地理教研组工作总结【精选12篇】(教研组工作总结反思)作文

篇一：地理教研组工作总结

本学期地理教研组根据学校教学工作计划要求，以继续完善落实教学常规，提高课堂教学效率为重点制定活动计划。围绕新教学模式的有效落实开展教研活动，力求提高地理学科教学质量。为适应新课程改革的需要，坚持以提高教学质量为宗旨，以教学改革为动力，锐意进取，现将本学期的教研工作总结如下：

一、教学教研

抓好教学常规，加强集体备课和听评课活动

开学初制定教学工作计划明确的要求，根据教学情况和学生的水平必须做到善始善终，把握好常规教学每一个环节认真准备提高质量。主动参加听课，积极去学习优秀教师的长处。通过“师徒结对子活动计划”更好的提高教师之间的互动性。力争每周至少推门听课一次及时改正教师队伍的教学方法和积极性。本学期总进行了10次业务学习，组内听课7次，18次集体备课。

加强教研组文化建设，提高教研能力

在校领导和有关科室的指导下加强学科建设工作。不断提高组员的业务能力和教学能力，多次参加校内外安排的各类教学竞赛和教研活动。

1、州级比赛：热依汗古丽获得克州教育系统德育案例比赛二等奖。克州第三届教师基本功大赛木尼热二等奖古丽皮热获得三等奖

2、自治区级比赛：20XX年自治区微格课竞赛木尼热老师获得二等奖艾山吐尔，艾力江，曼则热老师获得三等奖。第三届教育中国论文，课件评比中艾力江和曼则热老师的论文和课件获得一等奖和二等奖。艾力江老师发表论文两篇。

3、艾山吐尔，艾力江，木尼热老师在第三届华育杯全国微课课件大赛12作品分别获得一等，二等，三等奖。

通过参加各级各类比赛，大大促进了我校地理教师的专业发展，为进一步提升教师的专业理论水平起到了重要作用。比赛前，大家相互帮助，共同研讨，呈现良好的教学成果，为工作室成员的提升起到巨大作用。

艾力江和热依汗古丽老师在华南师大培训中获得优秀学员。

二、网课开展情况

“停课不停教、停课不停学”不只是一句口号，怎么教、怎么学应该有明确的规划。对于骤然而来的网络教育，需要家校合作、师生共同探索，在探索中能经由反馈动态调整，才能以最适合的方式保证甚至提升教学质量。尽管教师对于线上课的准备充分，由于部分学生网课条件不那么好和对网课的适应不佳，其次学生对于线上内容的理解和掌握程度较低，最后在家中对于学生学习的监督减少，学生的主动学习习惯有所下降，综上，导致网课开展效果不那么理想。

注重课堂效果，注重落实的实效性

配合学校的教育教学改革认真地学习新课程标准，为课堂教学实施作好依据，结合实际教学具体灵活处理教学过程中出现的一系列问题。根据本学科特点和学生的学情实际，正确、灵活地确立自己的教学方法和教学形式，并不断改革教学的观念和模式。要求每一位老师抓住每一节课，让学生将知识在课堂上落实。改变新课导入模式及讲课方式用实际，学生感兴趣的例子来传达知识点，注重理论知识的应用促进学生核心素养的培养。强调教师备课时必须明确，本节课我要让学生掌握什么？通过什么途径让全体学生都参与？当堂反馈。下课后进行自我反思，是否完成本节教学目标，哪些地方非常成功，还存在哪些问题？教师要在不断反思过程中提高自己教育教学水平。

加强学业水平测试和高考题型的研究，提高学生的应考能力

本学期在教研活动中，加强对课标和教材的研究，认真分析学业水平测试趋向，认真分析近三年的学业水平测试题和高考题型的走向，让学生了解试题的特点，激励他们学习地理知识的欲望。加强对学生地理学科能力的培养和训练，教学技能的培养。加强思维能力的培养训练，指导学生多注意观察生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理

三、培训、听课评课情况

为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。积极组织教师参加线上培训。组内总5人参加国培区培。

我们坚持开展听、评活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。我组教师十分重视听评课活动，听课前开课教师认真备课，设计教案。听课后进行认真评课。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。在此基础上进一步探讨如何才能使这一节课更高效，并提出一些具体的操作方法通过听课评课活动教师的教学水平得到很大的提高。通过填写听评课台账做好记录

四、存在问题

缺乏对课堂教学进行总结和反思，我们可以反思自己在教学中的成功经验和有效做法，反思自己的不足之处，并积极撰写教学反思。课题研究有待进一步深入。当前课题研究存在着认识不深，热情不高，参与不多的状况。

教学方式落后。在地理教学过程中原有很多老师都采取“老师讲，学生听”的传统教学方法。因此未能开发学生的积极性。教师对备课准备不充分按传统模式只对内容备课而怎么提高教学质量方面，怎么改变教学方式的思考和教学研究投入很少。对学生情况的分析缺乏，教学过程中的反思和总结严重不足。组内公开课制度没有系统化没有得到教师们的重视。

学习态度不认真。受到传统应试教育的影响在教学过程中不受重视，学习态度不积极。文科班招生没有把握好，选文科班时学生具有盲目性。

业务学习效果不够好。有缺勤，玩手机，闲聊的情况。师徒计划效果不明显，走形式严重待进一步认真落到实处

五、今后发展方向

新时代要新思想，培养高素质人才的重担就落在了我们的肩上。我们要努力适应新的要求，改革我们的教学方法，变革我们的教育观念。以下是我们的努力方向：

更深一步加强教学常规管理。充分发挥备课组长的作用和各年级支部书记一起严抓教学常规各环节，提高教学常规的有效性，保证其质量。

广泛推广新教学模式。通过改变教学模式和充分利用地理活动室的作用提高学生自主性和对地理教学的兴趣爱好，培养学生实践能力。

进一步提高业务学习质量。以科研促教。把握好业务学习时间，加强新课标的学习及应用。多做课题研究，多发表论文提高地理研究性学习的探讨和开展。

加强教师队伍的建设。制定教师发展计划，通过参加各种教学竞赛和教研活动提高教师业务水平促进教师的成长和成才。

篇二：地理教研组工作总结

时光荏苒，日月如梭，转眼到了学期末，中学地理学科召开线上会议，对20XX-20XX学年教研工作进行总结与展望。

高中地理

1月14日上午，高中地理教研总结会利用腾讯会议如期进行，会议由市中学地理教研员李娟老师主持并主讲，全市各高中地理教研组长、市高中地理课例研究小组成员参加会议。

围绕高中地理新课程新高考内容要求，李老师从已学、已行、待进、待行四个方面梳理了本学年地理教研工作。本学期，高中地理通过20XX年高考地理复习备考秋季研讨会系列活动、借助省市新课程新教材竞赛和培训平台、搭建昌九一体联合地理教研活动交流平台，进一步深入学习新课程新高考内容要求；继续实践探索“三位一体”评价模式下高考地理复习教学路径，组织高中地理课例研究小组完成开发“地理二轮主题式复习”、“地理一轮结构式复习”系列课例，高中地理视导专家团完成每周深入一所学校听评课，聚力生成优质课程资源，服务全市地理教学。

展望新学期，李老师提出待进待行内容，一方面，继续推进新授课与复习课课例开发，另一方面，增加高考地理真题解读课例开发、开展高中地理新课标必修1内容解读，同时组织我市三所国家级课改示范校地理教研组开展新教材教学定向研究。

走出20XX年，迈进20XX年，高中地理教育教学面临更多机遇与挑战，XX地理教研将继续以“研究、指导、服务”为工作路径、以“交流、融合、创造”为工作方式，实现XX地理教师群策群力，携手服务地理教育教学质量提升。

初中地理

1月7日上午，初中地理教研总结会在初中地理教师QQ群上进行，会议由市中学地理教研员李娟老师主持并主讲，全市各区各学校初中地理教师按时上线参加会议。

围绕基于课程标准的多样化初中地理教学，李老师梳理了本学期初中地理课程内容，回顾总结了针对重难点课程内容开展的行动研究成果，结合初中地理视导专家团每周下校听评课反馈，指出本学期初中地理教学中的亮点与不足，提出变“教”堂为“学”堂、从“教”案到“学”案的具体建议。

展望新学期，李老师提出将推进课程建设与资源开发两大教研内容，深入基于课程标准的多样化教学实践研究，坚定课改理念，坚定问题导向、目标导向。

天不言而四时行，地不语而百物生。新的学期，又是一个新阶段、新征程，教研将持续为教学、教师服务，教师努力为学生成长护航，地理人在时光里坚守教育初心，在实践中互助质量提升。

篇三：地理教研组工作总结

本学期地理组成员践行新课程理念、提高教育教学实效为中心，提高教师教学教研能力为重点，认真落实教学常规，提高教学效率；组织好学校公开课并进行认真地评课与学习。在专业知识技能和教学方面取得较大的提高。积极进行师德大讨论，身正为范学高为师，从思想上更加坚定地沿着教师的成长方面进行。现将本学期教研工作总结如下：

一、抓好工作常规，加强集体备课和听评课活动。

开学初制定教学工作计划时就明确的要求，面对学校地理教学情况和学生的水平必须做到善始善终，争取取的更好的成绩；七年级要有良好的开端，培养学习地理的兴趣，八年级要做好相关知识的学习和考试能力的双层培养。所以，我们注重提高教师教学的质量，做到了发挥团体精神、集体的智慧，做到了学校要求的“四定五统一”（定活动时间、定活动地点、定内容、定中心发言人；统一教学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习习题)，并根据教学中实际情况及时进行讨论。每次备课活动都不流于形式，要真真切切解决教学中遇到的问题，达到提高课堂教学效果。注重常规教学工作的落实，认真精心设计每一节课，写出规范的课时教案，本组教师互相听课，互帮互学，共同进步。

二、加强学业水平测试研究，提高学生的应考能力

本学期在教研活动中，加强对课标和教材的研究，认真分析学业水平测试趋向，认真分析近三年的学业水平测试题，让学生了解试题的特点，激励他们学习地理知识的欲望。

加强对学生地理学科能力的培养和训练包括判读、填绘和分析能力的培养，在教学中充分运用地理图象和图表分析综合地理事象。加强思维能力的培养训练，指导学生多注意观察生产和生活，运用所学理论解决实际问题让学生学到生活中的地理。

三、组内各位教师互相交流经验

促进教师的教研气氛和学术氛围。教师之间互相听课，互相学习，互相分享好的教学方法经验、资源，取长补短，提高教学水平。

四、充分发挥网络优势，提高教师综合素质。

互联网在给生活带来极大方便的同时，也给我们的工作提供了很好的展示和交流空间。为了更快地促进教师自身成长，本学期我们教研组利用网络平台学习教学策略，尝试在微信行进行教研。在微信上以视频、文字形式交流教学经验，尝试资源共享。网络教研，给我们提供了更为广阔的教学平台，拓宽了我们的视野，更迅速地促进了我们的专业化成长。

总之，在本学期本组以学习和提高自我为主，从教学能力和培养学生方案进行讨论与提高，认真务实、一步步成长。

篇四：地理教研组工作总结

20XX-20XX年度下期，地理教研组在学校相关部门的领导下，地理教研工作圆满结束。该期，地理教研侧重三方面：高一进行磨课活动；高二探讨集体备课；高三研究理论知识与高考如何衔接。

高一：高一年级地理教研重心是“磨课”，由新教师王镕领衔，课题是必修二人文地理《大牧场放牧业》，集组内成员集体智慧，打造一堂“上得厅堂”的地理优质课，并把它推送出去，展示沐中人的风采。

磨课活动中，同教研组的老师相互合作，共同探讨，一起制定教学目标，一起设计教学过程，一起收集资料，一起制作课件，课题为《大牧场放牧业》，全体老师观摩。再进行说课、评课、修改，再上课。

大家在评课时，一致认为在平时的教学工作中，要做到深入研究地理课程标准。做到认真解读课程标准，制定出明确具体的学习目标。组织课堂实践活动。特别是要落实基础知识和基本技能，注重过程与方法、情感态度与价值观目标的优化设置。三维目标的制定要正确对新课程标准进行深入细致解读，要把课程标准的要求转化为课堂教学的具体目标和要求。并在课堂学习中落实设计目标，达成课标要求。

同时，作为地理教师，变教材为学材。要不断提高对教材的把握和驾驭能力，合理进行教材的整合和取舍。地理教师应当群策群力，返回集体优势，共同研讨教材，提出各自的建议在进行方案实际和执行。整个过程要突出备课组集体备课的作用。要虚心学习，不断总结和提高教材的学习和理解能力。

其次，地理教师的备课和上课，以及教学模式的合理选择。变课堂为学堂。创设自主高效愉悦的地理课堂。教师不仅要发扬传统优秀的方法激发学习动力，如地理板图、板画，还要创造性的教学情境设计。教师少讲，不罗嗦。把课堂还给学生，把时间官给学生。注重在自学-展示中生成性问题的思路点拨和能力提升。备课要注重备知识点、教学设计。注重地理知识的内在联系和知识的系统构建。创设学生展示自我的情境和机会。合理调控学生的展示过程。及时落实课堂目标，进行适当的巩固和检测。合理使用手头的学习同步和地图等资料。选择合适的教学手段。落实我校快乐学习，健康成长育人目标，落实构建自主高效愉悦课堂模式。第三，加强对学情的了解，及时把握调整学习。同时要学习吸收先进的教育理念，科学指导教育教学行为。真正做到上好每一节课。把时间还给学生。学生是学习的主人，教师要组织学生合理安排学习时间。课堂上教师少讲，不罗嗦。有效进行课堂调控。构建自主的、高效的地理课堂。要突出学生的主体地位，促进每一个学生全面健康发展。组织学生小组合作，展示，交流。提升学生学习积极性。提高教学效率。发挥集体的智慧和创造性。

高二：高二年级由安羽领衔，组内人员共同参加，进行了多次集体备课探讨。

备好课是创建高效课堂的基础，由于教师的情感、个性、经验和思维方式等方面存在差异，因此通过备课组集体备课，可以增加教师之间信息和经验的相互交流，可以促进教师之间教法和技艺的相互探讨，从而让教师分享智慧、取长补短、增进合作、提高效率。集体备课要做到三个统一：

一、“共性”和教师“个性”的统一

集体备课的目的是让教师就地理教学内容和教学中存在的问题，进行讨论与研究、争辩和交流，发挥集体的智慧，这样有利于教师通过思想碰撞，萌发出思维的火花，从而帮助教师加深对教材的理解，以便拓展教学思路。备课组集体备课从“过程和结果”上来看都具有明显的优势，但是在实践中，由于过度夸大集体备课的功能，往往将集体备课局限于把“课程标准的把握和理解、地理教材的研究和分析、教学目标的确定和落实以及教学规律的总结和提炼”等方面进行绝对的统一，因而出现了不同教师、不同班级在具体的教学方法上的强求和统一。不同教师上同一教材内容，出现一样的教案设计，一样的新课导入，一样的质疑讨论，一样的启发引导，一样的承转过渡。由于过于注重共性和统一，当然在教学中也就失去了教师的个性和特色，久而久之，不仅不能提高教育教学水平，而且而完全失去教师的个性。其实教师个体的备课和集体的备课应该是二者缺一不可，教学共性与教师个性应该做到完美的统一。

二、“课前”和课后“反思”的统一

在具体备课中教师很重视课前备课这一环节，因此在集体备课时，教师能够充分考虑学生的具体情况，并结合课程标准和教学大纲来确立教学目标和教学重、难点，并能够根据要求合理划分课时，使地理课堂教学的知识含量和能力密度大致均衡，因此在实践中教师一般能够在集体备课中充分酝酿，并能动地发挥教师个人潜能，从而为提高课堂效益奠定了基础。课前的集体备课和教师个体的精心准备是上好地理课的前提和保证。另一方面，对同一个教学内容，不同的教师在具体上课时，对教学的某一环节上会有新感觉、新看法，也就有可能产生创新点；由于在不同班级上课时，因为学生的不同，教师对于教材的重点、难点的突破上可能就会有新方式、新亮点；由于课堂是动态变化的时间流，而不是静态固定的空间系统，课堂是激情燃烧的乐园，是思想对撞的地方，是智慧升华的场所，因此教师在上课时就会激发出闪光的灵感，并能够捕捉到课堂教学中的一些感悟点。正因为如此，课后的教学反思应该说是课前备课的补充、延伸和升华。但是这一关键环节常常被教师们所忽视，教师的教研角色和功能无法得到充分展示和发挥。新课程认为教师是研究者，要求教师要反思、会反思、常反思、善反思。教师在课后应该反思“课堂发生的事件、自己的教学行为、教学细微之处、学生的疑惑疑难问题”；应该反思“上课成功与否，教学设计和整个教学的框架是否恰当，学生有价值问题的解决的办法和反馈矫正的措施是否得当”等；应该反思“地理教学理念是否正确、教学目标定位是否准确、教学内容是否适量、课堂教学是否发挥了学生的主体作用”；应该反思“学法指导策略、师生互动设计、地理难点的突破、提问的设置、作业的选择、习题的讲评是否合理”等。通过课后反思可以吸取教训、总结经验，如果教师能够将教学感受记录下来，就可以作为自己的第一手资料，这样既可以为今后备课或研究提供素材，又可以不断提高自己的备课与研究能力。通过经常的课后反思，可以拓宽教师的知识视野，可以提升教师课堂教学的底气和大气、机智和灵气；通过课后反思，可以使教师的教学经验日趋丰富，思维日趋敏感，教研日趋深入，从而增显教师个人的教学魅力。

三、“形式”和备课“内容”的统一

新课程认为，课程是教材、教师、学生、环境四个因素的整合，每一位教师和学生对教材、知识、能力、观点的理解都会受到各自的经验背景、生活阅历、文化基础和独特感受等诸多因素的影响。由于这些方面的综合影响，对同一内容和事物不可能形成相同的理解，为此如果仅靠统一规范的集体备课这种形式，是难以适应教学要求的。然而在实践中，一些学校的“集体备课”已成为一种花样的“形式”。如同一年段，不同的教师、不同的学生，却是一样的进度、一样的内容、一样的材料、一样的作业，甚至连导入新课、承转过渡、提问内容等上课的每个环节都是一样的，就像复印机复印出来似的。由于这种对集体备课的思维指向出现了误差，对集体备课功能定位产生了偏差，对集体备课的目标任务认识不清，使得教师对集体备课很难进行理性的思考和分析。为此，在集体备课时就应该认真研究研究《教学大纲》和《地理新课标》，就应该研究校情和学情，再根据教师的特点，进行准确的教学目标定位。千万不能只看中备课组集体备课的形式，虽然有“定时间、定地点、定中心发言人”的集体备课形式，但并无针对性的实质内容，因此在备课组活动中，应该发挥教师的自身能动性，确定恰当的教学起点，选择合适的教学方法，设计出符合本班实际的教学方案。高三：高三重点对复习课，评讲课的课堂教学，探索如何将地理知识转化成能力，提高复习的针对性，有效性。

胡军老师，在高三12班上了一趟精彩的地理复习示范课，全体地理教师参加学习了这趟示范课。

语言质朴，通俗易懂。整个课堂氛围融洽，展示出课堂上浓厚的师生情，学生对知识理解透彻，能举一反三，自己梳理出这节课堂的知识体系与脉络。师生互动空前活跃，展现出学生对地理知识驾驭的十足信心。

课后，作了评课，议课；大家一致认为：胡军老师教学基本功扎实，驾驭教材能力强：教学风格幽默有趣，注意利用图表、材料信息教学，结合习题演练，同时让学生真正“动”起来，思维训练到位，也注重理清知识脉胳体系，尤其可贵的一点：一趟复习课，内容并不多，挖掘却很深。数个知识点，都展示了相关高考题，让学生清晰的知道，高考怎么考，学生应怎样掌握知识和技能。交给学生如何把知识化为能力。

在点拨高考题的同时，逐一落实了高考题如何体现地理四大核心素养：区域认知，人地协调，综合思维，地理实践力。让学生深刻体会了一把理论如何联系实际。组内新教师也感慨：获益匪浅。

讨论结束后，刘世超，安羽两位经验丰富的教师向全组教师介绍了在教学中如何体现核心素养，如何直面高考，知识化为能力的具体措施，对组内的教师，尤其是青年教师，给予了很大的助和提高！

地理教研，在务实中开启，也将在务实中继续！

篇五：地理教研组工作总结

XX市第八中学地理教研组是一个团结、进取、求真、务实的团队。组内教师年龄结构合理，教育、教学经验丰富，能够很好的胜任高中各年级的教育教学工作，教育教学成绩突出。

组内教师在课堂教学中注重树立“学生为本”的教育观念。以坚持全面促进学生发展为本组的教学宗旨。优化教学结构，提高课堂效益。根据教学内容及要求确定课型和教学模式，设计必要的教学环节，选择有效、适当的教学方法和教学手段，发挥校本课程等教学手段功能提高课堂效益，促进学生身心及个性的健康发展。课堂教学中以坚持以立德树人为根本任务，以培养地理学习能力和学科素养为目的。

20XX-20XX年，五年间，地理教研组团结协作共奋进，不断学习，潜心研究，在教育教学、科研成果、学科建设、队伍建设等各方面都取得了可喜的成绩。

队伍建设，重培养，优化结构

地理教研室现有教师5人，根据地理组教师组成结构，结合学校教师培养理念，地理教研室制定了各阶段教师的培养计划和目标，积极为各个阶段教师争取各级各类平台，推进教师梯队建设，优化教师结构。5位教师中，刘妍华老师为校中层干部，工作任务繁重，焦育鑫老师、王卓老师担任班主任工作，尽职尽责。

对于青年教师，实行师徒带教，通过各级各类级汇报课或研究课展示、一周一课等形式，帮助年轻教师快速适应环境、拓宽成长空间。

对于中年骨干教师，则充分发挥其带头作用，主持课题或讲座培训、参加各级各类考试命题、省市教学研讨会、示范课等，提高其学术影响力和教师知名度。刘妍华老师多次进行市教研讲座并上示范课。

多位老师多次参与XX市以及省协作体考试命题工作，并得到较好的评价。

教学上立足新高考，全面推进新课程改革的实施

（一）落实新课改

面对新高考、新课程的新形势、新要求，首先我们地理组的全体教师都先后参加了新教材的各级各类教材于新课程理念的培训和学习。在课堂教学中以立德树人为根本任务，以培养地理学习能力和学科素养为目的，关注人口、资源、环境、地区开发等课题，积累和提高学生的科学和人文素养，使学生能够正确理解地球和地球的关系形成可持续发展的概念，珍惜地球，处理好与环境的关系，这些都强调了地理学核心素养的重要作用，强调学生需要在四个方面进行全面开发：人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践能力。

（二）备战新高考

在高考备考方面，认真研究近年高考真题，综合20XX年山东、北京等先行改革地区新高考的试卷，研究领会命题立意，熟悉命题思路，把握考试内容改革的要求，提升复习备考效率。尤其关注辽宁省的适应性考试试卷，用心领会试卷试题的方向及地理核心素养的体现，不断调整备考策略。定期一起研讨新高考的命题思路，备考方向。

科研学术氛围浓厚，成果丰硕

地理教研组教师在抓好基础教学工作的同时，也致力于教学研究工作，经常在组会和市教研活动中探讨交流学习成果，组内教师也主动申请参与各级各类课题，积极撰写论文，并在各级各类刊物发表，以研带教，实现课题研究全员化，进一步促进学科发展。焦育鑫老师《地理新课标对区域发展的解读》在《新课程》发表，孙玮祺老师《学习地理要打破思维定式》在《教育科学》上发表，刘妍华老师多篇论文在省市获奖。

丰富学科建设，拓展学生视野

为更好地实现地理学科的育人价值，地理教组积极响应时代要求，根据学校实际情况，开设了丰富多彩的校本选修课，如丝路见闻、世界地理与地缘政治、认知中国、灾害地理、神秘的海洋、冰冻星球、生活中的气象、旅行中的景与食、文化与环境等，深受学生的喜爱。

此外，还定期举办地理绘图大赛，趣味地理知识大赛等活动，如“祖国在我心中”手绘中国地图大赛，极大满足了学生巩固地理基础知识、扩展地理学科视野、培养地理研究兴趣的需求。

回眸“十三五”，XX八中地理教研组在教育教学、科研成果、学科建设、队伍建设等各方面齐头并进，成果丰硕。XX八中地理教研组是一个有传承，有发展的团队，团结、有进取心的团队，未来的地理教研组将以更加脚踏实地的作风、更加奋勇前行的姿态，不忘初心、深耕教学，用实际行动为学科发展作出更大贡献！

篇六：地理教研组工作总结

实干创造奇迹，艰难方显勇毅。这一年以来，XX中学搬迁到新校区，承载了XX父老乡亲的厚望，承载了党和政府的嘱托。继续立德树人，文艺并进，不断格物致知，自强不息，强劲奏响教育教学改革的乐章，向规范管理，专业教研迈进。地理人奋斗在路上。

教学改革的路充满艰辛，思想的高度统一势在必行，学校领导深入教研会，备课组会，课堂，了解现状，发现问题，不断总结，督促课改，身体力行，殚精竭虑。

为深入贯彻“多学少教，先学后教，精准施教”地理老师们在教研组长安羽老师带领下，践行“教学六认真”，认真备课，间隔一周召开备课组会，集体备课。准备了一套又一套试题，编写了一篇又一篇教案，制作了一个又一个课件，为认真上课奠定了坚实的基础。

凡心所向，素履以往，生如逆旅，一苇以航。地理教师们在教改的路上孜孜不倦，废寝忘食。

篇七：地理教研组工作总结

我校地理教研组是一个团结和谐、扎实实干、积极进取的优秀集体。教研组紧紧围绕课程标准、学校特色、学生特点，扎扎实实、卓有成效地开展着各项教育教学活动，在教育教学上取得较优异成绩。

教学方面

1、探索高效课堂模式，以“我校创客教育理念”为指导，以校本教研为载体，以提高教育教学质量为目标。更新教学观念，加强课堂教学及教学常规研究与管理，强化质量意识，积极进行课题研究，培养学生创新精神和实践能力。以“问题驱动”，创设问题情景化为依托构建高效课堂。

2、优化教学评一体化模式，落实课堂六要素，提高课堂效率，采取“师友合作”模式，创设情景教学，问题的层级建构，提供学生自主学习的空间，教给学生学习的方法，提高学生思维能力。采取“地图教学”，课堂上重视学生读图能力的培养，通过读图、指图、填图、运用地图等方式和强读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。

3、抓好分层教学，尊重差异，关注每一个学生成长，分类指导。利用拔高题，让优生有更好的发展；加强读图识图析图的训练，让学生的读图基础牢固扎实；利用好单元测试题，让大多数学生都有良好的应变能力。

4、青蓝工程

抓好年轻教师于文博、新教师孙宇靖、李娴娴、张英英的培养工作，利用平时多指导，多听课和评课促进新教师专业化水平提高。

（1）开展新教师汇报课、达标课、常态课活动，指导好年轻教师的课堂教学，多的促进青年教师成长。

（2）面对面对青年教师进行课堂教学、教材备课、试题讲解等进行指导，促进年轻教师成长。年轻教师成长较快，于文博老师取得荣成优质课；孙宇靖老师各方面成长较快，教育教学取得较好成绩。

教研教改方面

认真落实间周三课时的教研制度，积极参与各级组织的教研活动，同时，自主的展开科研活动，形成稳定的教研模式。

1、结合精致简课堂及课堂六要素2。0版，就“师友合作”和“问题驱动”开展科研专题沙龙、草根科研讲堂、微研究等形式，展开高效课堂的研讨和达标课活动。

2、依据课堂六要素和威海会考特点，开展一个小课题研究，本学期的课题是地理实时热点与教材的有效整合，并积极用于课堂教学。

3、根据各级安排，积极参加各类科研校本培训和教研活动，于文博老师获得荣成优质课。

4、积极参加学校的“CIC”课程建设，编写“寻美地球”纲要；组建地理“寻美地球”社团，开展社团活动。

5、为加强联盟内教师教育教学发展，就“师友和作和问题的情境化设计”积极开展联盟教研活动，促进联盟教师课堂发展。

新学期教研组发展

1、把教研落实到实处，进一步加强教育教学深化改革，进一步完善课堂“情境化问题的驱动”学习模式，构建高效课堂，促进学生思维发展和能力提升。

2、加强年轻教师的成长，发挥组长、骨干教师的作用，实施师徒结合制，一对一对徒弟就行培养提高，进一步快年轻教师的成长。

3、初一年级就如“何促进学会生地理兴趣，提高地理学习能力”开展研究，构建高效课堂，全面提高成绩。初二年级就分层教学，尤其是抓好优秀生的培养，进一步加大地理教学的优势。

篇八：地理教研组工作总结

20XX年的教学工作已经落下帷幕，回首过去的一年，我们地理教研组在个人成长方面是有一定的收获和颇多的感触的。在昨天的教研会上，我们认真聆听了李主任和三位优秀教师代表的发言，敬佩之情由然于胸。李主任曾经在一次教研会上说过“每一个孩子都不是横空出世的奇迹，而是有迹可循的因果。”同样，每一个教师的成长都是在学习前人经验基础上不断反思，不断修正，重塑自我的过程。下面是我们组反思一年来的工作。

我们学校多年来都面临着班多、学生多而教师少的困境。三个地理教师，平均年龄45岁以上，一个是近年刚改科的老教师，一个要担任班主任工作，另一个需要跨年级教学，工作压力很大，但是我们都非常努力，尽职尽责做好本职工作。尽管如此，近年来我校的地理教学成绩一直处于中游，甚至有下滑的趋势。针对这种情况，我们也很是苦恼。经常说该施的肥、该浇的水一样没偷懒，怎么就不高产呢？怎样提高课堂效率、提高成绩，是摆在我们面前迫在眉睫急需解决的难题。既然客观存在的因素，我们无法改变，只有从改变自身做起。反思以往的教学，这学期我们重点从以下方面做出了改变：

一、研究近三年会考试题为教学切脉诊断。

去年夏天，在成长学院王慕彦老师交流的试题研究与命题，我留下很深刻的印象。他们是试题研究的受益者，这学期我们在借鉴他们经验的基础上，也从试题分析入手，解析试题中的课标要求和对应的知识点，目的是查找教学中的漏洞与不足。分析之后，我们发现试题考查的课标和知识点，在教学中我们也都给学生讲了，不但讲了，还利用问题和情境加以考察了。为什么我们的学生还是丢分呢？分析之后，大家一致认为是我们课堂教学的固化和内化环节出了问题。学生理解了还不行，必须让他们记住，才能在不同的情景下会运用。为此，我们课堂教学中要求学生做笔记，重点问题必须记在书上，否则当时听了挺热闹，过段时间就忘光了。另外，每次试卷讲评后，都要求学生对试卷进行整理。从中抽出其中的知识点，能力点和突破点。有时候内容较多，学生来不及整理，我们也会用小纸条的方式帮助学生整理，整理过后必须巩固，并设计补偿性练习，真正提升学生的解题技巧和思维能力。

二、重点知识重点复习，抓常规，抓落实。

相信大家都有一本“秘笈”，就是自己给学生整理的知识提纲。经过多年的不断补充，不断完善，我们的知识提纲会把每一次的考试知识点都补充到提纲当中。为学生学习提供情景素材。提纲的呈现方式主要有四种：一种是问题式。过去大多采用填空式，但是使用问题式的提高更有助于学生阅读能力的提升，更好的适应考试的要求。第二种是表格式。方便将知识进行归类，整理，比较和分析，提升学生读图表的能力。第三种图文结合式。地图是学习地理的生命源泉，例如在学习政区，山脉地形区，河流，农业，铁路线等教学上，都会让学生画图，整理所学内容，通过画整体图或局部图，让学生将地理事物内化于心。第四种是知识模板。总结知识模板，构建答题模式，让学生在学习中学会分析问题的方法，在答题过程中不漏知识点，不掉分。

三、重视课堂小测的限时训练。

从每次的考试来看，学生普遍反应时间紧，没有时间检查。而这正是平时的训练不到位，学生思维能力，审题、读题能力差的一种表现。因此，我们有针对性的筛选近年的中会考试题，设计了“堂堂清”练习。每节讲新课之前用5到8分钟的时间，对上节课所讲的知识点进行检测，或对做过练习进行讲评。所有的小测全批全改，而且要求学生把“堂堂清”用红笔改错并巩固，利用学校的诚信银行对学生完成情况加以奖惩。在日常的训练中特别强调学生要规范书写和答题要求。

四、见贤思齐焉。

每年的教研会上的优秀教师代表都是我们学习的榜样。通过聆听他们的教学经验，我们也在不断反思，学习他们的一些优秀的做法。在平时的工作中，有问题虚心向他们请教，也得到了刘桂琴、王慕彦、孙玉、王宏亮等众多同仁的无私帮助。我们学校老师都是草根出身，深知自己专业的不足，近几年来，我们组订阅了《中学地理教学参考》，有时候看到一些好的文章，也会随手做下笔记，发到教研组钉钉群里分享，大家戏称“捞干货”，今年的期末考试前夕，我们认真的阅读了李主任在20XX年第一期《中地参》上发表的《基于情境支撑的地理问题设计》，文中通过多个案例强调加强对学生易错，易混知识的梳理，多角度，多方位的理解问题实质。形成准确的知识体系的观点为我们的教学拨开迷雾指明了方向。

下半年初二地理教学将进入紧张的会考备考阶段。我们教研组的工作重点确定为认真做好三轮复习的合理规划。第一轮夯实基础，重视基础知识整合和有机串联构建知识网络。二轮复习针对中考“在知识交汇处命题”的特点，对重点知识进行专题复习，建立知识的跨章节联系，同时也是对第一轮复习的巩固提升。第三轮复习主要是进行考前模拟，目的在于帮助学生提升认知适应会考，提高学生分析问题，解决问题的能力。

篇九：地理教研组工作总结

20XX年10月-11月，新冠病毒再度让我们重启了较长时间线上教学模式，大疫就是大考，困难面前我们不会退缩。商讨-学习-实践——再商讨-再学习-再实践。我们总会成功的，总会进步的。

由原来的腾讯课堂到现在的钉钉在线课堂软件的转换，对于我们年龄较大的教师，不是一件容易的事情。但是为了学生，为了第二天就要开展教学的需要，我们备课组的教师马上开始商讨，研究钉钉软件的使用，不懂得地方就打电话向信息中心的教师请教，同时虚心请教年级组的能手们。第二天一早就点进其它老师的课堂去观摩，去学习别人怎么操作的，比如说连麦、考勤、分享视频啊等等。终于自己也会了，于是高兴了，仿佛觉得自己还是不那么老，不那么笨。

同时我们还学会了运用智学网进行规范训练，布置考题或作业、设置答题卡、网上监考、巡考、网上阅卷、分析考试情况等。所以我觉得虽然我们在家，但我们并没有闲着、并没有束手无策，而是通过不断地学习、交流、摸索、实践，顺利的、高效地、创新地完成着教学任务。当然要特别感谢学生、家长、年级组密切配合及学校各部门的指导。

篇十：地理教研组工作总结

指导思想

以地理课程标准为准则，以培养、提升学生的地理学科核心素养为目标，基于地理学科的教育教学特点和区域教育教学实际，优化教研工作方式，切实履行研究、指导、服务的职能；质化教育教学研究，不断提升教师群体的研究水平和教学能力；深化复习教学改革，完善高考的复习教学策略，全面提高高中地理教育教学质量；更新老师教育观念，上创新课，实效课，构建化学高效课堂。增强老师的教研意识，以研促教，以教促学，充分发挥学生的主体地位。教师要发挥业务职能等作用，增强教师的服务能力，树立全心全意为学生服务意识，坚持以培养学生的终身发展为本的教学改革方向，贯彻学校的教学工作目标，以培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感为重点，以培养学生自主合作探究能力为主导，深化主体参与课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，形成教育教学特色，以提高课堂效率、提高学科质量为使命，倡导严谨、科学、务实的作风。

工作重点及具体措施

重点工作：

按照学校教研室、教务处、的工作部署，加强集体教研和集体备课。

抓好课堂教学，提高课堂效率。

注重教师专业知识培训，重视教科研活动，加强对外交流，更新教学理念，促成组内全体成员走专业化成长之路

立足“地理学科核心素养”，做好高一地理学学习兴趣激发、学习方法指导，关注高一高二合格考、高三高考，努力实现地理学科的教学目标和教育的卓越追求。

主要措施：

教研组发展有规划：制定教研组发展规划，指导备课组制定学科教学计划，引导教师制定个人生涯规划，并督促落实。

构建本学科的课程体系：完善本教研组选修、活动课程的筛选、整合和申报工作。开展学科教学的专题讲座。形成有本学科特色的选修、学科活动。

强化集体备课与课后反思：严格遵照教务部集体备课主要流程要求，①学习交流（约5分钟）②上周教学内容反馈（约5分钟）③本周教学内容研讨（约70分钟）④后期工作布置（约5分钟），备课组长每周检查集体备课、二次备课的情况。强化”深度研究”，备教材、备学生。课后重视反思研究，开展课例的评析，不断反思，不断成长。

加强学习交流：制订并落实听课计划（公开课、示范课、日常推磨听课等），重视评课环节。鼓励教师积极主动地申报校级、县级公开课。积极参加上级教科研部门组织的各类教科研活动，并及时向组内教师传达上级的工作要求，传达教研教改信息。

召开备课组长例会：每月至少组织一次备课组长例会，检查与指导备课组工作，检查集体备课情况，检查课堂教学、作业的布置与批改情况，对备课组工作进行考核。

6、加强对考试和评价的研究：为了充分发挥考试评价，促进教学、提高质量的积极作用，要引导教师选编、批改、评讲作业，做到“五有五必”：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠。研究编制个性化、层次化的作业和试题，鼓励原创，提倡改编，积极参加各类命题工作。

篇十一：地理教研组工作总结

本学期，我们高中地理教研组在学校教务处和教研处的组织领导下，在加强教研组建设、提高教师素质、强化教学管理、提高教学效益、全面推进新课程改课等方面指引下，积极努力完成学校安排的各项教研任务。现将本学期的教研工作总结如下：

基本情况

高中地理教研组共6人，每个年级平均分配2位老师，有4位一级教师，2位初级教师，其中有一位老师是骨干教师。另外，苏珊老师和许燕飞老师还跨年级教学，可以说大家的任务都不轻。但是出于责任心，每位老师都坚决服从学校的安排并积极参加且完成各项教研教学的任务。

二、特色教研和主要经验

(一)不断加强业务学习，提高自身素质

1、开学初，我们组教师都认真总结网络教学内容和制定开学工作计划，学习课堂教学四个常规文件，认真领会文件的精神，进一步转变教师的教学观念。

2、在平时的教学工作中，我们不但认真研读新教材还经常上网查阅相关的信息，力求把最前言的信息在第一时间传给学生。

(二)在学校本学期实施的加强教研组建设的要求指导下，本组在本学期初就透过全组讨论、备课组研讨等方式，认真学习研究《新课标》的要求，在理论学习中进一步提高自己；并且汇聚群众智慧，备课组具体分析比较了我们学科的各年级在同类学校中的相对状况及基本学情，在此基础上，制定了本学期教研组学期工作计划，主要有：1、学校教学常规学习和课程目标研讨；2、公开课教学研讨：3、高考知识网络的构建及复习策略研究：4、高三复习方法的研究；5、新考纲的学习、解读等项大组活动，推进了备课组的整体建设。

(三)各备课组也在学校救学处和教研组的总体计划之下，根据各自不同的状况，分别制定了详细的工作计划落实到位，效果明显。

高一备课组在课堂教学方面，除了按照学校要求做到重点、难点、进度同一之外，充分发挥各位老师的个性能够特长，分别透过不同的方式进行重点、难点的突破，并在备课活动中，以是否充分发挥学生主体性、激发学生用心性为衡量标准，作比较分析。备课组老师们也用心扩大知识视野，自觉进行新旧教材的比较分析，找出其中的异同点，相互交流资料课件及相关材料，加强教学的实效

高二高三备课组，主要加强自我学习，注重课堂教学的研究，力争以先进的理念指导教学实践。提高对新考纲的理解把握潜力，个性是对新教材的选修部分，两套教材的差异很大，考纲又不明确，除了用心参加市教研室组织的学习活动外，用心主动向有经验的老师咨询了解，力争最准确地理解考纲。

我们充分利用各备课组教师的教科研优势，挖掘素质教育潜能，采取“搜集资料一一群众讨论一一主备方案一个性化备课”的备课模式，结合每个班级学生的知识水平和学习港力，写出有实效的具体的课时教学设计，有针对性地进行课堂教学，向40分钟要质量，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素质

(四)鼓励骨干教师发挥带头作用，积极上示范课，组内教师积极开展互听互评课，促进教师教学水平的提高。1。王妙书老师在高三《2)班执的骨干示范课，课题为《高三二轮专题复习一一湖泊》

(五)鼓励科组老师参加县级、省级的培训。

(六)教学常规检查常抓不懈，落实到位

1、为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，经常作常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。

2、通过督促、检查、评价，教师们形成工作习惯，及时完成各项任务。本学期我们进行了3次月考(高三年级5次月考)，还有检查作业、同步练习册，老师的教研工作手册、成绩分析等

(七)积极参加校本培训，促进自身专业发展。

1、在学校教研室的精心安排下，全体高中地理老师积极参加校本研修任务并完成校本平台上的活动。

2、组织本组的老师认真做往年高考真题，以不断巩固专业知识。

(八)成效

坚持集体备课制度，同年级同科教师要互相学习，相互借鉴，统一备课、练习、资料和考试。

2、积极开展教研活动，形成良好的教研风气，力争每人讲节公开课，但实际情况时间仓促有限，个别公开课并未举行或参加人员层次不齐。

三、存在的问题

当然，在工作上也存在一些不足之处。虽然组内都构成了互相听课学习的风气，但是学校内活动时间较少，大多只停留在口头交流层面等等。有学校领导的关心指导，有全体老师的共同努力，我相信，高中地理教研组的工作在下学期必须会开展的更加深入、有效。

四、今后努力的方向

在今后的教育教学工作中，高中地理科组将加强学生的思想品德教育，教育学生树立爱科学、学科学、用科学的思想，提高学生的科学素质和探索精神。加强基础知识和基本技能的教学，提高学生的实验操作潜力。充分利用直观教具、自制教具和多媒体，注意利用本土资源，进步调动学生的学习用心性和主动性，激发学生的求知欲注意提高自身教学水平和业务素质，群策群力、团结协作，努力争取更大的进步。

篇十二：地理教研组工作总结

本学期我们地理教研组，以学生发展为本，遵照课程改革的新思路、新理念，提倡让学生自主地学习，改进教学方法，以课堂教学为切入口，以务实、创新的工作作风，加强教研教改工作。为提高本组成员教研水平和课题研究能力，提高教育教学质量，建立富有进取的精神、积极向上、融洽的教研氛围，贯彻落实先进的教育教学理念。一学期的教学工作即将结束，我们地理组全体成员兢兢业业、尽职尽责，顺利地完成了各项教育教学工作任务，现将一学期具体工作总结如下。

一、指导思想

围绕我校“师生为本，幸福成长”的先进办学理念，结合地理学科特点，积极实施课程改革，深化“五环二导”课堂教学模式研究，以全面提高我校地理教学质量为核心，以促进教师专业成长和学生全面发展为目标，确保地理教师教学水平、教学教研质量的提升。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”走向“会学地理”。

二、工作重点

结合常规教研，在“计划、准备、实施、小结、反馈、提高”六个环节上下功夫，提高教研质量。通过组织年级的集体备课、研究课、听课调研等活动，努力在教师中形成重研讨、重实践、重反思、重互动的教研空气，及时总结课改经验与成果，反思与解决教学过程中存在的主要问题。加强对青年骨干教师的培养，通过让青年教师上组内、校级公开课等活动，帮助我们尽快提高业务水平和教学本领。

（一）、加强理论学习，积极参加课改，促进教学观念转变

新学期开始，我们就制定了详细的工作计划，积极学习有关的教育理论，紧跟时代步伐，从教育观念、教学方式、教学行为等方面进行大胆的创新与尝试。开学时备课组对新课程教学进行精心安排，使全组老师理解新课程标准与教材的基本内涵，通过认真学习，我们发现了在教学中不但要使用课本中已有的教学案例，还应增加一些更有说服力的案例，以便学生理解和自学，提高学习兴趣。课堂上我们注重科学的教学方法和教学手段，尤其是适合地理学科教学的“直观教学法”、“案例教学法”、“对比分析法”、“读图分析法”等等。

（二）、坚持集体备课，进行教学研究

本学期我们坚持了每周一次的集体磨课，切实发挥了集体备课的实效，实现了教学过程进度的统一，明确教学目标、要求，探讨有效的教学方法，理解并突破重点、难点。在研究探讨，互相补充的基础上实现资源共享，提高教学水平，同时我们要求组内成员之间互相听课评课，积极共同促进、共同提高。

（三）、做好考试质量分析，加强教学反思。

每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈情况，分析其中得失，利用集体备课认真分析个中原因，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。

（四）、积极开展教研活动，探索新课改模式

开学初，我们就认真学习了学校倡导的“五环二导”的课堂教学模式，并深刻领会了其中的内涵。12月中旬，学习又为我们提高了一次宝贵的学习实践机会，我们一行七人参加了省教科所组织的“陕西省第一届初中地理高效课堂研讨会”，这次学习会让我们大开眼界，知道了一节成功的地理课不仅仅是让学生学习了解知识，更为重要的是要教会学生运用地理思维去发现并分析解决问题，在获得掌握有用的地理知识的同时，提高学生的综合素养，教师的教学艺术、专业技术水平至始至终都渗透在课堂活动的每个环节中。这次学习会为我们组织实施地理课堂教学提供了科学的依据。尽管我们做了许多努力，但是距离真正的地理高效课堂还有一定的差距，今后的工作中，我们仍将一如既往，坚持不懈，努力提高组内每位同志的专业技术能力和教学艺术水平。

三、存在问题

1、学生对学习地理重要性认识不够，基础知识薄弱，少数同学没有养成良好的学习习惯。

2、学生不能把所学知识运用到实际生活中去。

3、部分学生对待作业的态度很不付责任，自己不愿思考，而是等待别人做完再来抄袭。

面对困难与问题，我们不会气馁，更不会退缩，而是迎难而上，积极地迎接挑战，经过我们组七名成员的共同探讨，反思与总结，特将下学期的工作重点制定如下：

（一）积极学习新的教育理论，重视专业知识和教学方法的学习，认真研读课标和教材，抓好课堂教学改革，提高课堂教学效果。

（二）狠抓教学常规的管理与落实，加强集体备课。督促每个教师备好、上好每一节课。把教学研究与课堂教学有机的结合起来，使教研服务于教学。提高课堂教学的效率与质量。

（三）组织组内成员相互听课，课后做好每节课的优缺点详细总结，切实找到问题的存在，然后对症下药，做到一课一得，全面提高教师的授课水平和课堂效果。

（四）在全体组成员听评课的基础上进一步深化具有地理学科特色的“五环二导”教学模式的探讨与研究。

（五）搞好课后辅导，针对不同的学生现状进行不同的措施、方法，尤其是后进生的心理思想教育，激发他们学习的乐趣。

（六）组织组内同事进行板图、板画的训练，使之应用到课堂教学中，提升自己的教学基本功和教学魅力，增加学生的学习兴趣。

（七）拓展教学范围，把课堂从课内向课外延伸，积极开展丰富多彩的课外活动，让更多的学生得到参与的机会，使之更好的展示自己的才能。

学科活动：“争做渭初地理小博士”学科知识竞赛

（八）加强课题研究。随着教学的发展，对教师提出了更高的要求，为了适应时代的需要，教师要加强课题研究，做到“以研促教”，用教学研究来提高教师课堂教学的水平。

课题：从生活中挖掘地理素材，学习对生活有用的地理。

现状分析：1。地理新课程标准，要求对生活有用的地理，地理课程的选择与生活密切相关的基础知识，学习对生活有用的地理。引导学生在生活中发现地理问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。

2、地理科理论性强，学习难度大，学生思想上不够重视，厌学现象严重。

目的：激发学生的学习兴趣，启发学生思维。使学生在轻松愉快的氛围中获取对终身发展有用的知识。

课题：初中地理课本插图的阅读技巧研究报告

现状分析：1。初中学生地理知识薄弱，空间想象能力差，需要进行读图方法的训练与指导。

2、地图是地理学的第二语言，运用地图解决地理问题，将会事半功倍。

目的：激发学生的学习兴趣，启发学生思维。使学生在轻松愉快的氛围中获取对终身发展有用的知识。

回首过去的一学期，有困惑也有喜悦，各项工作也算得上扎扎实实，井井有条，展望即将到来的下学期，新课改尚处于探索阶段，颇感肩上担子的沉重，因此，在今后的工作中，我们地理组全体成员将一如既往，本着对学校负责，对孩子负责，对家长负责的态度，以更加积极的态度投入到今后的教育教学工作中，为渭初的明天贡献自己的力量