金色的草地教学反思（精选5篇）作文

篇一：金色的草地教学反思

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

设计本课教学的时候，我联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的热爱之情，并乐于探索大自然的奥秘。

我首先创设情景，揭示课题，让学生想象阳光普照，草地上将会是怎样的美景呢？然后，学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。在指导学生理解第一件事情的时候，指导学生进行表演，演之前要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。

金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，因为有了蒲公英，草就有了神奇，美丽了，这是大自然美容师的功劳。怎样让学生走进草地尽情玩耍，找到发现的快乐呢？我抓住了教材的空白，给学生搭建展示的平台，结合自己搜集的资料以及生活实际，尽情去领悟草地的金色之美。理解草地变色的原因。

在这一课时的实际教学中，还是出现了很多不尽如人意的地方。概括地说，主要有以下两个个方面：

第一、没有能够突破繁琐的理性分析，导致学生朗读的时间不够充分。

第二、没有跳出文本，只停留在对文本表面的感受和理解上。教学第二自然段时，只是让学生在读、演中体会文中兄弟俩对这片草地的爱，没能及时让文本与学生自己的生活经验相沟通，要是能引导学生深入想象：自己在这片草地上会怎么玩？这片草地会给自己带来什么？效果则更好。课堂上学生生成的东西少，说明老师没有打开学生的思维，没有放飞学生的思想。语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都将会得到了很好的提升。

通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。

篇二：金色的草地教学反思

《金色的草地》这篇课文讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这篇课文语言浅显，贴近儿童的生活和情趣。

在教学过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。这节课我主要抓住第3段“发现草地变色，以及变色的原因。”让学生体会蒲公英的“有趣”。我用语言进一步激发学生去发现蒲公英的有趣：“可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩发现了什么更有趣的事情？”学生读后很快就能找出小男孩的发现。学生可能会说“草地会变色”很有趣。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的原因”也是本课的教学难点，引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。再出示思考题：“草地怎么会变色”？并提供填空题，以及图片提示，帮助学生理解。即——

“我知道草地的颜色会变，这是因为蒲公英的花就像（），可以（）、（）。

早上，花朵（），它是（），草地就（）；

中午，花朵（），它是（），草地就（）；

傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是小组内讨论交流，然后小组代表汇报交流之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己加上动作把草地变色这个奥秘说清楚？”通过图片提示，学生代表在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，学生得到了感官上的体验，大家一起用手演示着，边读文边演示，同学们体会到通过仔细观察发现了这个有趣的现象。

在教学过程中，通过情景联想、视频图片、联系上下文等方法，在教师引导下学生自主探究，学生的学习热情高，参与率高，课堂气氛活跃，从过去的“要我学”转而变为“我要学”，他们从中归纳出草地为什么是金色的，知道蒲公英会随着太阳的升起而开放，随着太阳的落下而合拢，了解了草地颜色的变化及原因，体验到了探究之乐，体验到了文中“我”对蒲公英的感情变化，体会到了细致观察的重要性。由此知道大自然是多么的神奇！

这节课的亮点是：１、创设情景，激发兴趣。２、强调自主学习与合作学习相交融。３、重视阅读方法指导，读的形式多样，要求明确，有层次性。4、运用表演方式重视引导学生对重点词句的理解，注重对文本的分析。

不足之处：整堂课中，教师自己过于紧张，表情严肃。学生回答问题之后，老师的评价语不够好。

今后我会加强教师技能学习，在教学中要根据不同的教学内容、不同的学生采取相应的教学方法，因材、因人施教。

篇三：金色的草地教学反思

《金色的草地》讲的是一个有趣的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了许多快乐。一个偶然的机会，“我”发现蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！“课文的语言清新活泼，比喻生动形象，充满童趣。

蒲公英又是孩子们最喜爱的植物，尤其为我们农村小朋友所熟悉，给孩子们增添了许多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份好奇与喜爱展开深入的探讨。首先从草地出发，“……的草地”你见过什么样的草地？展示课题——金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生很多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？……一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要采取个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在一定程度上收效较好。在掌握生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采用大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲述蒲公英的变化。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的有趣？通过抓重点词语来理解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面可以通过制作简单表格让学生来完成，增强学生的自主学习的能力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的经验，提高其积极性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么有趣的蒲公英！”在讲述草地变化颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。

语文的课堂应该是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英飞翔着，它似乎在许找自由，寻找梦想……”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。

篇四：金色的草地教学反思

《金色的草地》是人教版三年级上册的一篇讲读课文。课文讲了生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）经常在草地上玩耍，发现草地会变色及其变色的原因，并和蒲公英成了好朋友的故事，表现了大自然给人们的生活带来了无穷的乐趣，抒发了作者对大自然的热爱之情。

从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出学生的主体地位和语文课程的实践性本质，根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：

俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，首先设置疑问“我还发现草地会变颜色，这是为什么呢？”引起学生对本课的阅读期待，为后面的学习做好了铺垫。学生兴趣高涨。

揭示“草地颜色变化的原因”这一环节是课堂的高潮部分。在学习过程中，我充分调动学生的积极性，让学生采用多种形式朗读，并用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验。学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣。

在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这节课我自始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更容易实现，从而去体会那份成功的喜悦。

通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生学起来就兴趣盎然，教师就真正做到了和孩子们同乐，教学相长。

当然了，我在教学中还存在着许多的不足。比如教学过程中，我的语言有些拖沓，教学环节之间有时过渡不够自然。但我相信在以后的日子里，我将会锲而不舍地学习和实践，让语文课能因为我而多姿多彩。

篇五：金色的草地教学反思

《金色的草地》一篇精读课文，本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：

1.手势模仿，对比练习。

教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做填空练习：傍晚，太阳（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了。这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。

2.朗读+表演=趣。

课文写得生动有趣，画面感很强。课文结尾有这样的一句：“多么有趣的蒲公英！”教学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的第二自然段里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。让学生在朗读和表演中，仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲公英的花瓣张开、合拢的趣味，学生的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。学生们在课堂上通过语言实践活动内化知识，演绎课文。

二、成功之处

这次比较成功之处是：通过朗读，感受大自然的美。

众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，总是让学生的有感情朗读，草草收场。这堂课中，我把有趣朗读放在重要位置。如：“我们住在乡下，窗前是一大片草地”（强调了“一大片”）；这样做的目的，就是渐渐带领学生透过文字走近这片草地，进而深入了解这片草地，感受作者的快乐。“我起得很早去钓鱼”（强调“很早”）突出以前看到草地是金色的原因是“没起早”。因此，学生有感情朗读是马虎不得的。

三、不足之处

虽然课前进行了充分的准备，但在课堂实施过程中，还存在着一些不足：

众所周知，阅读能力的主要因素是理解，而默读给学生提供了更多的读与思相结合的机会，所以教师在课堂上给予学生默读的机会，就是给予学生专心与静思的机会，这不仅有助于学生集中精力理解文本，而且还有助于培养学生的思维能力和记忆能力。在教学中，我过分关注学生的朗读训练，读写训练，忽视了默读训练。我应该针对三年级的学生适时进行默读训练，特别是课文的的第三自然段，这一段主要是讲：“我”发现草地变色以及变色的原因。进行默读训练，让学生在默读中思考、感悟，这个问题在后期教学中要重视。

四、改进措施

回顾本课教学，需要进行一些改进。

这篇童话充满了童趣，在教学中，需要加大指导朗读的力度，不能害怕耽误时间，害怕丢掉所谓的“正事”，扎扎实实指导朗读就是正事；其次，教学中要有计划地训练学生的默读，让学生读中有思。