全省中小学班主任培训心得体会【推荐8篇】作文

篇一：全省中小学班主任培训心得体会

2022年7月6日我们开启了为期四天的山东省班主任全员培训项目，这次培训采取线上登录山东省教师教育网进行线上学习并完成作业与线下听取专家讲座进行交流相结合的培训模式，这是在当前严峻的疫情形势下对教师培训模式的一种探索，对老师们提出了很高的要求。郭春飞老师对班主任的专业成长知识与修养做出了介绍，让我们了解了班主任的由来与未来远景；齐老师针对“立德树人”背景下的班级建设理论与实践提出了自己的思考与探索，他们的团队为班主任的培养做出了很多贡献；秦老师对主题班会课的设计与实施进行了细致的解读；赵老师的班级管理的理念与策略也让我受益匪浅。各位专家通过不同的方面对我们进行了全面培训，给予了我很多的启发。

使我印象最深的是秦老师的关于主题班会的设计与实施的培训内容，秦老师提出了几个问题，贯穿于整个培训过程。1、什么是主题班会？2、为什么要上主题班会？3、主题班会的要素有哪些？4如何实施？

主题班会课是对学生进行德育很重要的形式，但是我都不会上主题班会课，秦老师的讲座让我对主题班会课有了进一步的认识。秦老师说明了主题班会方案的三要素是：主题、内容、形式。主题切入口要小，忌假大空；活动内容要有针对性和鲜活性；形式是为内容服务的，先确定内容进而再确定形式。有了三要素的铺垫，那么主题班会方案的设计要求有哪些呢？包含的内容有活动题目，教育背景，教育目标，活动准备，实施过程，拓展延伸（反思）。针对每一个内容需要注意的问题和建议，秦老师都给予了指导性意见。总结起来就是上得了天，也得接得了地，得有长远目标，也得贴近学生实际，不能离开学生。方案设计需要具有可操作性和现实针对性，越具体越好。方案设计的思路也不固定，可根据问题及时调整。

边听的过程中，我在思考，在平日的班主任工作中，是不是开展越多的主题班会课越好呢？开班会的主要目的是为了什么呢？是为了解决班级的问题还是为了达成思想的一致？如果是为了达到思想的一致性，我相信道德与法治课就已经足够了。秦老师举了一个案例，并给提供这个案例的老师问了一个问题，你这节主题班会课和一节政治课的区别在哪里？听到这我在想，如果一节班会课上成了政治课，那班会课岂不是就失去了它的价值了？我认为班会课的主要目的应该是解决班级问题，最起码在一个新班级刚成立时，班会课主要就是为了帮助同学们解决班级中存在的各种问题，学会如何解决问题，提高解决问题的能力。或许班会课的形式随着时代的发展也会发生新的变化吧！

篇二：全省中小学班主任培训心得体会

炎炎夏日，在烈日的陪伴下，我们进入了充实的学习状态，在不知不觉中就到了班主任全员研修的第三天，每个人都收获多多。今天认真聆听了北京教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江专家的报告，感受颇多。班主任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还要不断学习别人的先进经验。

一、创设平等和谐的同学关系

一个良好的班级氛围可以对学生的学习和成长有着很大的帮助。在所有的班风中我觉得平等和谐最重要。要让学生觉得自己是班集体中的一员，热爱这个班集体，就必须让孩子觉得无论成绩好坏，自己跟别人一样都是平等的，都受到老师同样多的关注和爱护。

二、创设师生沟通的良好氛围

通过相互间的沟通，师生得以意见交流、才可以联络感情、化解误会、团结班级中的力量，进而学生在愉快的气氛中发挥潜能，达到最好的学习效果。沟通，在课余时间要多去接触学生，要在真正做到关心、关爱、尊重每一位学生的基础上，与学生保持距离，引导他们懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我体验中长大。

另外，让学生养成写日记的习惯，自己认真阅读、认真批改。很多学生会把自己的心事，对学校、对班级和对同学的一些看法和建议、甚至是对社会热点的看法写在周记本上，是老师了解学生思想、了解班级动态的最好方式。自己在批改周记的时候，也应当真诚地与学生交流，特别是在学生有思想上的困惑、学习上的困难的时候，要及时帮助学生，让他们知道这些困难有老师来跟他们共同分担，而且要多给予他们鼓励，多抓住“闪光点”来表扬他们，帮助他们树立自尊自信。

三、批评学生要注意因人而异

我们的学生再调皮也会有一些闪光之处。关键是看我们班主任如何去正确地去发掘。有些学生当他犯错误的时候，可以直接地把他们的问题指出来，并强调其严重性。若有必要可以给一些处分。而更多的学生需要的是沟通，让其明白所犯错误的严重性。

四、善于与学生的沟通

班级的精细化管理，是一项长期细致的教育工作。任何一件事情都会有它与众不同的规律。熟练地掌握和运用方法与技巧，会使班主任工作收到事半功倍的效果。班级管理中最重要的一项工作是与学生的沟通。而勤于沟通既是一门学问，又是一门艺术，更需要做到耐心、周到、妥帖、细致。“勤”倾听。“勤”观察。教师应及时了解每个学生的心理状态、家庭状况、人际关系等，有助于及时帮助学生克服各种困难，解决各种困惑。“勤”处理突发事件。教师要以一颗平常心去对待突发事件，保持冷静平和的心态，切忌以个人喜恶来影响处理的方式和结果。

古语曰：“他山之石，可以攻玉。”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头”，但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉，这需要“匠师们”的精心雕琢，所以，我们将继续着，努力着，把班主任工作做得更完美。

篇三：全省中小学班主任培训心得体会

今天听了齐教授的班主任培训讲座，我获益匪浅。主要总结为以下几点。

一、以身作则，为人师表

教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。“学高为师，身正乃范”，学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。另外，如教授所说，仪式感很重要，比如师生第一次见面时的自我介绍，比如为学生颁奖时的郑重其事。一个教师时时都不能随意。

二、一视同仁，严格要求

师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。正如马卡连柯所说：”如果没有要求，那就不可能有教育。”一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作，班主任对后进生要动之以情，晓之以理，激发他们的上进心，增强他们克服困难的勇气，使后进生尽快地赶上去，决不能对他们恶语相伤，决不能有半点轻视的态度，更不能置之不理，也不要用同一标准把他们与优秀生比较。否则，会挫伤他们的自尊心，使他们与老师产生敌对情绪，而达不到教育的效果。

三、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我们在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。

四、信任学生，尊重学生

作为班主任，我们对于特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他，他才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

总之，通过这次学习，我充实了自己，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的改变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结经验，经常地反思，不断地改进、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，幸福的，快乐的班主任。

篇四：全省中小学班主任培训心得体会

山东省中小学班主任培训心得体会为期四天的班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。教师的成长，离不开学习，而班主任的成长，更离不开学习。在本次培训期间，我认真听取了各位专家、老师们关于班主任工作的讲座。讲座从德育心理、家校共育等方面分别对班主任工作进行科学分析。告诉我们作为班主任该如何科学有效地开展工作。

班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最有号召力的。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松效。下面谈谈参加这次培训的心得体会：

班主任只有用心去做才能做好班主任工作。班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它透过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的乐趣。

作为班主任要讲智慧，要善于因材实教，因势利导。教育务必有爱，教育也需要技术。每一个学生都是不同的一体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。

做正确的评价，鼓励学生。教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正只有公正地评们每一个学生，才能使学生信服，从而激发其奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不政视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大，所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生恩想品德、纪律、成绩就会越来越好。因此，在教育过程中多给了学生肯定和鼓励。

要时刻积极关注学生心理健康。在我们日常生活：学习中，许多学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视。如果我们班主任工作不细致，不及时引起重视往往就使得问题堆积。小问题变成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件，所以作为班主任，必须有较高的敏锐度，掌握一定的相关心理知识，提高对问题的敏感性和别能力，及早发现不良心理，采取有效地措施进行教育调节，以免问题严重化和不良事件的发生。

要注重家校沟通，共同引导孩子，当好孩子人生的导师。学校教育离不开家庭教育的配合和支持，良好的学校教首是建立在良好的家庭教育的基础上的。要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，他们的教育观念也不同，班主任必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。

总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，应对具体细致、琐碎繁杂、艰苦而长期的班主任工作，我会用自己用心认真负责的态度做好班主任工作。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。

篇五：全省中小学班主任培训心得体会

2020年，一场突如其来的新冠肺炎疫情，给人们的生活带来极大的冲击与变化。全体中国人都经历着一场前所未有的“大考”，没有预期，更没有摸拟。对于教育人而言，这一猝不及防的“暂停”键，引发了更多深层次的反思与内省。今天聆听的是南京师范大学的齐学红教授的讲座，很震撼！齐教授以“日常生活中的仪式感”作为开场，她在自己的文字介绍旁附上一张个人照，照片上的她知性亲切，笑容亲切，她说照片呈现出的是她的生命状态，透过照片，我确实能够感受到自信从容、昂扬积极的力量。后面的摄像机拍摄记录了她106次“随园夜话”班主任沙龙活动，对她有特别的意义。选这张深意的照片与我们做自我介绍，这就是齐教授的仪式感。齐教授还给我们分享了广西一位老师与学生第一次见面时给学生写的信，信的内容很好，给学生指明了人生的方向，值得学习。仪式感赋予平淡无奇的生活某种意义，仪式感唤醒了人对当下生活工作状态的再认识。

齐教授总结到：仪式感就是存在感、意义感、价值感。她叫我们去看看手机里的相册，找找自己最美的画面，那就是自己积极的生命状态。每天不一样，就不会有职业倦怠。

到此，我明白了齐教授讲“日常中的仪式感”的深意。后疫情时代，双减背景下，班主任的工作时间延长，工作压力倍增，确实很多班主任疲惫不堪，这种情况下，给自己创造一些仪式感，可以帮助自己保持积极的工作心态。参加这个培训原来不仅仅是学知识，更重要的是调整心态，做最好的自己才能做更好的教育！用仪式感将我们日复一日，琐碎繁杂的班主任工作变得诗情画意。

齐教授问：后疫情时代的到来，对于班主任而言意味着什么？她认为后疫情时代就是一个学习的革命。后疫情时代具有不确定性（随着疫情出现需要调整教育模式），不确定性将也是现在学校教育的新常态。齐教授认为：班主任首先要具备三大核心竞争力包括学习力，觉察力、行动力。心理学有补偿，盲人看不见，但他的其他感官很强。班主任有时候也需要蒙住自己的眼，不要只看到表面的，更要用心觉察学生的存在，看得见学生（人）。

古人云：桃李不言，下自成蹊。班主任之初心，在于引导和激发，在于丰盈灵魂和温暖心灵。班主任是特殊型的教师，班主任不仅要掌握专业的教育知识，还要掌握专业的教育理念，使自身具备专业智慧，能为学生的健康成长提供专业的引导与帮助。

篇六：全省中小学班主任培训心得体会

7月6日，开启假期班主任线上研修，深感收益匪浅，让我对班主任工作有了更深的理解。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。当今知识经济时代，学习型班主任的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。我认为，今后应从以下几个方面努力。

一、用心关爱每一个学生。亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。随着素质教育的进一步深入，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出不受欢迎的教师。爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，学生就信任班主任，喜欢班主任，也喜欢上班主任的课。热爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响一位又一位学生；用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。

二、多与学生进行沟通，及时交流。与学生沟通中应该注意的五个“要”与“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆听，不要随意插话；要学会接纳，不要随意批评；要支持鼓励，不要同情安慰；要注重引导，不要命令训导。另外，师生间良好的沟通还需要一定的心理基础，总结出三点，即真诚、尊重、共情。真诚能博得学生的信任和喜爱；尊重能开启学生的心扉；共情则能深入学生的内心世界。

三、注重心理健康发展。尊重学生，与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生，尊重学生的差异。作为班主任，要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异，用宽容的心理去接纳学生。要知道，正是因为有了差异，我们的世界才变得如此精彩；有了差异，我们才能展现出自己的特色；有了差异，我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要，让我们对陌生的事物感到向往，并激发求知和探索的欲望。所以，面对学生时，我们要多一份理解，多一份关爱，多一些宽容，多一些期待。只有这样，我们与学生之间才能产生相容的情感，才能让学生“亲其师而信其道”。

篇七：全省中小学班主任培训心得体会

今天的班主任培训谈到了班主任的专业素养，联系到自己，作为盲校高中的一名班主任，我认为我们应具备以下几方面的素养：

一、无私爱心。教育家苏霍姆林斯基说：“爱，是真正的教育，它不是教育的条件，而是教育本身。”没有爱，就没有教育。班主任的爱应该是积极的、主动的；是博大的、无私的；是洒在班级的雨露，滋润着每一个盲生的心田；是照在班级的阳光，温暖着每一个盲生的心灵。作为班主任，要多一双观察的眼睛，多一双倾听的耳朵，多一次温暖的行动。只有教师爱其生，尽其心，学生才能亲其师，信其道。

二、精湛教学。马卡连柯说：“如果教师在工作上、知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反地，如果教师表现出无能和平庸，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”因此，我们班主任首先要精通所任学科的专业知识，以精湛的教学赢得学生的尊重。还要熟悉本学科的发展趋向以及最新成果，才能在讲课时做到“深入浅出”。同时教师具有精深的专业知识也是提高教育效能的需要。各学科都包含有丰富的教育因素，在教学中班主任可以充分挖掘丰富的学科教育资源加强对学生的教育。

三、广博知识。在日新月异的信息社会，盲生也拥有多元的信息、丰富的知识、新奇的观念，这就要求班主任不但要有宽广的胸怀和爱心，还必须有渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，就会降低教师的威信，影响教育效果。因此，班主任要不断吸取新信息，努力提高自身的文化修养。

四、勤于教研。现代教育，科研已成为教师工作的重要部分，作为班主任，更要把教育科研作为工作的一种方式。班主任既要有良好的读书习惯，让读书成为一种生活方式。也要有研究学生的能力。若我们不了解教育对象的现状、不了解盲生的发展经历以及个性情况，教师的教育教学就没有针对性，必然陷入盲目性。

五、魅力个性。教育家乌申斯基说：“在教学中，一切都应以教育者的个性为基础。”“只有个性才能影响个性的发展和定型。”教师优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，活泼开朗的性格以及谦逊宽容的态度，对盲生的心灵会有很大的影响，有助于陶冶盲生的思想情操，使盲生由爱其师而乐于学，师生友好合作顺利地完成教育教学任务。

篇八：全省中小学班主任培训心得体会

本次培训期间，我认真聆听了各位专家、老师关于班主任培训的讲座，收获良多。要搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，不断完善班级管理制度。通过这次培训，学习专家老师的先进经验，我深深感到活学活用班主任工作的经验能使我们的工作更加轻松有效，下面谈谈这次培训的心得体会。

一、用一颗平等的心对待每一位学生

班主任往往是学生心目中最重要的榜样，老师的一言一行、一举一动以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都公平，用爱浇灌心灵之花。只有平等的爱，每位学生才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进的动力，让他们努力学习，展示自我，使一名后进生转化为优生，要用师爱来激化他们。因此，作为班主任，必须要有一颗平等的心。

二、要善于因材施教，因势利导

作为班主任，要讲智慧，要善于因材施教，因势利导，教育务必有爱，教育也需要技术，没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧、独特的工作方法、宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件要有教育机智，光有责任和爱心是不够的，还要讲究方法。我们的工作对象是人，每一个学生都是不同的个性，所以在处理问题时要讲方法，其根本的原则就是既能处理好问题，又能不伤害学生的自尊。

三、积极关注学生的心理健康。

在我们日常学习生活中，许多学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视。如果我们班主任工作不细致，不及时引起重视，往往就使得问题堆积，小问题酿成大问题，轻问题变成重问题，甚至出现不良事件。所以，作为班主任，必须有较高的敏感度，敏锐度，掌握一定的相关心理知识，提高对问题的敏感性和辨别能力，及早发现不良心理，采取有效的措施进行教育、调节，以免问题严重化和不良事件的发生。

四、注重家校沟通，发挥教育合力

要注重家校沟通，共同引导孩子，当好孩子的人生导师。学校教育离不开家庭教育的配合和支撑。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育的基础上的。没有良好的家庭教育，再好的学校教育也难以获得预期效果。要教育好学生，特别是问题学生，教师必须通过家访、电话、微信、网络等活动进行沟通、探讨，并且热情帮助家长正确认识自己的孩子，了解孩子身心发育情况及存在问题，进一步明确家庭教育的重要性，树立正确的育子观，自觉调节受家庭生活等方面困扰的心理，为孩子的成长营造良好的家庭氛围，帮助孩子走出心灵困境。美国心理学家哈里森说，帮助儿童的最佳途径，是帮助父母要正确处理好与家长的关系。每一个家长的素质是不同的，它们的得教育观念也不同，班主任必须用自己的爱心去感化学生和家长，做到动之以情，晓之以理，寓理于情，情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育效果。

作为一名班主任小白，这次培训让受益匪浅。班主任工作，既具体细致，又琐碎繁杂。在今后的工作中，我会不断学习，充实自己，以更高的标准严格要求自己，用认真负责的态度对待班主任工作，力争做一名优秀的班主任。