初级中学教学教研年度工作计划（精选9篇）作文

篇一：初级中学教学教研年度工作计划

一、指导思想

根据学校教务处工作的要求，以全面提高教育教学质量为重点，以实施素质教育为目标，以整体推进课堂教学改革为中心，遵循“指导、服务、督查、创新”的信念，扎扎实实开展教务处布置的工作，实施规范、科学、精细化的教学管理，探索建立完善的教学质量评价体系，全面提升我校教师业务能力，加强过程管理，注重质量管理，向过程要质量。

二、工作目标

1、全面提高教师的思想、业务素质，强化责任管理。

2、树立服务意识，热情为学生服务，做到组织教学和课堂教学和谐统一。

3、继续开展读书活动，加强教育理论学习，交流心得，不断“充电”做一个观念领先、优秀的教学工作管理者。

4、继续实行责任制，做到工作有计划、有落实、有总结，认真履行工作职责。

5、以课堂研究为先导，不断发现教学问题，更新教学观念，改进教学方法，开启师生智慧，追求文化品位，提高教学质量。

6、初一重在知识平稳过渡，初二重在学生分化期的学习引导，初三重在知识落实与能力提高。

7、毕业班工作以求真务实的态度，采取有效措施，讲求团队协作，齐心协力，携手共进，争取圆满完成毕业班的教学工作任务。

三、具体工作和措施

1、教学教研活动制度落实到位

教研组组长首先要明确自身的职责。其本身就是组内的一个领军人物，教研组组长的职责不仅仅是单一的制定计划，或是起到上传下达的作用。教研组的活动要制度化，活动内容以理论学习和教学研究为主。每一次的教研组的活动都要定时、定人、定具体的要求，并做好相关的记录。教研组组长要带领组内教师加强理论学习，适时转变理念，通过每一次的教学研讨活动，促进教师个人的专业化发展。

2、加强对各年级教学的指导，努力提高教学质量

(1)、渗透成功教育思想，构建高效课堂模式

全面落实教学课程计划，努力构建符合创新教育需求的课堂教学模式，设计以学生学习效率为核心的教学方法，培养学生的自主意识、创新精神和创造能力。注重教法、学法的研究与落实，教学中做到面向中下层，课堂上教好第一遍，在重视学生知识积累的前提下注重学生能力的培养；课堂教学起点恰当，容量适度，落脚点准，不仅要让学生学懂学会，还要强调学生当堂巩固，注重迁移、运用；复习突出“讲、练、评、补”四结合，强化答题技巧、答题规范训练。所有教师都要从研究学法入手，切切实实改革教法，认认真真指导学法；切实抓好弱势群体学生的学习，努力发掘他们自身的学习潜力，提高学习的主动性和积极性；在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能感受到成功。

(2)、落实教学基本要求，不断提高课堂效益

认真学习、把握和运用课标、教材，认真研究近几年的中考试题，特别要研究所教学科的新课程标准，做到以新思想、新理念来统领教学。把教学“四个认真”真正落实到教学管理的全过程：一是认真备课，备课要在吃透课标、考纲、教材的前提下，强调备好学生、备好教法，备好例题和练习；二是认真上课，要努力提高45分钟的课堂教学效率，杜绝废课，不讲废话，充分发挥学生的主体作用；三是认真选编、批改、评讲作业，作业要精选精编，认真批改，讲评到位，做到有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，任课教师和学生要建立错题档案，抓实学生的错题订正，提高目标达成度；四是认真组织考试，要不断研究考试的模式与方法，从批改分析到整合讲评，都要以效果为落脚点。

3、加强业务精细管理，确保教学规范有序

进一步加强教学常规管理，要求全体教师在课堂教学中做到“六个有效”（有效备课、有效选题、有效训练、有效讲评、有效自学、有效补差）；教学手段上抓好“五个关键点”（常考点、新考点、失分点、能力点、支撑点）。结合学校实际修订和完善教学管理、常规管理、考核管理等方面的制度，加大对教学常规管理和专项管理督查力度。

4、强化学科组织建设，建立教研制度

完善学科教研组制度；定期组织学科教研活动，加大学科教学研究力度；实施全面质量管理，健全和完善听课、评课等制度；加强学科内、外部之间的交流与合作，真真切切地在学科教学、考试研究和教学活动等方面做到互通有无。

5、提升教研水平，强化教学实效性

走一条“教学、科研一体化”的道路，向科研要质量，以科研求生存、求发展。以课题研究为中心，教研科研有机融合，通过课堂教学实践形成一些典型性、普遍性、现实性的问题加以探索和研究，教研组积极制订好课题计划和活动计划，做到有准备、有主题、有质量，坚持理论与实践相结合，在深层次上开展教学研究、教改试验，实现教师人人有研究的课题。

篇二：初级中学教学教研年度工作计划

新的一年，全县初中教学工作的总体思路是：以基础教育综合改革为指导，以全面提升初中教育教学质量为核心，以推进常态课堂改进、新课标学习培训、中考备考指导为工作重点，以“1231”工程为抓手，着眼主责主业，立足研究、服务、指导、评价四项基本职能，以提升管理水平为保障，充分发挥评价方案的杠杆作用，聚焦课堂、多措并举、精准发力，促进学生德智体美劳全面发展、全县初中学校整体提升，为实现__教育跨越式发展打下坚实的基础。

一、强化研究，提升教研品质，以高教研水平促质量提升。

新学年，各学科教研员将不断加强自身学习研究，提升教学教研能力，做好顶层设计，深入教学一线，履行好指导、服务职能。

1、要加强学习研究，提升效能。一是提升教研水平。统一思想，认清使命，加强理论学习，高起点定位，高标准要求，强化教学研究，研课标、通教材、探教法，不断提升自身专业素养，引领服务水平再上新台阶，切实提高自身的研究能力。二是提高教研活动实效。加强教研活动的顶层设计、重视教研活动的前期策划和后期延伸，提高教研活动组织水平。

2、要聚焦学生学科核心素养的研究。研究核心素养在课程、教学中落实的方式方法，培育学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。教研室将通过开展教师培训，把核心素养要求落实到学科的教学中。

3、要尽职尽责，担当实干，提升服务水平。一是在全面谋划和落实教研室常规性和基础性工作的基础上，注重科室职能作用的发挥，找准切入点，自觉担责，主动作为。二是促进各类学校内涵发展，实现教育教学质量均衡提高。教研室要充分发挥教学研究、教学指导与教学服务等各项职能，进一步改进和完善教研工作机制，发挥教研工作效能，积极促进各类学校均衡发展。

二、立足本职、服务教学，以高质量服务促质量提升。

新学期，教研室将立足本职，多措并举，努力为各学校高效课堂的打造、特色学校的创建、骨干名师的培养等方面全力做好服务工作。

4、深化课堂变革，打造高效课堂。

首先要正确把握课堂改革的总基调。教研室将通过常态课巡查、赛课、优质课评选、学科教研会、送课下乡等系列活动，促使教干、教师充分领会“1231”工程教学指导思想，以课堂为主阵地，加强自主探究、质疑解惑、合作分享、选题练习等环节的操作研究，助推课堂更加高效。一是要转变课程观，由知识型课程观转向素养型课程观，更多地思考如何让知识积淀为素养、转化为智慧，由关注知识点的落实转向关注素养养成的落实。二是要转变教学观，由学科教学转向学科教育，更加注重经历与体验，更加注重理解、沟通、合作、责任、尊严、个性等人文精神培养，注重高层次认知能力与批判性思考，将课堂教学行为引向学生深度学习。

其次要深入推进课堂模式变革。学校要按照“示范引领、分类推进、重点突破、全面提升”的工作思路，在优化学校基本模式的基础上，积极推进学科模式、特色课堂构建。要通过学校系列化的高效课堂活动，对教学模式进行反思改进、凝练升华，形成学校品牌、学科特色、课型特色。

最后要优化课堂改革与现代化技术手段的融合。积极推进“教育+互联网”发展，借助发达的信息化技术，好现代技术手段与学科教学的深度融合，整合

网络丰富教学资源，将优秀教学资源转变为现实教学生产力。

5、项目引领，打造特色学校。在特色学校建设上，教研室将做好两个方面的工作：一是关注亮点，鼓励创新。首先在教学评估中，进一步强化“特色创建”的调控作用。其次在“教学质量奖”、“教学成果奖”等综合奖项评选中，体现“教学创新”的导向作用。再次通过开展特色亮点的展评观摩活动，发挥交流评价的激励作用。二是加强指导，打造特色。首先引导学校立足自身实际和办学传统，制订中长期发展规划，明确学校发展方向，提出先进教学理念，引领学校发展，提升办学品味，凝练学校特色，推进“一校一品”特色建设。其次引领学校结合市创建“课程改革示范实验区”确立的实验项目，积极参与实验研究，立足自身实际，努力创建属于自己的特色。再次帮助和指导学校立足课程改革，力求从课程文化建设和课堂教学改革中孕育办学特色和学校品牌。

6、培师德强师能，加强骨干名师培养。教师是教育的第一资源，是教育的核心竞争力，是教学质量提升的关键主体。实施名师工程，建立名师培养培训机制，指导各学校借助名师工作室、学科基地建设以及地方特级教师、教育领军人物评选宣传活动，充分发挥骨干引领作用。教研室将广泛开展名师论坛、名师大篷车等活动，发挥好名师的辐射引领作用，带动全县教师专业水平的提高。

7、积极推动学校联盟建设，实现学校区域整体发展。构建学校联盟是我县加强城乡间学校交流、促进城乡均衡发展的有力举措。新学期教研室将积极组建校际教研联盟和教研发展共同体，实现智慧与经验共享。县城学校和乡镇学校结为联盟学校，创新开展各种活动，实现学校共同发展、资源共享、共同提高。

8、广泛开展“以点带面、点面结合”的研训活动。为了更好地促进教育均衡发展，提升薄弱学校教育水平，更好地发挥骨干教师的示范辐射作用，将继续组织中心组成员、学科名师到薄弱学校送课下乡，继续开展各学科优质课评比、技能大赛等活动，以此促进各学科教师尤其是青年教师教学水平不断提高。我们还将通过学科教师微信群等多媒体平台，组织全县教师在线研讨，充分利用信息化手段，打造“多主体、跨时空、低成本、高效率”的网络教研新模式，推动城乡教育均衡发展。

9、精心命题，以高质量命题促教学质量的提高。考试试题即是教师教和学生学的指挥棒，高质量的命题有利于教学质量的提高。我们将认真研究《考试说明》，准确捕捉细微变化，精准预测中考变化趋势，明确20__年中考备考重点和方向，细致分析近五年中考真题结构，在此基础上精心命制期中、期末考试题和中考模拟试题。

10、搭建平台，增加教干、教师学习的机会。为拓宽教干教师视野，提高教学管理研究能力，提升教育队伍专业素质，教研室要做好先进经验的引进、宣传和推介，想方设法搭建学习交流的平台，通过请进来传经送宝、走出去观摩学习，为教干、教师创造更多学习交流的机会。

三、强化指导、加强引领，以高效指导促质量提升。

11、创新“五位一体”的教研运行机制。搭建教研员与学校、教师互动式教研平台，构建“诊断调研、订单服务、基地培训、片区指导、网络研修”五种形式相结合的教研运行机制，指导学校组织开展各项教学教研活动；围绕课程整合、课程实施、课堂教学、常规落实、教师发展等重点，采用主题教研形式，着力破解教学难点，体现区域教研的示范性、引领性；教研员要定期到学校与教师共同备课、听课、评课，创新性地开展集调研、设计、总结、论坛于一体的教研活动，促进教师专业能力的提高和学校的内涵发展。

12、建立分层管理的培训网络。教研室重点加强对各级骨干教师、入职五年的新教师和学科带头人进行培训，通过新课标培训、教学基本功大赛、课堂教学展示等活动，为其建立专业发展档案；学校负责对全体教师进行培训，支持鼓励教师参加各种形式的业务培训活动；教师个人积极进行自主研修。各学校要建立健全培训制度，加大培训力度，突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，强化教学基本功训练，不断提高教师课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。要加强教研组建设，积极创设学术氛围，促进教师专业成长；要创设条件，让教研组长参与到学校管理中去。充分发挥教研组在促进教师专业成长中的主体地位，广泛组织读书比赛、集体研讨、听评课研讨等活动。要完善校园教研网和微信平台，以现代教育技术手段提高培训效益，要大力引领教师积极参与教育信息化发展，借用现代化手段提升教学效率。

13、要加强常态课堂监控的力度。课堂教学改革，校长是第一责任人。要落实“校长推门听课制度”，校长应经常深入课堂，让听课研课常态化，倒逼教师认真上好每一堂课，并养成一种习惯。要建立全天候、全覆盖的教学行政、业务管理人员听课、评价制度，多角度、多维度去监督、评价常态课，保障常态课质量。新学期教研室将继续加大对学校常态课巡查的力度，保障每周两天深入教学一线听课、研讨，采取不打招呼、突击抽查的方式到学校进行“常态课堂”巡查，直入课堂，现场听课，听后与老师们真诚交流，座谈指导，和学科教师一起集体备课，去发现问题、解决问题，与教师面对面交流，做好课堂教学指导。促使常态课堂巡查常态化。

14、加强指导，继续深化和完善语文主题学习实验。学校要进一步加强“语文主题学习实验”课堂主阵地建设，进一步优化各类课型的课堂教学设计和课堂实施策略。改进培训策略和措施，提高课堂教学水平和实效。创新阅读方式，提高学生的阅读能力、理解能力与综合素质。继续着力于图书室、阅览室等阅读资源的利用和各类“读书活动”的开展，推动书香校园工程建设，进一步扩大学生阅读量，激发学生读书热情，培养学生的读书习惯，提高学生的读写能力。

15、召开专题会议，强化集中培训指导力度。本学年我们将继续下大力气抓教师培训与指导。要求教研员认真准备，突出新课标培训活动，提高会议指导质量，明确制定本学期各年级教学指导意见；严肃会议纪律，每次会议严格考勤，签到、签退并拍照留存，会后立即将参会情况通报学校，并将考勤结果计入对学校的评估量化；为加强九年级后期备考和指导，部分学科将召开二轮专题复习研讨会。积极和市教科研中心沟通协调，争取上级教科研部门能到我县零距离指导。

16、加强中考研究，优化备考策略，强化系统指导。一是在深入学习和研究__市“初中学业考试实施方案”、“学科考试说明”以及近年来的试卷、试题基础上，结合各地中考改革和命题改革的导向，认真研究制定“学科复习教学指导意见”，着眼整个学期和全部考试内容的复习教学，提出明确时间节点、阶段任务和具体的目标要求。二是组织开展各个复习阶段的教学研讨，丰富教学管理和复习指导的经验与智慧。三是通过组织四轮模拟考试，及时做好成绩分析，为学校和教师改进管理和教学提供依据。四是广辟渠道，为一线教师提供备考信息和资源支持。下学年，教学调研、随机视导和教学评估，将重点围绕学业考试学科的复习教学进行。

四、实行动态监控，体现多元评价，以科学评价促质量提升。

教育教学评价机制，对于提升我县教育教学质量具有“杠杆”作用。众所周知，由于历史的原因，我县初中学校办学条件、师资水平、生源基础差距极大，传统的单一的评价方案不能真正实现科学、公平地评价目的。如何找准一个支点，来“撬”动我县初中教育教学质量的整体提升，是我县初中教学评价亟需解决的问题。

17、要实施教育质量发展性增量评价机制。“以入口定出口”，“从基础看变化”，变单一、静态的“平均分”为多元、动态的“平均分+转化分+提升分”的评价机制，具体讲，就是要将我县在全市的前1。5万名、前3万名、前6万名的份额按照基础分配到学校，通过看基础，比递增幅度，比贡献份额，以此实现全县位次的不断提升、分解目标的全部完成。“转化分与提升分”的引入真正实现了“依据基础、注重变化、关注提升”评价思想，在原有评价基础上，更加注重对培养目标完成情况的评价，以此引导全县初中学校、年级、班级、教师进一步抓好因材施教、分层教学、分段提升，把管理目标内化为每一位教师和学生教与学的实际行为，从而实现全县初中教育教学质量的全面提升。

18、要做好动态监控。一是教研室将通过全县期中、期末统考、网上阅卷，大数据分析等手段，监控全县各学校质量变化趋势、异动情况，及时通报学校。二是有针对性的深入异动学校调研，通过听课、问卷调查、与师生座谈、查看教学常规管理等，帮助学校分析异动原因，及时调整教学管理思路。

19、落实教学常规，加强教学精致化管理。中共中央国务院《关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见》指出，学校要健全教学管理规程，统筹制定教学计划，优化教学环节，形成教学管理特色。教学计划挂图上墙，按时销号完成，做到日清、周清、月清。

一是要完善管理制度。各校要依据市、县初中教学评价方案，结合学校实际，不断细化各项教学管理制度，及时修订完善教师评价制度，提高教学质量权重，切实突出教学质量的核心地位，为学校教学、教研活动的开展提供制度支撑。既要保持制度的稳定性，又要注重制度的与时俱进，要通过建立以人为本的管理制度，形成简单透明的组织架构和清晰明确的职责分工。

二是要创新管理方式。要构建纵向到底、横向到边的管理网络，要推行学校领导分包负责制度，每个校级领导都要重心下移，分包年级，联系教研组，深入第一线；要落实全员岗位负责制，加强年级组、教研组、备课组、学科教师的管理，全校上下要齐抓共管，全面提高教育教学质量。

三是要狠抓常规落实。教学质量看常规，常规工作看落实，常规工作应扎实有效。学校应当全面加强教学过程管理，以“市‘两个指导意见’试行稿”为抓手，促使备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试（测验）等教学环节做到规范化、精细化和常态化。

教研室新学年将加大对学校教学常规的监控力度，一是调高教学常规评价的权重，细化集体备课、个人备课、作业布置与批改、单元检测评价操作要求，借助常态课巡查、教学调研、教学视导等活动，找问题促整改，促进学校和教师教学常规业务监管到位，将教学常规落实到底，真正实现常规有用、有效。二是召开教学精致化管理现场会。在下沉学校中，帮助学校发现、凝练、提升有价值的管理经验和做法，发现典型、推广典型，发挥教学精致化管理先进学校示范引领作用，带动全县初中学校教学管理水平再上新台阶。

20、深入推进课程改革，开发有特色的校本课程，开齐、开足三级课程。

一是要注重培训，提高教师课程改革自觉性。借新课标的颁布实施，通过请进来、网络研修、集体备课、校本课程的开发等形式加大新课标的培训力度，改变教师的教学观念和教学行为，解决新课程实施中的难点问题，提高课堂效益。积极进行道德与法治教学改革，落实问题导向德育课程，突出问题立意和情感态度价值观教育，强化学生德育实践活动，提升育人效果；整合大阅读和传统文化课程，适时举行中学生阅读素养提升工程展示活动；通过探究性学习，积极探索数学特长生的培养途径；深化物理、生物、化学等学科实验教学研究。

二是要加强机制建设，积极推进丰富多彩的课程体系建设。各中学要按照国家课程校本化、学校课程生本化、学生活动课程化的思路，将国家课程、地方课程和学校课程融为一体，积极构建适合学生发展的课程体系。学校要提高校本课程质量，要按照知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四大领域开发、开设校本课程，将科技创新教育、文明礼仪、阅读写作、硬笔书法、国学经典、航模、机器人、足球等纳入课程体系并开展丰富多彩的活动。严禁用地方课程、校本课程取代国家课程，严禁使用未经审定的教材。不得引进境外课程、使用境外教材。

三是要创新性开发实施个性化展示课程、引领性拓展课程等主题类课程。鼓励教师积极探索符合校情、生情的个性化的教育策略和教学模式，打造独特的教育教学特色，通过座谈、论坛和学术沙龙等方式帮助总结和提炼，并在一定范围内予以推介。鼓励学生特长发展，提供条件，为有突出特色的学生个人和社团举办主题性展示活动；为拓展师生视野、提高师生素养，鼓励教师在学科教学外某一领域进行独到研究，并通过一定方式进行成果展示。创新模式，跨校、跨县跨界引进外援，开展高层次、主题性学术讲座。

教研室将利用教学评价杠杆，监控三级课程能按照国家、省、市、县的要求开齐、开足，符合素质教育的要求，促进学生德智体美劳全面发展；鼓励学校开发体现各校实际、各地特色的校本课程，为丰富各校课程体系建设和提升学生综合素养奠定基础。

21、创新教学视导，落实综合评价

为落实精致化管理，将创新教学视导。视导前，要求学校要发布视导公告，书面公示各学校教学过程的数据信息，接受全体教师的监督；视导中调整工作重点，由原来的关注教师个体表现到关注学校对教师教学过程的管理，实现“由点到面”的转移；视导后形成书面反馈报告，对出现的问题紧追不放，确保整改到位。

22、要落实质量责任制。学校要把教学质量作为评先树优、岗位竞聘的重要依据，加大教学质量在教师综合评价中的权重，充分调动教师提高教学质量的积极性。校长是教学质量提升第一责任人，要实施以校长为中心的学校目标责任制，以年级负责人为中心的年级目标责任制，以班主任为中心的班级目标责任制，以教研组长为中心的学科目标责任制。要落实好教学质量跟踪制、教学质量问责制。

质量是教育的核心竞争力，是学校的好形象，是校长的好口碑。质量好，则教育兴；质量高，则学校兴。各学校要牢固树立质量意识，要紧紧围绕提高教育教学质量开展工作，形成人人想质量、个个抓质量的良好氛围，努力实现我县初中教学质量的整体提升。

__县教体局教研室初中部

20__年8月

附件1：20__—20__学年度初中教研室教研工作安排

9月：

1、开学检查（通知时间）；

2、“常态课堂”巡查（9月5-9日）；

3、教学共同体活动（9月13-14日）；

4、七、八、九年级各学科新课标培训暨教学研讨会（9月19-23日）；

5、赛课暨技能大赛（9月28-29日）。

10月：

1、市优质课评比参赛选手磨课（10月8—14日）；

2、期中质量监测命题（10月17—21日）；

3、参加市优质课评比活动（市通知时间）

4、参加各学科市教学研讨会（市通知时间）。

11月：

1、期中质量监测试题校稿、考试、阅卷及分析（11月1—9日）；

2、“常态课堂”巡查（11月10—11日）；

3、初中教学视导（11月22-25日）。

12月：

1、筹备和迎接__市教育督导评估(12月1-15日）；

2、期末考试命题（12月16-23日）；

3、后期复习指导（12月26—27日）；

4、总结20__年工作，组织教学调研并制定20__年工作计划

（12月28—30日）。

20__年1月：

1、期末考试试题校稿、考试、阅卷及分析（1月2-11日）；

2、汇总本学期县级教科研成果（1月16-20日）；

3、修订单元检测题（1月23-31日）；

2月：

1、召开业务校长会，安排新学期教学教研工作（2月1-3日）；

2、开学检查（通知时间）；

3、常态课巡查（2月7—10日）；

4、教学共同体活动（2月14-15日）；

5、七、八、九年级各学科教学研讨会（2月20—24日）。

3月：

1、常态课巡查（3月1—3日）；

2、市学科教学基地教研活动（市通知时间）；

3、教学共同体活动（3月9—10日）；

4、常态课巡查（3月14—16日）；

5、语、数、英三学科优质课评选（3月21—24日）。

4月：

1、七、八年级期中学业水平质量监测；九年级复习一轮验收考试命题（4月1-7日）；

2、参加市初中部分学科教学研讨会（以通知为准）；

3、七、八年级期末考试暨九年级一轮验收（4月20—21日）；

4、全县“一师一优课”评选活动（以通知为准）。

5月：

1、九年级一轮验收考试成绩分析暨二轮、三轮复习研讨会（5月4—6日）；

2、常态课巡查（5月8-9日）；

3、赛课暨技能大赛（5月10-11日）；

4、初中学业水平考试命题（通知时间）；

5、送课下乡（5月16—17日）；

6、后期备考复习指导（5月23-26日）；

7、教学共同体活动（5月29—30日）。

6月：

1、后期备考复习指导（6月1—5日）；

2、参加高考、中考及高中学业水平测试（6月6—21日）；

3、七、八年级期末考试命题（6月下旬）；

4、教学共同体活动（6月30日）。

7—8月：

1、期末考试（7月4—5日）；

2、期末阅卷、成绩分析（7月6-14日）；

3、汇总本学期县级教科研成果（7月17-20日）；

4、单元检测题修订（7月24日-8月11日）；

5、参加各级教研部门组织的培训活动（以通知时间为准）。

篇三：初级中学教学教研年度工作计划

一、抓实学校教学过程管理

1、工作措施。筑牢师德底线。依托市教育局师德正负面清单相关规定，举行师德讲堂、师德标兵评选等活动对教师进行正向引导，避免有偿家教、体罚变相体罚等有违师德行为发生；加大教学常规管理力度。对教师考勤、办公秩序、教师子女管理、手机进课堂、不备课上课等重点问题进行专项治理，年级日查，教导处周查；组织好每周年级及学部教学工作例会，质量检测后及时进行“五诊断”分析；加强对学生学风引导及学法指导。利用好班级主题班会、年级阳光学子表彰、优秀生经验交流等多重手段培养学生的能动意识。

2、预期效果。教师不触红线，教风学风明显改善，家长满意度得到提升。

二、加强优秀生培养

1、工作措施。学部每学期举行两次学科知识竞赛，优胜班级进行考核奖励；各年级精心选拔学生，组织教师进行高效分层培养，毕业年级做到优秀生“一生一档”，针对优秀生实际情况进行分析，杜绝短板学科出现；八九年级组织学生专项准备教研室十一月中旬的素养抽测及四月中旬的九年级优秀生抽测。

2、预期效果。八年级基础素养抽测全县第一，九年级优秀生抽测全县第一。

三、开展“双减”背景下的课堂教学改革

1、工作措施。认真推行教研室“教学评一致性”，组织好骨干教师示范课、青年教师汇报课等活动，提升教师授课能力，打造高效思维课堂；重点推行学案教学，用学案评价教师授课效度，提升学生课堂知识达成度；利用好小组合作，合理搭配组内学生，推动学生全员达标。

2、预期效果。学生学习达成度有质的提升。

四、开展“双减”背景下的作业教学改革

1、工作措施。严控学生课外作业量。每日作业实行班主任、年级主任双检通过制度，周一到周五只有语、数、英可以布置作业，物理、化学有课时方可布置作业，作业完成时长不超过90分钟，教导处每天抽查六个班级，纳入班级考核；加强作业设计研究，根据学生知识达成度至少分两层进行作业设计，探索建立各学科优秀作业设计资源库；组织暑假及国庆节假期优秀作业评选与展示活动并表彰。

2、预期效果。学生作业负担得到有效改善。

五、提升教师教科研水平

1、工作措施。严格教研活动管理，落实“四定一公示”制度；年级备课组内做好重点课时集体备课，踏实做好“同课异构”；努力打造教研内容、方式“一科一特色”；本年度争取教研室在我校再确立至少一个学科教研基地；下半年邀请专家对教师课题研究进行指导，加大对在研课题监督力度；每学期举行一次教师中考题做题、说题、仿题比赛；不定期开展特色教师经验推介会或读书沙龙活动，进行经验传递。

2、预期目标。教师把握中考能力提升，在课题、讲课、竞赛等项目中取得优异成绩。

六、深化语文大阅读一体化教学研究

1、工作措施。争取语文教研员把大阅读基地定在我校，增加对教师阅读模式、策略、课型等方面指导；组织整本书阅读教学研讨会、依托《中学时代》记者站优势，举办读书节、读写达人大赛、读写能力测评等系列活动，营造读书氛围，加强读写教学指导；积极参与读写教育先进单位评选，创建读写教育品牌学校。

2、预期效果。学生读写水平有明显进步，师生文章在省级报刊每学期发表篇数不少于十篇；典型做法在省市报刊或杂志发表。

七、实施学生素养奠基工程

1、工作措施。加强课程管理，保障三级课程实施；落实思政课程和课程思政建设，做到全学科德育先行；深入打造多彩课程1+1，加强和改进学校体育美育，探索开展劳动教育，完善音体美信学期评价。

2、预期效果。学生思想健康，全面发展。

篇四：初级中学教学教研年度工作计划

为扎实落实新课程标准要求，促进教师队伍快速成长，持续提升教育教学质量，营造浓厚教研氛围，搭建一个互相学习、交流、探讨、展示的平台，坚持以人为本，以促进学生发展、教师成长为目的，根据我校实际，制定本年度教研工作计划。

一、指导思想

__初中20__-20__学年的教研工作，以贯彻__市教科院“和谐高效，思维对话”活动为核心，以发展学生核心素养为目标，以市教体局和镇中心校教育工作要点为依托，通过深入开展教学研究活动，进一步推进和强化素质教育，提高我校的教育教学质量。

二、目标要求

1、以理论学习为基础，提高教师专业素养。引导教师深入学习研究义务教育课程标准，准确理解课程标准理念，关注学生核心素养培养，提高教师业务能力。

2、以组织活动为载体，注重教学研究实效。以教研组为核心，立足学科实际，精心策划、周密组织教研活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，倾力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。

3、以课堂教学为重心，找准目标精准发力。在课堂中突出以学生为主体，教师为主导，先学后教，当堂训练，练中点拨，讲练结合，把握学情，适时反馈。

三、工作思路

本学年的教研思路是，立足一个中心三个基本点。

一个中心：

以培养学生核心素养为核心

三个基本点：

一是开展以“先学后教当堂训练”课堂模式的研讨与实践；

二是开展以“边缘生”和“学法指导”的系列教研；

三是立足学科实际，开展以本学科教学具体问题的专题教研。

本着以教研活动为载体，以教师队伍建设为主线，多措并举，进一步提升教研活动质量和教师课堂教学水平。

四、工作重点

1、加强理论学习，注重教学实践

教师建立专门的业务理论学习笔记，并按照学校业务理论学习计划，定期进行针对性地开展《核心素养导向的课堂教学》、《课堂观察——走向专业的听评课》、《核心素养与教学改革》、《如何理解教与学》等相关业务理论书籍和文件学习，及时撰写学习心得体会。在学习相关业务理论的基础上，加强优质教学案例的学习，并通过教研活动对所学理论进行实践探索，提高教学效益。

2、培养学生习惯，加强边缘生关注

注重学生良好学习习惯的培养。各班级各学科要根据学生学期初基本情况和日常学生表现情况及时确定优生和合格边缘生名单，有针对性地关注和引导学生养成良好的听讲、作业和自主学习等习惯，及时在教育教学过程中发现问题及时修正。

3、规范集体备课，提高集体备课实效

抓好集体备课，是备好课的重要前提。本学年，我校以教研组为单位，以青年教师为主要关注点，按照集体备课制度要求，通过校长、级部主任、教研组等层面加大集备督查力度，提高集备效益，促进青年教师业务能力的提升。

4、加大听评课力度，提高课堂教学质量

积极落实“推门听课”制度，各中层领导要加强推门听课力度，及时了解教师的教学情况和学生的学习情况。评课意见要包含过程性和总结性评语，要提出具有针对性建设性意见，随听随评，努力帮助教师提高授课水平和课堂教学效率。

5、举办教学评比活动，加强青年教师培养

继续开展“青年教师课堂教学大比武”等教育教学研讨和课堂教学评比活动，激励他们进一步夯实自身的教育教学基本功，在全校掀起练技能、强素质的良好风气。组织教师积极参与上级教育部门组织的各级各类教学技能评比活动，让更多的青年教师能有机会走出去、带回来、提上去，努力实现教师教学能力和学校教学水平双赢的局面。

五、主要措施

1、加强组织领导。成立校长、级部负责人、教研组长分包制度，对教研活动、教学常规进行分包指导和督查，分包结果与领导和教师考核挂钩。

2、完善《__初中教学工作常规》，以定期和不定期开展检查的形式，提高教师参与教学研究的自觉性。

3、加大对中考、会考学科的监管和指导力度，学校领导要经常深入到有关学科的课堂，对教师的课堂教学进行针对性的指导，齐心协力，力争取得优异成绩，完成学期初制定的奋斗目标。

篇五：初级中学教学教研年度工作计划

为全面落实“双减”政策，切实减轻学生校内校外负担，提高教育教学质量，同时为落实上级部门工作精神，强化学校教学管理，明确教学任务，提高教学效率，现制定如下工作计划：

一、指导思想

紧紧围绕国家“双减”政策，本学期结合上级部门工作目标要求，以县教研室为指导，结合我校实际，以教科研为先导，树立质量为先的观念，以提高全体教师业务能力为主要目标，从而促进学校整体办学水平的提高。

二、目标任务：

1、强化各教研组长负责制。组长要增强角色意识，自主开展活动。要有效地指导和协调教研组成员的教学、教研和备课工作。

2、正确领会《课程标准》精神，明确教学目标，在实际教学中能体现新的教学理念、科学有效的教学方法，生动活泼的教学氛围，使学生得到学科素养的全面提高，促进学生良好个性的发展。

3、认真学习教学理论，本学期重点开展各种课堂教学模式研究，开展各学科教学研究活动，激发学生的自主思维和创新意识，促进学生素质的全面发展。

4、加强对校本教研活动的研究，把校本培训融入校本教研，把集体备课、课例展示、诊断反思、课题研究等教研模式与校本培训结合起来，以校本培训促进校本教研，以校本教研促进教师专业成长，形成借课改优势提升学校办学水平和提高教学质量。

5、继续加强骨干教师的导向作用，加强对青年教师的培训，提高全体教师的教学水平。

6、建立教学反思制度，分析教学活动中的成功与不足，积累教学经验。每学期每人完成一篇高质量的教学反思，500字以上，有实用价值。

三、工作重点：

（一）把好备课关，追求课堂教学的实效性。

1、各学科教师首先要备课标，要加强对本学科课程标准、学科素养和教材的学习研究，深化对新课标的解读，有目的，有计划，分步骤的利用自我研修、教研活动等形式把任务落实到教研组中每一位教师，明确要求，根据教材特点分单元，分章节，让教师把课标与大纲对比解读，分部进行说教材说课标活动，真正做到在教中学，教中用。抓实备课。建立集体单元备课制度和个人备课相结合，各备课组定期进行集体备课，研究课程标准、教材及其他资源，分析学生的认知特点，准确把握重难点，强调个性化备课，增强备课的针对性。完成“教案、学案、练案、作业一体化设计”，撰写规范，实用性强，数量足，要做到先周备课。

2、规范教研组活动，讲求教研实效，避免教研活动形式化，走过场，劳而无功。每学期教研组集体教研活动次数不得低于10次，教研组实行校领导负责制，对每次教研活动质量进行监督，活动前点名，对缺席及请假教师有记录，定期通报。每次教研活动，活动过程要有讨论，有结果，人人参与，真正使教研活动经常化、专题化和规范化。

（二）深化教研教改，全力推进高效课堂。

1、领会《2022版课程标准》精神，明确教学目标，要求每位教师要把学科课程标准做到常看常学常讨论。

2、继续加强对新教师的指导培养。开展骨干教师示范课活动，通过此活动为青年教师树立榜样，给他们的教学研究指明方向，提供动力。进行青年教师汇报课活动，让我们的青年教师走上展示的平台，接受全体教师的检阅和辅导，使他们快速的成长起来。

3、深化课题研究。以市级立项课题、县小课题研究为抓手，以教学改革过程中遇到的较复杂或有价值的问题或内容为研究对象，结合一些公开课、研讨课、参赛课、以及校本研修进行有效研讨，群策群力，探寻教学对策，逐步解决问题。

4、加强对新教师备课和上课的检查和指导。加强对薄弱教师的个别指导，利用教师共同体活动，让新教师迅速成长。充分发挥我校经验丰富的老教师和骨干教师的优势，对青年教师的培养，通过教师讲坛、团队学习、校际交流、师徒结对、外出培训、公开课展示等活动，促进青年教师迅速成长。听课回来后要上缴资料和汇报听课体会。

篇六：初级中学教学教研年度工作计划

一、指导思想

严格遵循“规范办学、科学发展”的办学理念，以打造实效课堂为中心，提升教研品味，更新教育理念，强化教学管理，规范教学评价，深入课题研究，全面提高教学质量。

二、活动目标

1、深化教研改革，提高教学工作的科学性和实效性。提高教师整体素质，引导教师在教、学、研的实践中树立科学的教育观念，运用信息化教学手段，最优的教学方法指导教学实践。打造一流教师队伍，树一流的教研水平，创一流的教学佳绩。

2、继续抓好以四环节课堂教学为主，多种形式的教研教改活动，如观摩课、公开课、示范课等。抓好学科教研培训。充分发挥学科教研组和骨干教师的作用，通过专题讲座、经验交流等多种途径，指导教师准确新教材的指导思想，教学目标及学科能力要求，真正做到“教师与新课程共成长”。

3、抓好校级优质课评选推荐工作。抓好教研教改先进个人及优秀教研组评选工作

三、工作方法、措施

通过“抓规范，严格要求”、“树典型、激励达标”、“重落实、整体优化”三个阶段，把教研成果落实到每一个教学环节。

1、开展专题研究。认真梳理课堂教学中暴露出来的问题，将问题转化为课题。以行动研究为主要形式，不断解决课堂教学中出现的新情况、新问题。通过引导教师撰写教学后记、教学案例或者小论文等方式，提升教师的教育科研能力，构建起教学问题破解机制。

2、打造出教育教学的两大精品成果。即打造精品教学设计，举行“学案、精品备课评价。打造精品课堂，举办“同课异构”等多种形式的教学竞赛，打造一批精品课，逐渐形成一系列的精品课。

3、开展各种形式的课堂教学研讨活动：教研组活动每学期4次，每次活动必须有主题、有中心发言，确保每次活动有明确的内容，解决实际存在的问题。

（1）校级公开课。上学期各教研组内全体成员进行达标课活动，组内教师互评打分，本学期取总分前1/3教师进行全校公开课活动，组内教师必须参与，提倡其他组教师参与。教研组长要做到定时间、定地点、定内容，组织到位，听课后，集中进行评课活动。

（2）结合信息化课堂教学比赛，加强信息技术和课程整合的研究，突出教学信息化特色。

（3）充分利用现代教育技术，优化教学方式。积极推行电子备课、多媒体教学，丰富课堂教学内容，拓展教学空间。积极开展网络教研，实现优质资源共享。

4、抓好学科校本教研培训。充分发挥学科教研组和骨干教师的作用，通过专题讲座、经验交流等多种途径，把握新教材的指导思想，教学目标及学科能力要求，真正做到“教师与新课程共成长”。

5、严格建立听课学习制度。每位教师每学期听课不少于15节，学校负责教学的中层以上领导听课不少于30节。

6、评选教研教改先进个人和优秀教研组长，作为业务考核、年度考核的重要条件。

具体安排

附：教研活动安排表

九月份

1、召开教研组长、备课组长会议，安排教研活动和备课组活动时间、地点，明确要求和责任。

2、制定新学期教学工作计划。各教研组、备课组、教师制订教学计划、集体备课计划和活动计划。

3、安有计划的对新分配来的教师进行随堂听课、评课，并将听课情况反馈给本人和教研组。

十月份

1、各教研组开展教研活动，开展教学研讨课活动。

2、加强教学常规检查。进行教案抽查，规范课堂教学。

十一月份

1、各教研组开展教研活动。

2、青年教师教学评比活动。

十二月份

1、检查教学进度，要求各学科年级备课组“三统一”（进度、资料、测验）。

2、调查了解各年级“培优补差”实施情况，完善教学管理。

1月份

1、教学常规期末检查

2、教研工作阶段性总结。

二月份

1、制定本学期学校教学、教研工作计划。

2、年级组、备课组、任课教师制定本学期教学工作计划。

3、教研组制定本学期教研计划。

4、收缴寒假作业，进行作业讲评，教师学生做出总结与反思。

5、收缴寒假综合实践作业，进行评比。

6、督查教学常规落实情况。

三月份

1、各年级召开寒假作业测试质量分析会议。

2、加强中考会考工作，召开优生会议，鼓舞士气。

3、督查教师备课情况以及课堂教学常规落实情况。

4、组织实施英语口语、经典诵读比赛活动。

5、教师业务学习与培训。

四月份

1、各教研组开展教研活动。

2、开展校级课堂教学展示活动。

3、做好音体美实验技能考试工作。

4、督查教师作业布置与批改落实情况。

五月份

1、各教研组开展教研活动。

2、期中教学检查工作。

3、迎接督导检查工作。

4、督查教师单元过关批改情况。

5、进行期中考试，做好质量分析工作。

6、教师业务学习与培训

六月份

1、做好中会考工作。

2、制定期末复习计划，做好期末复习。

3、各种教学资料的收集。部分活动资料择优装订成册。

4、教学常规工作检查。

七月份

1、组织期末考试。做好考试质量分析。

2、教学工作全面总结与考核。

3、布置暑假作业。

篇七：初级中学教学教研年度工作计划

为落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《中共中央办公厅国务院办公厅关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》等文件精神，全面推进课程实施，深化课堂教学改革，扎实开展新课堂达标活动，进一步提高教学效能，强化质量核心意识，促进学校教学质量的新跨越，根据__市教体局《关于加强全市中小学教学工作的指导意见》，结合我校新学年教学工作实际，特制定本计划。

一、聚焦新课程实施，培养“三有”时代新人

1、完善学校课程规划。全面贯彻国家《义务教育课程方案（20__年版）》，加快完善德智体美劳全面发展的课程体系，落实中国学生发展核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。统筹国家课程、地方课程与校本课程，科学规划学校课程蓝图，全面落实国家课程方案，开齐开足开好课程，科学推进国家课程校本化实施，参加市优秀学校课程方案评选。

2、坚持育德为本。学校将社会主义核心价值观教育的内容和要求细化落实到各学科课程的育人目标中，实现全科育人、全程育人、全员育人，各年级依次递进、有序过渡。充分挖掘学科学习中的德育要素，将具体学科知识链接生活实际，形成具有挑战性的学习任务，让学生通过多种形式的实践性学习提升核心素养，实现教学过程的知行合一。坚持不懈加强和改进思想政治教育，深入推进德育课程一体化，积极进行全环境育人规范学校创建。

3、加快育人方式变革。加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中学”“创中学”。积极开展跨学科主题教学，加强跨学科教学研究，积极参加跨学科优秀案例遴选，强化课程协同育人功能。优化综合实践活动实施方式与路径，推进项目化学习和STEAM教育。积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革，加强线上线下深度融合和现代教育技术应用，加强英语听力和口语人机对话训练，组织参加英语听力和口语人机对话测评。积极开展乡土资源研学实践，与跨学科主题学习融通，增长学生知识见识、培养奋斗精神、厚植爱国主义情怀。

4、促进学生全面发展。抓好小初衔接教学工作。深入推动阅读与写作衔接育人行动，上好语文、英语作文课，提高学生的读写能力和思辨能力。组织参加教体局阅读小达人、阅读推广者、阅读引领者、书香校园评选。上好音乐、美术、体育与健康课程，实行中小学音体美特长社团化、链条式培养，让每名学生发展一项艺术爱好、掌握一种健身技能。加强劳动教育，指导学生掌握一种劳动技能。推动学生社团建设，组织社团展示交流活动，参加市优秀学生社团评选。加强安全课程教学研究，每学年召开1-2次安全教育课程研讨会，参加安全教案、优质课评选。组建心理健康教育中心团队，开发心理健康教育专题资源，参加中小学心理健康教育研讨会，撰写优秀课例参与评选。利用“中小学生素养监测平台”，参加初中学生综合素养监测。

5、培育学生创新素养。挖掘利用学科课程中的创新要素，将学生创新素养培育与课堂教学、校园社团、科技节、文化节、社会实践、课后服务等有机融合，通过综合性社会实践、各类科技创新大赛、发明创新展示、文体展演等活动，丰富学生参与创新实践的经历和情感体验，激发创新动力。组织参加中小学科技创新比赛，以及创新素养培育精品课程及案例评选。加强实验教学，确保物理、化学、生物等学科课堂演示实验正常开展，分组实验开出率达100%。加强实验教学，重视实验教学开设，组织参加实验教师教学技能比赛。组织参加八年级“筑梦未来”核心素养展评活动，提高学生学科能力和科学素养。

6、实施家校社协同共育。健全家校社共育机制，凝聚学校、家庭、社会共同推进教育发展合力。通过召开家长会、家长课程、致家长一封信、全员全覆盖定期家访等方式向家长宣传学校教育教学工作，加强家校合力育人，提升教育满意度。充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，完善家长委员会制度，持续开展亲子共成长工程，教育、帮助家长全面学习家庭教育知识，系统掌握家庭教育科学理念和方法，增强家庭教育本领。每学期至少召开1次家长委员会会议。

二、聚焦新课堂达标，打造教学改革品牌

7、构建达标新课堂。加强基于课程标准的教学研究，构建“教—学—评”一致性的达标课堂实施系统，建立目标导向、素养导向、高阶思维导向的课堂达标教学模式。探索大单元教学，加强学历案课堂实践研究。以学历案为基点，实施大单元设计，从“课时学历案”走向“大单元学历案”。扎实编制好单元学历案、课时学历案，逐步形成基于学历案的课堂教学形态。优化课堂教学结构，建构基于校情的高效课堂实践模式。优化教学方式，突出深度学习，积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。开展高效新课堂创建，参加新课堂达标优秀课堂模式遴选。

8、完善达标机制。聚焦教师专业发展，分阶段、分专项开展课程标准、课程纲要、学历案、学习目标、评价任务、作业设计、课堂实施等“七级达标测评”，不断完善“驾考式”达标测评新机制。加强新课程方案、课程标准学习与培训，强化基于课程标准的教学理念，开发课程标准达标评估工具，开展课程标准掌握与解读的达标评估。落实《__市义务教育学校作业设计指南（试用）》，实施学历案、作业设计达标评估，参加学历案设计、作业设计比赛荷优秀学历案、作业案例的遴选。根据评估标准进一步研制学期课程纲要，参加课程纲要评选和优秀学期课程纲要资源遴选。

9、强化教研支撑。加强课程改革理念培训，推介先进课改经验，组织新课程、新课标全员培训。深入推进新课堂达标，加强教学研讨，持续开展“三学”“三研”“三练”活动，积极申报教学改革、新课堂达标专项课题。强化教研指导，召开新课堂达标学科培训研讨交流会议，举办公开课、展示课、优质课，组织同课异构、联合教研等研讨交流活动。增强教研供给，提供菜单式、融合式专项教研、送课助研服务。培育先进典型，挖掘典型经验，参加新课堂达标经验交流会、校长论坛，参加新课堂达标优秀团队、教学成果、案例与模式遴选，努力成为达标典型。

10、优化协同发展机制。根据市局以整体建构、项目驱动、多元协同的推进思路，注重教研环境、教研制度、教研行为、课程教学、教师实践等要素的优化整合，在市、镇（街）、学校三级联动推进机制中发挥作用。整合优化学校联研共同体，开展城乡帮扶、联盟发展，召开学校联研共同体现场会，推介联研成果。参加优秀学科中心团队、工作室评选。做好教研工作评估，迎接市教研工作专项视导。

三、聚焦提质赋能增效，推动教学管理水平提升

11、强化教学管理。加强学科（备课）组建设，优化基础年级师资与教学资源配置，建立高效的教学组织和运行机制。合理调控教学进度，规范日常考试行为，严控考试频次。强化教学质量管理，抓好单元达标和期中、期末质量检测，做好阶段性教学质量评估与评价。落实巡查课制度和听评课制度，领导干部深入课堂、深入备课组。每学期，校级干部不少于30节（兼课不少于25节），中层干部不少于35节（兼课不少于25节），教龄不足三年的教师不少于30节，教龄超过三年的教师不少于20节，听后即交流反馈。

12、抓实教学常规。规范备课、上课、作业批改和讲评、课后辅导、单元检测等常规性教学活动。优化一课一研，抓实集体教研和集体备课。推进单元整体教学，建构基于“教—学—评”一致性的课堂实施样态。加强作业教学监控，发挥作业的矫正、巩固、促学效能，优化作业布置，精心设计基础性、实践性和发展性作业。完善单元达标机制，确保单元达标检测完成率达到100%，逐步建立基于大数据的常态化单元教学质量评价和补偿机制。

13、实施信息化赋能行动。依托我市“基于人工智能大数据精准教与学”项目优势，进一步构建融合信息技术的新型教与学模式，推进教学改革与信息技术融合实验项目建

设。充分利用市阅卷中心进行网上阅卷，实现数据采集、数据分析的自动化，开展精准高效的教学活动，建立新型精准化教学评价模型和学情反馈机制。引导教师根据教学目标与内容，合理筛选资源，适度运用课件，真正让信息资源服务教学，避免不加筛选、不加节制的滥用PPT的现象。引领学校和教师进一步提升信息化应用水平，推进“信息化+”教研、“信息化+”备课新方式常态化实施。积极推进“__教育资源公共服务平台”和“__教科研”网的建设和应用，提供高质量教学设计、课堂实录、课件、微课、试卷等资源。建立常态化网上巡课和巡考制度。

14、实施名师领航工程。推动名师梯队培养，完善从新秀到骨干、能手、带头人、教学名师的培养机制。完善“校、镇（街）、市”三级教学名师培养平台，推动名师工作室建设。开展名师送教助研活动，组织结对帮扶和协作交流。组织开展“滕南教育大讲堂”，引进名师专家来校讲学。

四、聚焦教学评一致性，提高学业质量监测水平

15、建立学业质量监测体系。加强学业质量监测，推动学生课堂达标。完善涵盖各年级的学业质量评价体系，促进“市—镇街一学校”三级学业质量监测运作机制形成，不断优化教学质量监测过程，考察学生学业达标情况。实施合格率每年提升10%的行动，推动教师从最后一名抓起。

16、提升学业质量监测试题命制水平。严格按照国家义务教育课程方案和课程标准开展学业质量监测，坚持教——学——评一致性。试题命制以立德树人、学科核心素养形成和导向教学为方向，既注重考查基础知识、基本技能，又注重考查思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。命题要结合不同学科特点，提高试题情境设计水平，合理设置试题结构，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，强化实验动手操作能力，积极探索跨学科命题。加强命题与质量监测研究，开展命题评价，全面提升试题评价能力，参加市考试命题评价研讨会。

17、强化学业质量监测结果运用。建立监测问题反馈机制，找准学业质量监测发现的主要问题，依据“数据描述—价值判断—科学预测—改进提升”的路径形成学业质量监测报告。全面准确把握教育教学质量的发展状况，找准学生学业发展的“痛点”，合理归因、科学施策、靶向改进。坚持问题诊断和示范引领并重，推动建立结果运用机制，有效发挥监测诊断、改进、引导功能。加强监测数据挖掘运用，鼓励开展监测相关学术研究，引领推动教学改革、改进教育管理。

18、加强备考指导。20__年初中学业水平复习备考，继续坚持以《__省初中学业水平考试学科命题指南（20__版）》和学科课程标准为指导，坚持“以考试为导向、以学生为主体、以训练为中心”的备考要求，面向全体学生，强调基础性、综合性、应用性和创新性。以“学历案”为基本抓手，落实“拆卷、组卷、整卷”训练，夯实“反馈、纠错、补偿、回扣”等关键环节，提高训练效能。理论联系实际，注重将学科知识与经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际紧密结合，创设合理情境，引导学生在新情境中主动思考，提高分析问题、解决问题的能力，培养创新性思维能力和学科核心素养。参加九年级文化学科和八年级地理生物学科教师业务考试。

19、精心组织三轮复习。本届初中学业水平复习备考，分为三个阶段组织实施：

（1）基础复习（20__年3月上旬-5月上旬）。明确核心素养导向，强化必备知识和关键能力教学，落实“完善、整合、拓展、迁移”的教学要求。依据课标，用足教材，完善学科知识建构。重视教材习题的演练，抓好“拆卷”训练和课时达标、单元达标、分册达标，强化学科知识的应用迁移和实践创新。语文、英语学科要上好作文指导课。

（2）专题复习（20__年5月上旬-5月下旬）。以提高学科知识的综合运用能力为目标，落实“综合、强化、应用、提高”的教学要求。打破教材界限，科学划分专题，重组知识结构，形成知识网络。以“组卷”训练为主导，优选习题，精心编制专题卷，实施精准训练；抓实反馈纠错，重视补偿性教学，抓好即时回扣，提高训练效能。适度穿插整卷模拟训练，基于错题反馈，优化专题设计，提高专题训练的指向性。

（3）模拟训练（20__年5月下旬-6月上旬）。聚焦应试能力提高，落实“反馈、矫正、回扣、调节”的教学要求。坚持问题导向，做到“四精”“四落实”，即：精选套题、精准反馈、精要讲评、精细补偿；落实纠错、矫正、补偿和心理疏导措施。以降低错误复现率为焦点，强化应试技巧、答题规范和时间运用等训练，抓实教材、试题和实验三项回扣。重视心理疏导，使学生保持张弛有度的学习和心理状态。

五、聚焦强镇筑基行动，推动乡村教育振兴

20、推动教学质量提升。建立镇域一盘棋意识，发挥学校龙头作用，形成镇域内、镇域间大教研机制，改进教研方式方法，练好“内功”。在帮包教研员指导下，加强对课程、教学、作业和考试评价等育人关键环节的研究，提升教育教学质量、学生学习兴趣和自主学习能力。建立强镇筑基联研共同体，采用专递课堂、名师课堂、名校网络课堂等模式送课助研，实现教学管理、教师培训、教研活动有机融合。为强镇筑基试点镇提供专项课题，教研与科研融合发展。

21、增强办学特色。推进办学改革，从育人环境、活动开展等方面提炼特色，逐渐形成成熟的学校办学模式，建立扁平化现代管理体系，激发学校内生活力，切实提高办学效益。充分挖掘乡土资源的育人功能，通过特色课程、特色活动、特色社团、特色项目等培养学生兴趣、砥砺学生品质，强化学生体育锻炼、美育熏陶。组织研究型、项目化、合作式学习，增强课堂活力。加强特殊学生教育关爱服务，精准分析学情，加强因材施教，建立学习困难学生帮扶制度。

20__-20__学年度主要教学教研活动安排

20__年八月

1、参加全市中小学教学工作会议。

2、组织参加__教学名师评选。

3、参加全市中小学作业教学案例评选活动。

4、参加全市“赢在新课堂”课题立项工作。

九月

1、参加市局教学工作会议学段推进会。

2、组织参加__、__两级市义务教育新课堂达标优秀课例展评活动。

3、参加市局组织的名师、学科带头人深入农村学校指导校本教研活动。

十月

1、参加“强镇筑基”送教助研活动。

2、组织名师、学科带头人深入农村学校指导校本教研。

十一月

1、组织参加“赢在新课堂”系列活动。

2、迎接实验教学、作业教学专项督查。

4、组织名师、学科带头人深入农村学校指导校本教研。

十二月

1、迎接中小学课程实施水平评估暨学生综合素质监测。

2、迎接市局教学视导活动。

3、总结20__年工作，制订20__年计划。

4、参加“强镇筑基”送教助研活动。

20__年一月

1、组织期末检测。

2、召开各年级综合素质监测反馈会。

二月

1、参加全市教科研工作会议。

2、参加教科研工作会议学段推进会及中小学学科教学研讨会。

3、加强特长生培养工作。

三月

1、参加全市“赢在新课堂”系列活动。

2、组织名师、学科带头人深入农村学校指导校本教研。

四月

1、参加全市“赢在新课堂”系列活动。

2、组织名师、学科带头人深入农村学校指导校本教研。

3、参加全市“一课一研”活动交流研讨会。

五月

1、参加全市初中学业水平考试指导会。

2、参加全市“赢在新课堂”系列活动。

3、组织名师、学科带头人深入农村学校指导校本教研。

5、迎接新优质学校评估验收。

六月

1、进行教学质量检测。

2、参加初中学业考试研究活动。

3、组织名师、学科带头人深入农村学校指导校本教研。

七月

1、组织教师暑期培训。

2、参加优秀学科中心团队工作室遴选。

5、组织参加新一届__教学名师评选。

篇八：初级中学教学教研年度工作计划

20__—20__学年，初中教学工作将以上级教研部门精神为指导，坚持立德树人根本任务不动摇，围绕教师专业素养提升、学生核心素养培养、课堂教学效率提高三个方面，秉承善创新、重实效的工作思路，以“目标、评价、教学一致性”落地课堂为工作主线，继续推进“习惯培养、全科阅读、学段衔接”等工作研究，以评价为引领，发挥指导、引领、协调职能，促进我校初中部教育高位优质均衡发展。

一、聚焦常规工作，力求新作为

（一）抓实集体备课和二次备课，切实提高备课质量

做好集体备课与个性化备课的研究，提高备课实效。利用威海智慧云的“备课室”对教师做细要求。规范备课流程：个人初备（全员）→集体研讨→集备形成→个性化备课(其他教师的二次备课)。具体指：确定一名主备教师对所教内容重点准备并写出教学设计，本组其他教师人人准备；主备教师将自己的教学设计提交，集体讨论、修改；形成集体备课；每个教师对集体教案再进行修改，形成个人授课使用的个性化备课，即第二次备课。尤其是政治、语文、历史三科借助新教材加强二次备课研究与共享工作。

（二）结合“教学评一致性”，持续推进“小板块”教学

按照“一目标一板块”的原则”，课堂教学持续推进“小板块”教学，将知识对照目标进行科学分解，创设情境，将知识转化为问题，通过问题串驱动学生思考，通过小版块达成目标。从而使学生在系统的问题引领下，进行深度的自主、合作学习。

以学案为载体抓实导学案的设计，助推“小版块”教学。本学年各学科要在学案的基本范式体例、架构过程性教学流程、设计驱动学生探究（或主动）学习的各种问题方面进行统一的要求和规范，以真正落实好学科过程性教学。要求突出“导学”效能，坚持问题导向、问题化驱动教学的研究。

（三）以“试题研究”为抓手，提高教师命制试题的水平

各学科分阶段研究近三年的期中、期末考试题，每学期开展“人人命制一份的期末试题”活动，鼓励教师利用智慧云平台的组题功能，借鉴全国各地市的精品试题，命制一份契合学生实际的一份高水准的试题。以课时检测试题命制研究为基础，开展单元试题命制研究，提升教师的命题水平，促进目标、评价一致性的落实。要求命题必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本概念、基本技能的考查。试题要突出核心素养，突出通法通解。同时还要将学段衔接、全科阅读、德育渗透的理念融进试题中。

（四）加强实验课教学，着力培养学生实验探究能力

认真落实《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》精神，保证实验课开课率，做好物理、化学、生物等学科的实验课教学评价。

具体要求如下：一是要按课标要求，开足实验课，且制定好实验课计划、方案及配档；二是要学生动手操作，凡要求学生动手操作的实验必须让学生动手操作，不得用讲实验、演示实验或用视频替代；三是要开展技能竞赛，本学年要组织一次校级层面的实验技能竞赛活动，促进学生实验技能水平的再提高。

（五）抓实常规习惯，继续攻坚书写和规范答题

一以贯之夯牢可视化的常规习惯。对前期训练中已经养成的良好的可视化的常规习惯，如课前准备、做笔记、圈点划、错题整理、演草纸使用、考试不抬头、选择题答题规范等，各级部要在继续加强检查督促的基础上，引导学生自我管理、自我教育，把外在的管理要求转化为内在需要，做到“导行”与“纠错”两手抓，让学生在长期的引导与矫正不良习惯的过程中养成良好的习惯。继续攻坚书写和规范答题两项习惯。具体要求：⑴将开学第一个月定为“习惯养成规范月”，结合实际情况制定活动实施方案，落实“训、练、评”三级联动机制，积极快速推进学生习惯养成工作。（2）各学科制定自己的答题策略和习惯要求，拿出专门的时间进行指导、训练、强化。（3）通过优秀作业、优秀答卷展评，“书写达人”的评比等活动激发学生的积极性，强化习惯的养成。

（六）加强尖子生和临界生的教学研究，助力学生优质发展

把尖子生的培养当成一项重要的教学工作。固强补弱，创设条件促进学生冒尖，形成尖子生群体，从而带动整体优化发展。⑴教师在课堂教学中要注意对尖子生点拨、辅导、激励，使他们“吃得饱、消化得了”，采取分层作业设计、学案中快手园地栏目的设计等，有针对性地对尖子生进行培养。⑵要建立起尖子生和临界生培养档案，对尖子生和临界生进行跟踪式地一对一辅导，提高他们的学习积极性和主动性。

二、抓实重点工作，力争新突破

（一）分专题研究，扎实推进教学评一致性落地课堂

利用教学研讨月，进一步做好“教学评一致性”教学理念与教学策略下的学科课例研究。继续深入加强对“基于课程标准的目标、评价、教学一致性”实施策略的实践研究，切实推进“目标先行，评价先于教学”的教学理念落地课堂。

扎实开展“基于课程标准的教学目标、教学评价、教学设计”三个方面的研究与实践。⑴要开展基于课程标准的教学目标科学定位和实践研究，聚焦对教学目标制定的合理性与叙写的规范性。通过研读课程标准、结合学情分析，将课程标准中的课程目标细化为具体的、可操作的课时教学目标，用可观察、可测量的行为动词，准确、精炼地表述教学目标。真正明确每节课要“学什么”和“学到什么程度”，切实提高课堂教学的目的性。⑵开展基于教学目标的教学评价设计实践研究，着力研究让学生的“学”能指向教学目标而又落实于教学过程中的教学评价设计，包括评价手段、评价方式以及评价策略等。⑶开展基于教学目标达成的教学设计实践研究。主要研究如何在教学活动中紧紧围绕教学目标设计教学流程，包括如何将知识点融于情景、如何设计双边活动、教学过程实施的策略、达成教学目标的手段等。

通过课例打磨、赛课评课等活动，扎实推进教学评一致性落地课堂。

（二）纵深推进“全科阅读”，全面提升学生阅读素养

各校各学科要搜集、整理学科阅读素材，加强阅读素材资源库建设，包括文字素材、图表素材、视听素材等。要重点研究学科阅读“读什么”“怎么读”“怎么评”三大问题。关于“读什么”的问题，各科教师需要搜集与具体教材内容有关的各种形式的阅读素材、与学科有关的读物等，并且要做好积累与完善。关于“怎么读”的问题，各学科要结合学科特点加强以下几个方面的研究：⑴基于阅读的学科课堂教学策略，⑵学科阅读与学科教学深度融合策略，⑶学科教材阅读方法指导策略，⑷学科读物的阅读方法指导策略，⑸学科阅读结果交流展示策略，⑹学科阅读活动促推策略。

教师要进一步转变观念，明确各科教师教学的过程就是指导学生理解阅读素材，获得知识信息的过程；课堂教学必须从以听讲为基础走向以阅读为基础，转变教学方式与转变学习方式，让阅读成为常态化的学习方式；学生需要大力拓展学科阅读内容，增加学科阅读量，开阔学科视野，掌握学科基本阅读方法，建构学科阅读经验，养成学科阅读习惯，提高学科基本阅读能力。

（三）做实初高学段衔接工作

结合各科学科年会精神，要根据学科的具体特点，有针对性地研究初高中学科教学内容、教学方法、学习习惯、学习方法、学习能力的衔接台帐。站在初中认知的基础上，向高中的部分知识进行拓展、延伸，同时对高中必备的基本概念、基本原理等基础性知识反复强化，打牢基础，重点在课堂上培养学生学科核心素养、学科学习习惯、学科学习方法、学科学习能力。

__市__镇中心学校初中部

20__年__月__日

附件2：初中教研室工作计划配档表

20__年9月

1、学生习惯规范月

2、新学年学科培训，启动“教学活动月”活动

3、组织优质课及一师一优课评比

20__年10月

1、打造基于课程标准的新授课课堂授课模式

2、组织初高双学段骨干教师定点教研

3、新岗教师“点对点”培训

20__年11月

1、骨干教师基于课程标准的命制试题培训

2、全科阅读持续推进会

20__年12月

1、教学常规阶段性视导

2、学生习惯瓶颈问题突破方法征集

20__年1月

组织第一学期期末抽测

20__年3月

1、组织学科新学期学科会

2、组织初中业务领导教学质量分析会

3、尖子生竞赛活动

20__年4月

1、组织教师才艺展示

2、组织理化生实验技能抽测

20__年5月

1、组织试题命制培训

2、组织阶段性测试

20__年6月

组织教学视导

20__年7月

1、组织期末抽测

2、组织教学评一致性新授课教学案例评比

篇九：初级中学教学教研年度工作计划

本学期我校教研工作的指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨，以实施课程改革为核心，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，积极探讨评价改革，着力夯实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，促进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学的可持续发展。

一、抓学习，强研究，不断推进课堂教学改革

1、加强学习，更新理念，提高理论学习的实效性。

学期制订一次。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教学计划和进行课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措，全体教师要不断学习新的课程理念，切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观，用先进的教育理念指导教学实践。我校新进各科课程标准（20__版）我们定期组织教师学习并考试。

2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文活动，不断提高教师教学教研水平，鼓励教师进行课题研究。

我校已有语文、物理、英语三科顺利立项。对于立项的学科我们督促课题负责人要按计划定期召开研讨会，在校内组织专家组跟踪课题研究的过程。没有课题的学科组鼓励其积极申报课题，并制定相应的考核方案鼓励每位老师都能成为一个研究型的教师。

3、做好知识清单和周清工作，切实夯实学生的双基。每个备课组都制定出周清试题、单元知识清单的出题计划，确定每周的测试时间。我们要按计划推进此项工作，教导处做好印刷和使用记录。

二、优化教研常规管理，提高工作的实效性。

1、教研组教学教研计划。

各教研组根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每教学总结，教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。

2、定期召开教研会议

①教导处、教科处定期召开教研组长工作会议，听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。

②教研组要定期召开日常工作会议，要求定时、定点、定人、定研讨主题，活动内容要详细（手写）记录并上报教到处，并公示。

3、坚持集体教研活动。

教研组每周开展一次集中教研活动，要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、课题研究、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。活动内容记录及时上报教科室。

4、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用。

县级及以上骨干教师每人必须参与一个项目工作室，已领衔市级或县级项目工作室的，有一个教研专题或参与一项课题研究，每年至少写一篇教研论文或优秀案例，主讲一节研究课。县级以上(含县级)骨干教师每年必须有一篇文章在县级以上教科研部门评奖，或在全校会议上交流。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动，总结教学经验，争当骨干教师。

三、进一步做好教科研，提高教师科研意识和能力。

新型的教师应该是一名科研型的教师，走教科研结合的道路，是培养新型教师的最为有效的途径。教学不应再是纯粹的教学活动，必须围绕一定的研究专题开展，必须有明确的研究方向，有计划、有过程、有结论；学校要求人人有研究课题，周周有研究活动，凡有实验课题的教师要广泛搜集资料，扎扎实实进行实验。市级以上的实验课题必须定期向全体教师进行展示，接受大家的评价，要求实验教师学期初要有实验计划，实验过程中要设立教科研学习实验记录，学期末要有阶段性实验总结。真正做一个反思型、研究型的教师。并积极做好省市级实验课题的指导与管理，积极做好省、市、各级课题的立项和结题工作。

四、提高教师信息技术应用能力，做好各项培训工作。

根据__县教体局颁发的《__县中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2。0实施方案》，结合我校的工作实际，对教师的信息技术能力进行培训。

1、组建领导团队。学校组建由张__校长、王__副校长、学校信息化主任厉__老师、学科骨干教师杨__、李__组成学校信息化管理团队，负责学校信息技术应用能力提升工程2。0整校推进实施工作，组织教师全员培训，促进实践用应。

2、制定《学校信息化教育教学发展规划》。组织教师开展研修学习、实践应用和考核评价，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导、学业评价的能力。

3、学校按照“以评促学、以评促用”的原则，建立激励与约束机制。以教研组为单位开展组织教师信息技术应用成果自评与互评，将校本用应考核结果与教师年度考核、评优树先挂钩。

4、做好其他省、市、县级的各项培训工作，督促老师们积极参与及时完成。

四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平。

1、每学期初第一个月达标课：所有的任课老师参与。按课堂教学的一般原则和规范上课，达到常规教学标准，符合一个合格教师的教学水平。把一体机的熟练使用作为课堂是否达标的一个主要准则。

2、每学期初第三个月优质课：在达标课和示范课的基础上，学校评出30%的教师参与优质课。学校以此评出本期优质课，发给优质课证书。

3、每学期初第一个月示范课：每位获县市级以上优质课的教师或县市级以上名师、学科带头人、骨干教师主讲主讲一节示范课，明确本学期各学科课堂教学的方法以及努力方向，使每位教师开好头，起好步。示范课代表一中的教学风格和水平。

4、汇报课：每学期到外地听课学习的教师，回校后要上一节能体现新的教学思想的汇报课。

5、为了激励全体教师互相学习，共同提高，也为了便于期末优秀教研组的评选，教科室对“三课”的听课情况以教研组为单位量化统计并及时公布。同时要求每位教师每学期听评课应达到18节以上。凡在活动结束时，还没有上达标课的教师按没有完成工作任务处理，达标课按不合格处理。

五、继续实施“名师工程”，选拔、培养、一批能发挥骨干示范作用的高水平教师

1、工程实施目标

三年内，形成高素质教师梯队，逐步建成一支规模适当，素质优良，结构合理，相对稳定，能够适应教育改革和发展需要的具有良好敬业精神和高尚职业道德的教师队伍。

2、名师、学科带头人、骨干教师的推荐选拔

我校名师、学科带头人、骨干教师每年评选一次。学校教学名师、学科带头人、骨干教师原则上在一线教师中产生。县市级以上名师、学科带头人、骨干教师只有在学校教学名师、学科带头人、骨干教师中推荐上报。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师学校不予推荐和承认。

3、名师、学科带头人、骨干教师的培养培训工作

①专家指导：定期邀请有关的专家讲学，为教师开阔视野，接理论前沿，形成敏锐的科研能力创设条件；根据培养对象的培养方向和培养潜力，定期请有关专家对其进行有针对性的个别指导，以充分发展其教育教学中的个性品质。

②创设平台：为名师的成长创设相应的教学交流、研讨的平台，比如：定期开展全校性的公开课、研究课等大型的课例研讨活动，促进培养对象之间的交流和提高；开展教师与学生的对话，促进教师和学生的交流沟通。

③课题训练：由培养对象在研究自己的教育教学实践的基础上，确定科研课题，以课题为中心建立课题组带动教师群体的教育教学科研，藉此提高培养对象的教育科研能力，也是发挥名师的辐射作用的一种有效形式。通过此项教学形式，推出一批教学科研成果。

④严格过程管理。学校“名师工程”总体上采取动态管理的办法。对于没有履行相应职责的名师、学科带头人、骨干教师不再享受学校有关荣誉和待遇。