不仅为我们明确了方向，更为我们提供了丰富的理论滋养和实践指南。

首先，我从《规定》中深刻领悟到了班主任的使命和责任。我们如同古代的“师者”，肩负着“传道、授业、解惑”的崇高职责。我们不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的价值观，培养他们的品德和人格。

其次，我从《规定》中认识到了班主任的工作任务和职责。我们要全面了解每一个学生，深入分析学生的特点和需求，制定合适的教育方案，此所谓“因材施教”。我们要组织和管理班级，确保班级的秩序和学生的学习效果，此所谓“严以律己，宽以待人”。我们要关注学生的心理健康，指导他们正确处理困难和压力，此所谓“心灵之师，人生之友”。

再次，我从《规定》中了解到了班主任的权益和待遇。学校应当为班主任提供必要的工作条件和资源，保障我们的权益和待遇。我们要认真履行职责，努力做好班主任工作，同时也享受应有的尊重和待遇，此所谓“敬业乐群，各得其所”。

通过学习《中小学班主任工作规定》，我深感责任重大，任务艰巨，但也充满了信心和动力。我会以此为指导，不断提升自己的专业素养和能力，努力成为一名优秀的班主任，为学生的成长和发展贡献自己的力量，正如杜甫所言：“读书破万卷，下笔如有神。”

篇六：中小学班主任工作规定心得体会

学思悟行，惟实励新

《中小学班主任工作规定》为班主任这一学校教育重要角色注入了全新的理念，作为班级的组织者、管理者、学生全面发展的引路人，班主任在各项工作中都起着举足轻重的作用。这些学习使我受益匪浅，明确了自己身为一名班主任应肩负的使命和责任及在教育工作中的重要作用。

一、关爱学生，尊重学生人格

《中小学班主任工作规定》中指出：班主任应反思自己是如何管理班级、教育学生的。真正的教育需要的是班主任的爱心、耐心、宽容和智慧。其中第八条这样写到：全面了解班级每一个学生，深入分析学生思想心理学习生活状况。关心爱护全体同学，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通。有针对性的进行思想道德教育，促进学生德智体全面发展。我会继续朝着这一目标树立正确的育生理念。小学班主任工作是一项十分琐碎、忙碌、辛苦的工作，要做好这份工作，就必须用无私的爱作底色，爱心是班主任工作的基础。作为班主任，只有发自内心关爱班上的每位学生，珍爱班主任这份工作，才能赢得学生的信服和爱戴，从而形成班级的凝聚力。

二、班级管理，构建核心力量

《中小学班主任工作规定》强调了班主任在班级管理中的重要地位和作用。班主任是班级的核心力量，要带好一个班级，不怕有后进生，就怕没有得力的班干部，一个好的班干部核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体。让学生管理学生代沟少了，学生的管理方式更适合学生的心理需求，班干部就是起带头榜样作用。班干部的才干不是天生就有的，而是从实践中锻炼出来的。作为班主任就要有意识地培养他们，既要向班干部传授方法，又要给他们提供锻炼的机会。让他们逐渐适应这一角色，更好地辅佐老师管理其他学生。但要注意的是，让其管理班级事务并不是班主任完全撒手不管，班主任要定期对班干部进行工作检查和总结，对表现好的班干部及时表扬，对有缺点的及时指正并加以鼓励。只有这样班级和谐氛围才浓厚，学生在此环境中才能健康快乐成长。

三、家校沟通，汇聚多方力量

《中小学班主任工作规定还》还强调了班主任与学生家长之间的沟通与合作。班主任需要定期与学生家长进行沟通，了解学生在家庭的表现和情况，向家长反馈学生在学校的情况，共同关注学生的成长和发展。同时，班主任还需要与任课教师、学校领导等各方面进行沟通和合作，共同推进班级工作的顺利开展。

通过学习中小学班主任工作规定，我深刻认识到作为一名班主任的使命和责任。在今后的工作中，我将认真履行职责，注重学生的全面发展，加强与学生家长之间的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。同时，我还将不断学习和探索新的教育理念和方法，提高自己的专业素养和工作能力，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。

篇七：中小学班主任工作规定心得体会

班主任要全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。在我所带的班级中，自三年级下半学期开始出现了一个会“自我伤害”的孩子，在日常班级管理中，我经常与他单独聊天，了解他的情况，知道了三年级开始家里准备迎接一个新生命，所以妈妈爸爸对孩子的关注减少，内心无法抒发自己的情绪。我结合校心理咨询室、家长、各科老师的力量积极帮助他，引导他的情绪抒发。

班主任要认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。刚接手班级，作为一个新手班主任，对于学生的管理缺乏方法，经常像其他班主任学习他们的管理经验，制定了自己的班级管理规章制度；引导班级班风的建设，二三年级时班级活动很少得奖，但在四年级的各项活动中，学生积极参与，获得多项荣誉。

班主任要组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。在我所带的班级中，我们在传统节日、国庆节等节日中带领孩子庆国庆、迎中秋，丰富孩子的校园生活。

篇八：中小学班主任工作规定心得体会

努力成为中小学生的人生导师

十年树木，百年树人。教师是人类灵魂的工程师，而班主任工作作为教师中的重要组成部分，其肩负的任务更加艰巨。他是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是思想道德教育的骨干。下面我谈一谈学习《中小学班主任工作规定》的感触。

《中小学班主任工作规定》明确，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”“班主任要努力成为中小学生的人生导师”，这句话含义颇深，把班主任的角色定位定准了。确实，班主任不仅是传授课业之师，更是人生德行之师；班主任不仅是课业上的尖子，更是德行方面的楷模；班主任不仅要自己课业拔萃、品德超群，还要善于引导、培养学生，让他们都成为德智体美劳全面发展的人。

《中小学班主任工作规定》还强调，“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”以适当方式对学生进行批评教育，是班主任和所有教师约定俗成的权利。《规定》以条文的方式明确，这便是法律授权，对于班主任行使教育权利提供了法律依据。不过，对于“适当方式”还是有必要明确，一者避免班主任滥用权利，二者避免班主任不好掌握。

学生是没有长大的孩子，犯错误时很正常的，没有批评、没有惩罚的教育是不完整的教育。对于受到老师批评的同学，在个别交流的时候，班主任要以最平和的心态、最平等的状态，从亲人的角度告诉学生。老师为什么要在很多同学面前批评他，并且从他的立场出发，分析学生的心理感受，表示同情和理解，尽量消除他心中一些很气愤的想法。最终目的是要让学生心情愉悦地接受。

每位班主任所处的具体环境不同，成长的轨迹各不相同。有的班主任虽然是新手上路，却能很快地适应班主任的工作，并驾轻就熟地迅速成长为优秀班主任；有的则是因个人喜好而从事了这一工作，却因缺乏经验，屡遭挫折和失败而放弃；有的则因缺少经验，在班主任工作中手忙脚乱，不得要领；有的做了一辈子班主任，却未必成功；有的班主任开始时只是把班主任作为一个职业，但是在与学生的接触中，在工作中逐渐喜欢上了这份工作，并把它作为毕生追求的事业，各种情况不一而论。