芦花鞋教学反思简短（精选5篇）作文

篇一：芦花鞋教学反思简短

我们四语语本次磨课《芦花鞋》，经过大家的努力，终于把初稿定了下来，怀着忐忑之心试了课，作为主讲人不管别人怎么评价，我总觉得少了亮点。最终准备把亮点放在结尾之处。这篇文章的结尾属于留白式的，引人遐想！此处无声胜有声，意味深长的留白给读者无限的想象空间，使文章更显张力。

铺垫多而意义不大，需精简。初步打算师说即可。衔接语杨瑞平老师，吴雪凤老师，李利晓老师已给出很好的建议。板书暂时没有更合理的设计，继续改进，希望这三天的名师课例有更好的启发！

篇二：芦花鞋教学反思简短

本课作为一篇略读课文，主要是让学生能迁移运用前两篇长课文的阅读方法。所以我提出了对阅读速度的具体要求，有利于学生从整体上对阅读速度进行把握。借助表格梳理主要人物和主要事件，为接下来列出故事标题作了铺垫。

美好的品质让人为之动容。如何引导学生深切地感受？除了抓住文中关键词句进行品味，我还引导学生联系自己的生活实际，进行对比思考。这样学生对那个特殊年代的生活状况、对青铜小小年纪的责任担当感悟更深。

在学生交流印象深刻的内容时，我引导学生用小标题式简洁的语言从整体上梳理，以便再次训练学生列小标题的能力，将本单元的学习要素扎实落实，迁移运用。

篇三：芦花鞋教学反思简短

本课作为一篇略读课文，主要是让学生能迁移运用前两篇长课文的阅读方法。所以我提出了对阅读速度的具体要求，有利于学生从整体上对阅读速度进行把握。借助表格梳理主要人物和主要事件，为接下来列出故事标题作了铺垫。

美好的品质让人为之动容。如何引导学生深切地感受？除了抓住文中关键词句进行品味，我还引导学生联系自己的生活实际，进行对比思考。这样学生对那个特殊年代的生活状况、对青铜小小年纪的责任担当感悟更深。

在学生交流印象深刻的内容时，我引导学生用小标题式简洁的语言从整体上梳理，以便再次训练学生列小标题的能力，将本单元的学习要素扎实落实，迁移运用。

篇四：芦花鞋教学反思简短

新课标指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”

本文节选自《青铜葵花》，本课的教学是个引子，主要目的是让学生形成对整本书的阅读期待，培养阅读兴趣。本课的设计亮点主要有：

引导学生自主阅读、品味、交流文中催人泪下、撼动人心的故事情节，感悟他们的苦难，感悟他们至纯至美的人性美。

引导学生在阅读时，欣赏文本优美的词、句、章节，感受语言的魅力，体验阅读的快乐，

激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

引导学生把握文中的细节描写，从细节中感受人物的内心世界，并引导学生结合课文读出自己独特的感受。

篇五：芦花鞋教学反思简短

《芦花鞋》是一片略读课文，略读课文一节课即可，不能讲得太细，更不能掰开了揉碎了讲。但是，既要让学生语文能力有所发展、课堂上有所得，又让他们的学习不流于形式。怎么教呢？

按照课文前面的提示教，主要解决两个问题：1．课文主要写了几个部分？概括每一部分的意思。2．让你印象最深刻的是那一部分？为什么？跟同学交流交流。这两个问题解决了，学生不仅知道了课文的主要内容，也学会了概括能力，关注了细节，表达了自己的感受。

那么，按照以上思路，课堂分为三个板块：

一、了解作者，解决生字词

二、默读，概括每一部分的意思

三、再次课文，说说印象最深刻的部分

这节课效果不错，尤其是一些学困生表现进步很大。

每节课都关注学困生，鼓励他们，表扬他们，让他们不断克服心理障碍，超越自己，不断进步。