初中英语优质课观摩心得（精选9篇）作文

篇一：初中英语优质课观摩心得

上周四有幸去听了两节英语优质课，感觉受益匪浅，尤其是钱钰老师的课堂，给我留下了深刻的印象。

钱钰老师以“Emily’scookingclass”为主题，化身为一个厨师，带领学生们进入本单元“Howtomakeamilkshake？”的学习。说实话，当我看见榨汁机、牛奶、香蕉出现在讲台上的时候，我顿时对这堂课充满了期待与好奇，加上钱钰老师温柔的声音，我立马投入到课堂中，学生也纷纷被吸引。

整堂课下来，可以看见钱钰老师对课堂准备得十分充分，能够积极调动学生参与到课堂中来，学生们听得津津有味，我也被这些新颖的教学方法所吸引。其中不乏幽默搞怪的学生给出的有趣反应，让课堂加分不少。从其中可以看出，老师突出的教学能力以及学生的积极配合成就了这一堂优秀的课。

这也引起了我自身的反思，作为一名老师，怎样才能上出优秀的课呢？听了这堂课后，我想我心中已经有了答案。

篇二：初中英语优质课观摩心得

上周有幸观摩初中英语优质课比赛，让我看到了优秀教师们精湛的教学水平，也让我意识到了自己的欠缺，真是受益匪浅，让我更加深信：走出去就有收获。这些优秀的老师们非常善于调动学生的主动性，让他们能够积极主动地参与课堂学习。而且他们采用的调动学生积极性主动性的方式可操作性强，比如通过小组游戏竞赛等等。还有一点是教学的情境性，参赛的钱钰老师把课堂创设成cookingclass，学生在情境中解决问题任务——howtomakeabananamilkshake？而且让学生自己动手制作香蕉奶昔，既调动学生积极性，又培养学生解决问题的能力。

俗话说“台上一分钟，台下十年功”，我觉得这句话形容教师再贴切不过了。那些参赛老师们已经足够优秀了，还是在赛前不断磨课反复钻研来力争完美。看来我要更加努力学习，希望能不断进步！

篇三：初中英语优质课观摩心得

非常荣幸参加了20XX英语优秀案例展示活动，这是我感触很深、收获很大的一次学习。三天时间整整听了16节课，有几节课非常精彩，其中最有感触的郭老师的听说课，我认为她的课有以下亮点，让我印象深刻！

一、情景教育

这节课最大的亮点就是情景教育。这节课是七年级上册Unit7Howmucharethesocks？郭老师给自己设置了一个店老板的身份，用自己开店招聘新员工，学生通过三个考核竞聘上岗，把所有的课文内容—听说练巧妙地融合在一起，从头到尾一气呵成！情景设计紧跟时代，贴合学生实际生活，如在bestseller这个环节，用到了大家都很熟悉的李佳琦，这样的话，学生有很强的代入感，才会有话可说，有话想说。

二、新颖的游戏

如课上的韵律游戏，随着动感的音乐，同学们按着要求大声地诵读单词，就怎样既熟悉了单词，又感受到学习英语的快乐。

三、分组教学，适当激励

小组之间有合作，又有竞争，并且给学生的奖励是金币（巧克力金币）！这样的奖励贴合情境，学生们更踊跃回答问题了，因为这不仅是奖励，还是他们通关斩将牌！

四、优秀的示范

教师示范到位，每一步都有指引，而且每一个指令都非常细致具体！瞧，在让学生表演之前，她自己先穿上衣服，戴上了帽子！道具准备的非常充分，尤其是那个假发。

学生带着老师准备的假发，正在roleplay，这个假发太有戏剧效果了，太能带动氛围了，会场充满了师生的串串笑声！

这样的课堂怎么不会高效？怎么不会让学生喜欢呢？连老师们都听得如痴如醉，满心喜悦！而我，感觉仿佛内心有一团火，正在慢慢地燃起，我知道那是教育的梦想，是探索前行的力量。他们就是身边的榜样，是前行的方向！

这是我这几天的学习笔记，满满的干货！我非常感谢也很珍惜学校给的学习机会，它开拓了我的视野，让人不断的成长进步！我知道，关于英语教学，我们一直在路上！

篇四：初中英语优质课观摩心得

暑假期间，观看了全国第十三届初中英语优质课的录课视频，学习了很多优秀的课堂教学方法：

调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求，更是符合我们学校倡导的教学模式。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

来自XX郑州外国语的冯磊老师讲解的八下《Unit1What’sthematter？》的阅读课；以重庆人民的生活方式导入，抛出问题：WhydomanypeopleridebikesinChongqing？引出重庆有很多山，骑车会更方便一些；紧接着让学生自然而然的思考：Whatdoyouthinkofmountainclimbing？引导学生说出自己的想法；再抛出一个问题，在爬山过程中可能会遇到什么危险，从而引出本节课的话题。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。

所有优质课的授课教师都具备一定的专业素养：一是口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言；冯磊老师便是这样一位优秀的教师，口语表达非常流畅，指令下达也极其清晰明确，能够让学生迅速理解老师；同时冯老师也能够及时接受到学生的信息，在遇到突发状况时，能够冷静处理；二是善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；冯老师熟练掌握自己的课件，利用课件去呈现图片，课文等；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境；三是教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；四是有扎实的英语基础知识作为后盾，词汇丰富，课堂充实，冯老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。

从冯老师的这节课中，可以感受到情景教学，任务教学，小组合作，合作探究性教学以及“先学后教”的教学理念，也正是与我们相吻合的；在这节课堂上，可以真切感受到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重，教师在用心教，用心与学生交流，所以学生的积极性高，学习很有热情！

篇五：初中英语优质课观摩心得

作为一名寄宿学校的英语教师兼班主任，上学的日子总是忙碌又充实，每天早起晚睡，时间久了，总是会特别期待寒暑假的到来。每个寒暑假给自己定的计划不是出门游玩，而是一定要多睡觉和学习，然而多半觉是睡的安稳，学习这一块就差的多了。

但是这个暑假期间，我通过网络观摩了一些英语公开课。大多数观摩课多为阅读课或语法课，由此可见阅读课教学更能展现教学能力。光看，不思考不总结也是毫无意义的，工作室李老师说不管文笔如何，一定要坚持写，写是沉淀也是梳理。

下面我就其中印象最深刻的一节课表达我个人的看法。它是第十三届初中英语课堂教学观摩培训中的龙凌老师的一节阅读课，这节课来自人教版八年级下册，是第四单元Whydon’tyoutalktoyourparents？SectionB中的阅读文章Maybeyoushouldlearntorelax！本单元的中心话题是人际交往，主要探讨中学生所面临的压力和困境，并给予合理的建议。

本篇文章是一篇论述文，以“learntorelax”为话题，通过中美的共性问题为切入点，阐述了孩子们面对压力时的苦恼，继而介绍了两个美国母亲对待课外补习班的不同态度及医生的建议。

X老师的课堂之所以让我印象深刻，是由于其课堂的完整性。本堂阅读课是采用读前、读中、读后三步进行的。其导入开始就比较吸引我，本节课的主题语境是电视节目“少年说”，X老师自称该节目主持人以此来开场，这个导入非常简单明确，大部分年轻人都熟悉湖南卫视的此节目，该节目是关注中国新一代青少年健康成长的心理释放表述类节目。

X老师将过程分为三部分：一、讲出自己心中的烦恼；二、倾听不同的观点；三、想出解决办法。开始老师先分享自己的烦恼，直言因为得不到足够睡眠导致脱发过多。然后接下来询问了四个同学的苦恼，他们脱口而出，他们的烦恼大都与学业课业有关，特别真实，与主题挂钩，也是中国学生都能与之共鸣的，于是X老师巧妙的展现出了主题stress，然后利用节目功能性，引出本课的文章。

读中环节有四步，学生在阅读第一段时，需提取信息完成思维导图，并使用思维导图。提炼关键信息，之后预测下一段内容。此举培养了学生独立阅读能力。对于中美家庭的共同问题出现在第一和第二段，其中However，thisdoesn’tonlyhappeninChina。连接了前两段。由此可以看出段落一二都是描述存在的problem。后两段则明显是opinions。

然后，X老师询问学生们是否参加after-schoolclasses，学生们不仅真实回答，而且还道明了原因。接着，老师让学生找出中美学生after-schoolclasses内容，并圈出来，询问学生“为何孩子们要参与after-schoolclasses？”老师的提问检查了学生理解能力，通过问题锻炼猜词的技巧，例如X老师引导学生猜测typical的意义，段落2中的家庭是美国的一个典型家庭，X老师说为什么不是总统奥巴马一家呢，因为文本谈论的是大部分普通的美国家庭的孩子。还有猜测新词compete，training的意义，X老师强调根据上下文进行推理的阅读技巧。

段落2中有母亲Cathy对于after-schoolclasses的赞同，但不是所有的母亲和Cathy一样，引出观点，老师给出指令让学生交叉阅读，交换信息，并判断两位母亲的态度，学生通过交换信息练习目标语言，共同完成对两位母亲的不同观点“for”“against”的理解。通过层层追问，让学生表达观点，学会换位思考，X老师说：“很难说谁对谁错，我们可以求助于专家。”X老师将其巧妙的用打电话给医生朋友，引出第四段落，学生提取并记录关键信息。

教师首先引导学生以医生的角度给出建议，再次对题目进行解读，引发学生对文本进行更深层的思考，为后面的小组活动打下铺垫。在培养学生提取和处理信息上，运用比较的视角，比较中美学生面临的问题，深入理清了文本段落之间的逻辑关系，在弄清作者的观点后，让学生找出代表作者观点的句子，这个过程培养了学生的逻辑推理能力。

从标题以及对美国家庭孩子的体恤观察，可以道明作者观点，以及放松是一种方式，但如何放松，X老师利用的是在网络上搜索方法，个人认为此处可以先让学生发言，他们肯定有很多自己的方式方式。后面X老师说自己焦虑时会吃甜点，利用stressed（焦虑）单词字母反向排序是desserts(甜点)这点来阐明原因，颇有趣味性，的确吃甜食会让人感觉幸福和快乐。

X老师的解决方法呈现后，让学生四人一组分别用电视访谈的形式，从多角度发表观点和建议，同时培养学生换位思考的能力。最后结合文章结构，套用风筝的意像进行情感升华。教师将文章框架以风筝的形式呈现，让学生展开思考，引导学生学会正视问题并找到平衡，逐步建立积极正面的生活态度和价值观。

X老师在设计本堂课时，非常重视对文本的解读。从预测题目，分析内容到总结语篇结构，层层挖掘文本，努力实现阅读教学三步骤：一“回归文本”，在分段阅读过程中，使用思维导图等方法加工与处理文本，引导学生提取信息，理解语篇；二“超越文本”，教学过程中始终创建情境，将文章内容和学生实际生活结合，让学生融入课堂；三“再生文本”，小组合作环节中，设置多种角色，引导学生站在不同角度发表观点和建议，从而将所学内容内化并迁移。

X老师的课堂具有科学性和艺术性，可以看出为创造了这么完整的一节阅读课，X老师对阅读深度加工，挖掘文本内在的逻辑关系，有技巧地实施课堂活动，花了很多心思。当然，没有十全十美的课，只有一次又一次的解读文本，我们才能更好地利用文本信息；只有一次又一次的尝试，我们才能找到更适合自己学生的教学方法；只有一次又一次的学习他人的长处，我们才能获得更多的灵感与支撑。

感谢有这么多优秀的领路人，我们才能获得这么多优质的教育资源，专业之路道阻且长，但时刻学习，共同学习，与时俱进，定会受益匪浅。

篇六：初中英语优质课观摩心得

最近利用假期里的碎片时间，观摩了许多老师的课堂。视频里的老师都是如此的优秀我除了不停的赞叹他们地道流利的口语，和学生之间百分默契的交流以及他们对课堂的掌控能力之外，我一时竟道不出我究竟具体学到了什么，甚至内心毫无波澜。我很懊恼为什么大家都能在这些完美的老师身上学到些什么，而我脑海里却一片茫然。终于，我在听完刘老师的课后找到了答案。

刘洁昕老师来自厦门外国语学校，我有幸在“第十二届初中英语课堂教学观摩培训案例集”中听到了她的课。刘老师是一位充满活力的年轻教师，亲切自然的教态和纯正清晰的口语一下子吸引了我。可能她的课题是出自初一的教材（Unit7It'sraining！），让我更能快速融入课堂并产生共鸣。伴随着一阵优美的歌声，老师和学生的互动正式开始了。学生要通过老师唱的几句歌词猜一个形容天气的词，老师将学生猜到的词作为该小组的组名。刘老师美妙动人的歌声和巧妙的设计让人眼前一亮。当课堂正在有条不紊向前推进的时候，发生了一个小意外——电脑上的录音无法播放。当我正为她捏把汗时，刘老师却表现的异常沉着冷静，很自然的将学生引向教材上的图片，并引导学生对不同城市的天气进行描述。

这段小插曲让我想到了自己的第一堂，也是目前为止唯一一堂公开课上的经历。课前反复确认过的幻灯片在上课时却出现问题，插入其中的视频无法播放。我一边说着Itdoesn'tmatter。一边迅速找到了视频。短短几十秒，让我一直记忆犹新。看到视频里刘老师不慌不忙的样子，我怀想着下一次公开课上淡定自若的自己。

课堂进行到听说训练的环节，当刘老师点击第二个播放键时，很遗憾录音还是未能响起。刘老师说着Weneedmagic。便将听力题的答案直接呈现出来，我心里觉得这里处理欠妥，想着不管是通过呈现听力材料，还是引导学生去猜都要比直接给出答案要更合适。在句型操练的环节，学生用一般现在时的句子来回答老师的提问：“Whatareyoudoingonrainingdays？”老师反复纠正，提示学生要用现在进行时。学生的回答并没有错，这样为了单元重点刻意“纠正”似乎是没有必要的。而且因为黑板和屏幕上都没有呈现这个句型，导致后面两个同学没有完全明白老师的意思，还是继续用一般现在时来回答。如果是我来组织这个版块，我可能会在开始问答之前，先呈现这个重点句型，然后再设置具体的语境，最后再将对话运用到关于“weather”和“activity”的讨论中来。

听完课我陷入深深的沉思，虽然这不是一堂完美的课，但却从方方面面打动着我。其中的优点和不足都让我获益匪浅。刘老师的吐词发音如同动人的旋律盘旋在脑海中，如果我们的学生有一天因为老师好听的口语而陶醉于英语课，那将是一件多么美妙的事情。

我没能从观摩的课堂里直接获取到经验和方法，不是因为学不到而是不敢学。眼下好好琢磨，才幡然醒悟：没有人能听几节示范课就变得和上课的老师一样优秀，但在这条通往优秀的路上，已经被我们一步一步踩实了脚印。我们用自己坚实的脚步慢慢去丈量，去探索，剩下的都交给时间……

篇七：初中英语优质课观摩心得

20XX年10月9日，我有幸参加了德州九中举办的德州市初中英语优质课观摩大赛，聆听了5堂精彩的课，此时此刻，无数个课堂场景在我的脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。5位执教教师注意创设宽松、愉悦的学习氛围，以英语歌曲、歌谣、tpr活动或日常生活对话引入课程，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩、在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。虽然各个老师的水平不一、风格各异，每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力的方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没注意。通过学习，我可以更加理性的反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题，努力让自己的课堂做到更好。

一、教师扎实的教学基本功

让我感受到最深的要数各位教师教学语言的运用。教师语言对于课堂来说无异于生命的源泉，口语教学是中小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本德要求就是语音语调要准确，并且优美、自然、课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。如果给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正的让学生在“用中学、学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题，这次展示课上我们看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。如我们乐陵的赵翠丽老师，他的语言表达准确自如，教风沉稳、大气。武城一中的宋晓晨老师，用一首《Ifyouhappyandyouknowit》迅速抓住了孩子们的焦点，轻快的音乐，简单的肢体语言，使课堂气氛马上活跃起来，增加了学生们学习的积极性。

二、教学设计灵活、新颖、别具一格

教师们从一个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语，许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就孩子们做热身运动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到听力的练习、再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接的非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然的完成了接触、理解、使用等一系列过程。教师在教学的设计上采用分解重难点、分布呈现，逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。要善于设置一些的情景，让学生去运用所学的语言。

总之，这些优质课展示的老师们都能做到，整堂课学生都在不断运用所学的语言进行交流，切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标，培养学生综合语言的运用能力。

篇八：初中英语优质课观摩心得

人们常说“巧妇难为无米之炊”。是啊，不管多优秀的人，如果没有足够的积累，那么优秀也是暂时的。要想延续优秀需要不停地积累，而积累需要时间。每年的寒暑假正是我们学习优秀教师不断积累的大好时光。

今年暑假我找到了第13届初中英语优质课的视频，通过几天听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。而且还让我找到了自己和优秀老师的现实差距，让我领略到了各位出类拔萃的英语教师的风采，精湛的教学艺术，以及深厚的教学功底。虽然这些老师的风格各异，教法不同，但每一节课都有很多值得我去学习借鉴的地方，我终于找到差距和自身的不足。下面我就来谈一下我对这次听课的认识：

第一、教师的良好业务素质是上好课的前提和保证。在这次听课中，我发现优秀的教师都有以下几个特点：

1、英语口语流利，发音标准准确，只有这样，才能保证学生对英语教学的理解和把握，才能让学生学到正确的知识；

2、善于利用各种形势的多媒体，使学生接触到的英语知识更立体，更形象、更直观，更生动；

3、教态自然大方，表情丰富生动，在课堂上能轻松营造愉快、活泼的教学气氛，富有艺术性；

4、有扎实的英语基础知识和教学功底作为坚实后盾，使得课堂更加充实丰富。

第二、多媒体教学充分发挥了英语课堂教学中的重要作用。本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象得图片来帮助学生加深对单词句型以及课文的理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识记忆更深刻。

第三、我全面的了解了长篇阅读能力的培养方式。初中英语每个单元都有一个主题，然后围绕主题展开课文内容的学习，对初中英语长篇课文的学习方式一直是我最头疼的地方，从这次的听课的活动中我总结了以下几点：

在初中英语教学实践过程中。我体会到阅读能力的培养关键在于“教师的引导”和“学生的阅读及训练”，从而摸索出英语阅读课教学的三大步骤：导入、阅读和训练。

1、恰如其分的导入

“导入”是整个教学过程的一个十分重要的环节，它是课文教学的有机组成部分，也是激发学生求知欲的关键。针对中学英语教材课文类型较多的特点，可采用灵活多样的导人方法，设计恰当精炼的导入语进行课文导入。比如利用图片、幻灯片、投影片、简笔画、实物、多媒体、音乐等，可视具体情况灵活运用。

2、循序渐进的阅读

先泛读全文，了解文章大意。

泛读就是泛泛而读。它不追求对文章细节的理解，而是让学生快速浏览全文，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象。

接着精读各段，了解具体情节。在泛读之后。学生已知晓文章大意，应指导他们运用已学的知识和已有的生活经验对文中信息进行逻辑推理和分析判断。了解每段之间的关系作用及意义。

再次阅读，把握全文整体框架结构和文章宗旨、内涵。这一步是引导学生复读(Rereading)课文，让学生再从中心思想出发，高屋建瓴，整体把握篇章结构、文章内涵和作者观点，让学生重新系统地、深层次地理解课文。

3、坚持不断的训练

学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。阅读英语应当轻松愉快，要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。也就是说，要选择生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的材料（或书籍）。阅读的主要目的在于语言吸收上的“潜移默化”，在于获得语感。阅读需要“量”，没有大量的语言“输入”，是难以学好英语的。

总之，阅读能力在初中英语学习和使用英语的过程中起着举足轻重的作用。提高初中学生的阅读能力。对于初中学生在中考中取得好成绩、适应社会的需要和培养终身学习能力意义重大。

通过这一段时间的听课学习，我开阔了眼界，让我深切的体会到了紧迫感。反思之余，真的庆幸，我还年轻。教学工作只有激情和热情远远不够。自己需要学的东西太多太多。下面是我努力的方向：

首先要提高自身的业务素质，英语一天不读，不写，不听就会退步，可能我经常提醒学生，却放松了自己。

其次热情永远不能跟经验相抗衡。要虚心地向别人学习，取长补短，不断充实自己。让我们与优秀为友，青春作伴，假期不停，充电不止。

篇九：初中英语优质课观摩心得

秋风送爽，葵城迎来了公开课开放日。我们也迎来了新会区英语名师工作室成员的第一次会面。由工作室主持人李仕波科长和尚雅学校的邓秀芬老师的执教的同课异构，给我们带来了震撼，留下深刻的印象。

两位老师的课均为外研版九年级上册Module8Unit2。课堂的基本内容是讲述刘翔的基本情况和他的运动生涯。李科长的课堂条理顺畅，层层递进，环环紧扣，引导学生了解课文内容。学生在他的指引下，通过小组阅读，讨论，分析，总结等步骤，从词组，到句子，到篇章，再到语言的输出，一步一步，自然流畅，有条不紊。而我印象最深刻的，是李科长在课堂上思维导图的娴熟运用及对学生的积极影响。思维导图能有效地帮助我们思考和解决问题的工具，在语言输出这一环节上运用思维导图，能让学生思维更清晰，有条理，逻辑性更强。通过导图，帮助学生简明扼要地复习了所学内容，又进一步开拓了学生的思维，提升了文章主题，让学生有话可说，有话能说。而且，思维导图的运用，缩短了课堂随堂写作的时间，使课堂安排更加紧密。

邓老师的课堂则带给我完全不同的感受。她营造的活跃、轻松的课堂气氛，深深吸引住学生，也迷住了听课的老师。邓老师对文章词汇的处理方法让人耳目一新，在新课的导入中，引入词汇的学习，而且点到即止，在接下来的多种形式的阅读中，再让学生在篇章中感受、体会和掌握词汇。另外，邓老师非常重视写作的训练。在文章理解的这一环节中，就不断渗透阅读和写作的要求和技巧，从开头部分（beginning）、正文（body）到结束语（ending），都为学生提供了明确的写作指导和提示，让学生做到“出口成章”。同学们都收获满满。这次的“公开课开放日暨名师工作室精品课展示”活动，为我们工作室踏出的坚实的第一步提供了平台。两位老师的课，犹如我们科研路上的明灯，精彩纷呈，互相辉映。