我的育人故事小学体育教师（精选5篇）作文

篇一：我的育人故事小学体育教师

让爱在体育教学中开花

时光如梭，岁月如歌。转眼间参加工作十年了，回忆这些年来的工作，有很多的故事，也有很多的快乐。我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经验和大家一起分享。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，所以教师应多增加小组活动方法，并在巡视中不时地询问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使该学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

教学中不仅要锻炼同学们自我组织能力、自我管理能力，而且还要有目的、有组织、有计划地教学，满足所有同学的兴趣和需要。有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动方法让同学们选择自己所喜欢的运动方法，然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，也发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

同时创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。因此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象力及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力，竞争力。

当然，体育课更是德育、智育。要发展快乐体育、阳光体育，那么我们应该在育人路上多一些宽容，少一些心灵的隔阂。多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。我们要在育人路上给孩子们创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个个耐人寻味的故事。

篇二：我的育人故事小学体育教师

时光如梭，岁月如歌。转眼间参加工作已经是7年了，回忆这几年的工作，有很多的故事，也有很多的快乐。我们所要面对的事情太多、太复杂了，但在工作过程中我也学到了许多专业知识、掌握了一定的工作经验，借此机会我就把自己的教学经历和大家一起分享。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心，融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

其实，每一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的有序进行，其时不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师所想像的那样理想化的。记得有一次三年级《跳短绳》教学课，全班练习完后还有多余的几分钟，我就按排了分两大组男、女生各一组跳长绳，首先是我让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后再简单讲解了跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是当我刚转身去整理短绳时，就有几个学生跑过来告诉我说，有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的，还有一部分同学不排队，插队跳。还有的说同学间在互相嘲笑别人不会跳，总之队伍很凌乱。听了学生的汇报后刚开始我很生气，他们也太没组织性、纪律性了，如果其他学生都像他们一样，那课堂纪律可不就乱套了。于是我集合了队伍，想批评他们，找出违反纪律的学生。可一想还是调查一下原因吧！当我了解一下情况后，使我改变了初衷。原来由于70%学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的想跳又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是同学间就出现了互相漫骂，有的学生就干脆不跳到边上玩自己的到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，队伍出现了混乱的现象最终导致学习的失败，这节课后给了我很大的震撼。课后也写了一些教学小结，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，确是一个令人深思的问题。而在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室内课时间适时地引导学生鼓励和激励他们，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来的体育课中在有意识的把会跳的和不会跳的学生区别开来，再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。

通过这个案例，教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。

体育课更是德育、智育。要发展快乐体育、阳光体育，那么我们应该在育人路上多一些宽容，少一些心灵的隔阂。多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。我们要在育人路上要给孩子们创造一个宽容、理解、信任的环境，孩子们定会还给我们一个个耐人寻味的故事。

篇三：我的育人故事小学体育教师

夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”

那么，我想说：体育老师也有爱。

我想问大家一个问题，你们眼中的体育老师是怎样的？头脑简单，四肢发达，还是只是在教育行业里挂了个名？

上学时听到的是：“这么简单的数学题都不会，你数学是体育老师教的吗？”，“这位同学，把你们体育老师叫过来帮我搬个桌子”，“你要在上课调皮，小心我让体育老师来收拾你。”上班时听到的是：“这位老师长的这么黑，一看就是体育老师”，“哇，你看那一个人扛两张桌子还跑那么快，这人一定是体育老师”。

我总结了一句话：体育老师是万能的存在。

很多人对体育老师都有一个误解，总觉得体育老师做事粗心大意，上课嗓门大，除了“吼”，什么都不会，更谈不上“爱”学生。其实，体育老师也有爱，而且，这份“爱”，是你一辈子都忘不了的。

粗犷的爱

“老师，这个篮筐太高了，我投不进去啊”，一个学生跑过来找我。我说：你投不进去不会用力投啊，中午没吃饭啊。学生被我说了一句，灰溜溜的走了，用他那瘦小的胳膊抱着篮球，使出九牛二虎之力使劲一扔，结果连篮筐都没碰着。“把球给我”。我拿着球站在三分线外，在他崇拜的目光下，球进了，随后迎来了“震耳欲聋”的掌声。“来，接球”，我抱起他帮他完成了一个“扣篮”，那一刻，他仿佛觉得自己就是“科比”，看向周围学生的眼光里多了一分骄傲与自豪。在体验过投篮成功感，获得成就感后，他喜欢上了篮球这项运动，并为此不断努力。

严厉的爱

只有练过体育的人才知道其中的苦，很多人因为坚持不了而中途退出。在训练时，我们的教练就是体育老师，人高马大，脾气又不好，在训练中哪个地方没做好，或者因为累了稍微休息一下，被他发现了要么上来就是一脚，要么就跑个“八百”。体育生都知道，“八百”就是体育生的噩梦。训练要求特别严格，每次训练完都要跑个“三六三”（3百米，6百米，3百米），还要在规定时间之内，跑不到的难免要挨一顿骂。有一次训练时我的脚被铅球给砸了，4公斤的铅球啊，我投完之后给另外一个学生时，他没好好接，结果直接落下来砸在我的左脚大拇指上，顿时指甲盖脱落，鲜血直流，我们老师过来把我一顿臭骂：不知道小心点，干啥啥不行，这下看你还怎么训练。

我哭了，不是疼哭的，而是委屈。但是凶完我之后，他连忙背着我去医务室做了简单处理，训练结束后又把我送到了医院处理伤口。老师就一直在医院陪着我，等我弄完之后他又把我送到寝室让我好好休息，不一会老师又提着饭菜放到我旁边，还问我喝不喝水。那一刻，我觉得他就是我的“父亲”，说着最凶的话，却做着最温暖的事。后来我们体育队的学生基本都考上了自己理想的大学，当然也包括我。俗话说：严师出高徒，如果没有老师当初的严格，就没有现在站在讲台上的我。

细腻的爱

“老师，我的水杯不见了”

“在老师办公室呢，你去找找”

“老师，我的校服不见了”

“老师刚才捡了一件衣服，你去老师办公室看看是不是你的”

“老师，我今天没带跳绳”

“没关系，老师这里有”

“老师，我……”。

我几乎每天都能听到同样的话，同学们总是丢三落四，丢完东西之后又委屈的跑过来找我，最后同学们都会笑着从我办公室走出来。当然如果衣服或水杯上贴了名字的我会给学生送到班上去，并叮嘱他下次不要再弄丢了。我都会轻轻的帮他解决掉这些“麻烦”。

如果有人问你在学校有没有人帮你系过鞋带呀？如果有，那一定是体育老师。上体育课时总能看见有同学的鞋带是散开的。我先问他，你自己会系鞋带吗？有的自己会，有的则是摇了摇头。“来，老师教你”，系完之后，他开开心心的跑开了，把开心的“像个孩子”展现的淋漓尽致。

爱，不分种族，不分年龄。即使是一个壮汉，也会有柔情的一面。体育老师，以体育人，以体育心。不仅仅只会体育，必要时也会充当“父母亲”的角色，给你最安全又坚实的港湾。

篇四：我的育人故事小学体育教师

尺有所短，寸有所长

一年一度的校运会快开始了。孩子们显得格外兴奋，早早地开始做准备，想要在运动会上大放异彩。

小a平时是个内敛的孩子，他在学习方面不尽如人意，上课容易走神，每次我走到他的身边，他总是苦着脸，用一种迷茫的眼神看着我，回答问题时也是支支吾吾的。这时我总是“恨铁不成钢”，希望他在学习方面能有所成就。后来，因为一次意外，发现了小a不同的一面。

有次体育课，我悄悄走进操场，想看看孩子体育课上表现如何。我看到了一个不一样的小a。在操场上，他活泼好动，热情四溢，面对体育老师的口令，他总能做到又快又好。跑步的时候，他脸上洋溢着自信的笑容，这是我从未见过的，让不禁感叹原来这孩子还有如此精彩的一面。

在课后，我把他叫到我的身边。我们一起在操场上散步，他像个做错事的孩子，我让他放轻松，跟他聊起运动会的事。他眼里闪烁着光芒，自信地说，他每天都在训练跑步，这次一定可以获奖的。我看着他，那一刻我真正明白了，每个孩子都有自己的长处和短处，面对自己的兴趣爱好，他也有自己的坚持。我问他为什么上课会偷偷走神，他说他也很困扰，控制不住自己，并用抱歉的眼光看着我，仿佛在告诉我他已经很尽力啦。

我带着他走在操场的跑道上，跟他说：“我相信你既然在跑道上能坚持，我们试试能不能在课上也坚持住。我们一起从今天开始，上课时就像现在这样慢慢走。”

没几天，我发现他整个人自信了很多，课堂回答问题也积极了，默写也错的少了。运动会上，他更是自信满满，获得了好多名次，同学们一个个围着他，欢呼雀跃。那一刻的他，在操场上特别耀眼。

有人说，陪学习暂时落后的学生长大，就好像在陪着“蜗牛”散步。我们可能会抱怨他们爬得缓、成长得慢。渐渐地，我们也变得焦躁、着急。其实，如果我们静下心来，以同样的心态陪伴学习慢的学生，与他们共同学习和成长，我们也一定能欣赏到另一种教育的美好图景。

相信尺有所短，寸有所长，每个孩子都有适合他们的教育方式……

篇五：我的育人故事小学体育教师

因为爱，所以爱

体育强则国强。“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”谆谆教诲，犹在耳畔，培养身心健康、意志坚强、阳光大气的自信____娃，是我们义不容辞的责任，我们持之以恒。

近年来，我们意识到一个问题：孩子们过于依赖电子设备，户外活动的时间越来越少，身体素质逐渐下降。作为全国校园足球特色校，我们决定深耕教学一线，以足球为突破口，提出了“养心健体，人人一个球，天天玩足球”的运动理念，把学校文化与足球文化融合，致力于打造精彩纷呈的足球校园文化。

从基础开始抓起，招聘专业足球教师，为学生们提供系统的足球训练。我还记得，第一次参加训练的孩子们，脸上写满了好奇和期待。他们穿着崭新的球衣，脚踩着坚实的草地，仿佛置身于绿茵场上的小英雄。而教练老师们则用耐心和热情，引导他们走进这个充满激情的世界。

为进一步激发全体学生对足球运动的喜爱，我偶尔也换上运动装，成为其中的一名小“老球员”。我会告诉孩子，因为你们爱足球，所以我也爱足球。有一位家长也开玩笑地说：“我本打算培养一个公主，没想到你的魅力更大，帮我培养了一个女汉子。”

我们注重培养孩子们的团队合作精神，同他们在足球场上学会互相支持、互相鼓励。每一个进球，都是团队共同努力的结果；每一次失利，也都是大家共同承担的挫折。正是在这样的氛围中，孩子们渐渐感受到了足球运动的魅力，也体会到了团队精神的可贵。随着训练的深入，我们的学生们在球场上越来越自信。他们开始参加各项市级比赛，并屡获佳绩。每次比赛，我都会抽空陪队员们一起参加，为他们加油鼓劲。在比赛过程中，我看到了他们在阳光里在风雨里肆意挥洒青春的汗水，顽强拼搏的身影，感受到了他们心中对胜利的渴望。

有一场比赛让我印象深刻。当时，我们的队伍在最后时刻仍然落后对手两球。然而，孩子们并没有放弃，他们咬紧牙关，竭尽全力进行反攻。在比赛即将结束时，他们凭借顽强的意志力和团队合作，连进两球，成功扳平了比分。当终场哨声响起时，孩子们欢呼雀跃，泪水与汗水交织在一起，场面感人至深。这场比赛让我深切地感受到了足球运动的魅力。我们自信的是孩子们的足球技能，更满意的是他们在足球运动中学会坚持、勇敢和团结。

“强身健体，以球育人”。如今，我们的足球已经有一些底色，学校越来越多的孩子爱上了足球，爱上了更多的体育运动，在校园里小胖墩不见了，而更让我们欣慰的是，他们在足球运动中所展现出的拼搏精神和团队精神，从他们自信的笑容里绽开了最美的花朵。