2022初中英语新课标心得体会（精选11篇）作文

篇一：2022初中英语新课标心得体会

龚老师提出了他对于课程改革的新的理解，给我们深刻诠释了核心素养的概念，也带来了实操性强的教学建议，让我更进一步地理解了核心素养这四个字的内涵。

在教学中，提升学生的核心素养并非什么超前沿的教学理念，也不是什么高大上的任务，而应该是我们可以通过具体的教学行为来真正落实的核心。我们在教学中应落实好语言教学设计，优化语言教学过程，以此来促进学生语言能力、学习能力和思维品质的发展。我们更应用超越学科的高度战位思想来引领教学，以立德树人为根，以全面育人为本，促进学生核心素养的发展。

篇二：2022初中英语新课标心得体会

《义务教育英语课程标准》（2022版）指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等三大类活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。

龚亚夫老师在讲座中围绕“核心素养的构成与特点”、“核心素养的形成与过程”、“以什么作为教学的中心”、“是否遵循程式化的步骤”四个方面答疑解惑，让我受益匪浅。

1、认真钻研新课标，积极更新教学观念。

2、积极探索有效的英语评价方法，把重点放在测试学生运用英语的能力和综合能力提高上，而不是某一项的训练。

3、新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化。我们要积极思考，不断强化和扎实自己的基本功，把理论和实践相结合，不断的提高自身素质，不断反思自己教学中的不足。

在接下来的教学活动中，我会按照新课标要求，结合教学实践，把核心价值观落实到课堂上。

篇三：2022初中英语新课标心得体会

核心素养是育人目标，真实情境是活动载体，领域知识是必要基础，学习方式变革是实现途径。我们要关注学生学习方式的变革，将“立德树人”根本任务真正落实到学校教育教学的具体实践中。此次新课标培训更新了我的理念，开阔了我的视野，为我们这些英语教师更好地开展英语教育教学指明了方向。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，当今时代互联共通，人类形成命运共同体。接下来，我将认真研读新课标，在教学实践中，将新课标的理念贯穿于日常课堂教学之中，落实教学创新、教学评一体化的要求，让学生能在英语学习中逐步建立正确的价值观、世界观与人生观，努力培养具备家国情怀、国际视野，有理想、有本领、有担当的跨文化交流与合作的人才。

篇四：2022初中英语新课标心得体会

我们常说立场决定高度，听了大咖龚亚夫教授关于新课程改革的解读后，我更加清楚自己的根本任务是教书育人，更要清楚我们要为谁培养人、培养什么人、怎样培养人。正如华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷教授所指出“在多元目标的引领下，学生能真正做成事，愿意并习惯做正确的事，寻求或坚持把事情做正确”。因此，为学生的长远发展考虑，我们应结合英语学科内容，设计源于学生的真实生活、与时俱进的任务活动，在任务实施的过程中培养学生能做事的能力，关注学生的内心成长，激发学生成长的内驱力。

篇五：2022初中英语新课标心得体会

听完龚亚夫教授的讲座“超越学科的站位高度能做成事的教学设计”之后，我对于核心素养的理解更加清晰，更加透彻了。核心素养有三个关键构成部分：关键能力、必备品格和价值观念。通俗易懂地说，就是学生能够在真实情境下有效地解决问题。能做成事，能解决问题，能完成任务，这些就是核心素养。核心素养是一个有机整体。我们的课程目标是一个相互交融，相互包含，相互影响的整体。

准确清晰地理解核心素养，能够帮助我们一线教师准确地把握课程总目标，进而做到精准育人和教学。

篇六：2022初中英语新课标心得体会

在讲座中，龚老师依据新课标的新理念与新要求，指出了义务教育阶段的学校教育将发生一系列变化。他指导我们一线教师通过教学设计，实现学生核心素养的目标落地。在教师设计教学设计时，我们思考几个关键词，包括：内涵：必备品格、关键能力、价值观念；特点：整合、综合性、统整能力、整体性；过程：不是知晓，而是解决问题、完成任务；评价：真实情景、能做什么，看行为表现。

听完讲座后，我反思自己的教学行为。确实，龚老师提到的都是我必须关注和重视的问题。我在平常教学中每节课的内容都是满满的，力求在有限的40分钟内把我知道的内容传授给学生，也生怕学生遗漏知识要点，课堂上学生记的时间多，用的时间少。按这种模式，我就是一个知识搬运工，离新课标要求相差甚远。

接下来，我将深入学习新课标的理念，在教学中落实新课标的理念，在教学设计上，注重设计符合学生生活实际，能有效帮助学生运用所学内容解决生活问题，用英语讲好中国故事，提高语言表达能力、思维能力、学习能力和文化素养。

生活不息，学习不止，努力追梦。

篇七：2022初中英语新课标心得体会

2022版新英语课程标准，使我更新了教学理念，树立新观念，在学习中不断获得新认知。

2022版义务教育英语课程新标准中指出，义务教育英语课程具有工具性和人文性的统一的特征，具有基础性、实践性和综合性的特征。学习和运用英语的目的是帮助学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通和交流的意识与能力，学会客观理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生的终身学习，适应未来社会发展奠定基础。

这次的学习使我更深一层的了解了新课程标准和教材的使用。英语课程资源，包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施，如广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物等等。而英语教材是英语课程资源的核心部分，教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍或调整。英语课程内容由主题语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成，围绕这些要素，通过学习理论、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。践行英语学习活动活动关的关键在于设置真实情境和真实问题，激活学生已知、学习和运用语言，以及深入探究主题意义。

新课标的变化，在英语的教学中，我们不仅要把基本的知识教会学生，还要对部分学生有收高和培优，做到分层教学。另外，我们需要加大学生的阅读量，并对学生的阅读做出指导，要求学生对英文文章有更深的理解，理解语篇显性和隐性的逻辑关系，根据话语中的重复、解释、停顿等现象理解话语的意义。这些要求的提出也需要我们在教学思路上做出转变，更加充分的备课。

篇八：2022初中英语新课标心得体会

在这周四了解到教育部颁布了《义务教育新课标》，今天就有幸听到这个讲座。今天的讲座分为两大块：第一部分是程教授的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》，第二部分是雷老师的分享和总结。

程教授的讲座中提到了义务教育英语新课标重新界定了英语课程的性质，提出了旨在发展学生核心素养的课程理念，设置了旨在基于核心素养的课程目标，优化了英语课程内容的教学要求。义务教育新课标中英语核心素养的内涵主要是关键能力和必备品格。分为：读写能力、计算能力、信息技术能力、批判与创新思维能力、个人及社会交往能力、伦理、跨文化理解能力。核心素养还是离不开四大板块；语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。讲座中还列出了英语课程内容的6要素：主题、语篇、语言知识、文化意识、语言技能和学习策略。最后提到英语学习活动观：语言学习活动的主体是学生，语言学习活动的过程是学习者发现、获取、概括和探究意义的过程，也是学生主动参与、获取和学习新知的过程。作为教师，要设置真实情境和真实问题，激发学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。

讲座的最后，雷老师为我们总结了一下：义务教育新课标中小学和初中英语地位的重要，并不会取消，只是课时量减少，考试难度增大，级别由5+个变成了3+，词汇量也由以前的1600长到了2000个，课程内容分析从考察知识到考察能力。

作为一名一线的英语老师，我们要好好研读新课标，将新课标落实到日常教学中。

篇九：2022初中英语新课标心得体会

今天上午教育部发布了2022年版义务教育英语课程标准，下午就有幸参加了北京师范大学外国语言文学学院教授程晓堂针对主题为义务教育英语课程发展的新方向的讲座，对于一线教师的我们在日常教学中该如何学习新课标、落实新课标，该从哪几个方面进行关注，程教授做了很明确的指引，又是收获满满的一次培训。

程教授的讲座帮助我开阔了知识视野，开拓了教学思路，汲取了相关的教育理论和方法。我们提到最多的词汇“核心素养”。核心素养是英语课程改革关键的关键，新课标提出了更多的新理念、新目标、新内容、新方法，还需要我去认真研读。

程教授从以下六个方面展开，使我认识到关于核心素养是不分学科和课程的。1。核心素养的演变，内涵和构成。2。英语课程的育人价值。3。英语课程的核心理念。4。英语课程内容的六要素。5。英语教学途径与方法。6。英语教学评价的改革和创新。在英语教学中不再是字母、语音、单词、语法、篇章等窄而浅的学习，而是通过思维、文化等落实核心素养，使内容拓展，深度加深。对于英语学科来讲，沟通与交流能力、跨文化意识应该是强落实。

英语学习的活动观的核心思想是：语言学习活动的主体是学生；语言学习活动的过程是学习者发现，获取和探究意义的过程，也是学生主动参与获取新知的过程。要在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。能真正实现让学生参与到自己的课堂中不是一件容易的事，需要我们巧妙的教学设计。需要我们设置真实情境和真实问题，激活学生已知和学习运用语言并深入探究。需要我们的思维和学生的思维不谋而合。应该从学生的角度分析他们想让老师有什么样的思维，然后我们变成学生所希望的样子。课堂本来就是学生的，他们才是课堂的主人。培养学生的思维品质体现在课堂教学中，也要在作业布置上下功夫。

在今后的教学中要更好地运用布鲁姆认知层次理论，做到逐层递进，作业安排要符合学生的年龄特点，达到有效的结合。我相信每一个问题的解决都会成为下一步的前进力量。

篇十：2022初中英语新课标心得体会

首先，核心素养的形成不是一朝一夕。人云亦云，都说态度决定行为，龚教授认为事实上并非如此。我们可以理解为，培养良好行为，行为形成习惯，习惯固化为品格。因此，我们的教学活动中应设计任务，让学生在不断完成任务的过程中，终将获得关键能力、必备品格和价值观念。并且强调，核心素养不是一次性能形成的，而是经过不断完成任务，经过一段时间反复和积累才能实现。因此，我认为，课外巩固和意义延伸十分有必要，那我们就更需要结后“双减”，优化作业设计，使作业形式多元化，实现教学评一体化。

其次，核心素养每一部分都是不可分割。众所周知，核心素养包括语言知识、思维品质、文化品格、学习能力等。在任务设计时，根据主题内容，判断需形成学生哪种思维品质或文化品格等，然后选择恰当的语言知识，最终达成教学目标。龚教授提到，有些文本不一定需要判断主题意义，不仅找出What，How，Why的问题，而是挖掘出本质性问题（EssentialQuestions）。最重要培养学生审辩能力，最根本是能教会学生对作者的观念、观点质疑。而我个人思考就是，不仅要质疑，还要培养学生能产出个人的看法和建议，与生活相结合，能真正学会使用语言工具和语言思维去解决问题。

再有，核心素养与“大观念”相互融合。“大观念”指的是在主题意义引领下，依托语篇，通过学习理解、实践应用和迁移创新活动，促进学生多元思维发展和文化品格的形成。那就是说，核心素养是“大观念”的终极目标和教学指向。龚教授提到，学习理解、应践应用和迁移创新活动并不是独立存在的，它们之间并没有界线。依我看来，教学设计中，重在理解主题意义先行，然后语篇文本分析，其中强调除了通过句与句、段与段、标题与正文、文字与图表之间的关系的分析外，重点分析文本的意义、连贯与衔接，教会学生了解作者的意图，理解与生活相关的意义，掌握在生活中如何解决实际问题。在此过程中，学习理解、实践应用等活动将会是融为一体，促进学生思维多元发展。

依我看来，理论学习固然必要，但教学实践也不能落下，因此，我将会投身实践中去验证，努力提升个人教学素质和能力。

篇十一：2022初中英语新课标心得体会

通过此次线上学习，我深感《2022年新英语课程标准》对我们一线英语教师提出新的要求。为更好地落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，我们必须不断创新自己的英语教学方式来提升学生的核心素养。线下，我会继续加强对新课标的学习，并在日常教学中努力做到以下几点：

1、坚持育人为本

引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行中外文化比较分析，拓宽国际视野，加深中华文化理解，增强中华文化认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。此次培训也让我初步树立了“教一学—评”的整体育人观念，今后我会继续学习如何更好地把握教、学、评在育人过程中的不同功能。

2、持续更新自己的信息技术使用能力，加强信息技术与英语教学的融合在教育信息化这个大背景下，我会更加积极关注现代信息技术在英语教学应用领域的发展和进步，并充分利用各类信息技术培训，比如正在进行中的2。0工程，合理利用数字技术开展英语教学，根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。在设计教学活动时坚持面向全体学生，充分尊重每一个学生，对学生抱有合理期待，让他们获得积极学习体验，健康、自信、阳光地成长。同时我会鼓励引导学生孩子们在课后利用各种资源和工具书等进行自主阅读和英语学习，为满足学生个性化学习需要提供支撑。

3、坚持反思，促进自身专业可持续发展

在外部培训的基础上，我还需要通过不断的实践尝试和反思促进我自身专业化水平的提升。只有在教学实践中发现具体问题，不断反思教学效果，不断改进教学方法，才能更好地帮助我适应新课改对英语教师的要求。

总之，为更好的适应新课改带来的教与学方式的变革，要求我们每一位英语教师深入领会《新英语课程标准》的精神实质，并以此为指导，不断更新自己的教学方法，引领学生乐学善学，与学生一起成长，共同进步。