教师专业成长心得体会（精选3篇）作文

篇一：教师专业成长心得体会

回想我的赛教历程，我想说：点滴过往，皆成星光。

尝过赛教这碗“辣子汤汤”的同事们深有体会，这条路实在不好走，途中有太多的等待、迷茫、疲倦、失落……真的是身、心俱疲，以至于经历一次后，我很多年都不敢再触碰。

一次重要的经历

2018年，经历一番打磨后，我信心满满，前往汉阴中学参加了安康市教学能手的遴选。赛前我校参赛选手都没能进到汉阴中学里熟悉环境，从我们下榻的宾馆到汉阴中学，步行至少20分钟，加之那天下着瓢泼大雨，担心迟到，我中午10点多就在校门口等着了，而我抽课题签的时间是12：05。终于挨到时间抽了课题签、备完课，才发现新买的鞋因为进了水，竟边走边噗噗的响；打湿的丝袜已经干了，可小半截都是斑斑点点的水印子，还很显眼；又看了看周围参赛的女老师，才发现只有我是纯素颜，怎么我的肤色更黄了，眼圈更黑了，真是没有比较就没有伤害！一瞬间我的脸红到了脖子！让我开始发慌的是，设计的实验环节，自认为药品很常规，便没有提前列举给考务组，教案都写完了，却被告知无法提供所需试剂，只能慌慌张张修改方案，当引导员催我去上课了才基本完成。赛课过程中，由于对教室设备不熟，我不敢使用媒体，投影仪用的也比较小心，生怕电脑死机。糟心的是由于下午第一节课，学生好像没睡醒，半天不吭声，我不断引导、启发直到十来分钟后，才有了起色。当时感觉短短二十分钟漫长的像停滞了一样，每呼吸一口都觉得艰难。这是我第一次通过赛教真正注意到自己教学工作中存在的不足：站在赛教讲台上的忐忑不安；平时不曾留意过的教学中的小毛病被成倍放大。结果以理综组倒数第二的成绩稳稳被刷。殊不知这次失败却是一次重要的经历，它让我看到了之前不曾看见的自己，也悄悄埋了一颗不甘失败的种子！

一段黑暗的时光

“只有站在最洁净的镜子前才能照出不曾留意到的污渍，只有在最苛刻的比赛中才能正视到自己的不足”，这真是一次十分糟糕的体验，很长一段时间我被失落、懊恼、自我否定的负面情绪左右着：在稍稍正式的场合说话舌头都打结、词不达意！畏惧上各种公开课，那个曾多次在市、县大型活动上侃侃而谈、被邀交流发言的我溃不成军！

总有一段路要一个人走，也总有一些黑夜要独处。这段黑暗的时光里，李校长、费主任多次鼓励我重拾赛教信心，我以高三太忙谢绝了；上小学的女儿常常回家说她那位那位老师是省、市级教学能手，眼神里充满了“恨母不成能手”的期待，我用沉默躲避了！我多次告诉自己，当下的年龄、走形的身材、固化的思维，与那些年轻漂亮、精力充沛mm们pk赛教，简直是天方夜谭；其实内心深处最大的羁绊是失败的经历，我畏惧所有的努力付诸东流，畏惧再次溃败。

一些特别的努力

时间是一剂治愈心里伤口的良药。眨眼间，近6年过去了，今年3月份李校长笑着给我说：“今年市能手大赛由____承办，我们学校是高中组赛点，有主场优势，学校将全力打磨参赛选手。你要去再试试。”我有些心动了！于是找到省级教学能何柳老师请教，他给我讲了他赛教的经历，鼓励我“年龄不是问题，有没有信心挑战自己，付出努力才是取得成功的关键”。加之今年副高职称晋升制度改革，要有由市、县政府颁发的荣誉。犹豫再三，我参加了2023年安康市教学能手遴选。

备赛期间逢高三二轮冲刺，我大部分精力集中在备考工作中，只能利用课余时间准备赛教。备赛的几个月，早上5、6点起床背、记新课程标准及学业质量水平要求；中午从不午休，1个人在办公室对着镜子反复背课后反思；晚上熬夜精读新教材、撰写教学设计，直到深夜；利用课间操、晚自习去高一磨课是常规，根据实施效果，教学设计推翻、再建、再推翻，一遍遍修改、优化；记不住东西，背了忘，忘了再背；连吃饭的时候都在琢磨某节课如何引入，怎么设计；经历了“我行、我不行”“放弃吧、要坚持”，一波波心态好与坏的冲击，哭过、笑过！最终通过实施围绕核心素养、新课程标准、新教材的理论研习计划、在各种平台上学习教学视频及领导、专家、老师们的指导，我逐步建构起了一套比较清晰的理论结构和较为稳定的上课模式。

一个宝藏团队

教师的个人成长，离不开集体的力量，离不开团队的帮助。赛前李校长多次帮我们磨课、悉心指导我们赛教课注意的细节、赛中操心我超时在赛场外的默默守候……；陈平校长得知我抽签时十分紧张，借着去备课室巡视，悄悄为我加油打气；我的指导老师费谏章主任、师傅代珺校长、邱礼宴主任一次次为我指导，一遍遍打磨课程、帮我解决问题，亦师亦友；在很多方面给予我温暖的王清亚老师，提前半个月就把我可能要做的实验，试了一遍又一遍；可能用到的仪器准备了一套又一套；听到我抽了讲过的课题，和小慧老师一起爬楼给我送分组实验，累的满头是汗却很开心的样子，我永远难忘。她虽已退休，可留在我们化学组的温暖一直都在，我们也会一直传递！今年我的顺序签是全赛点最后一个，上完课都5点多了，又是周末，李斌、梁道金主任一直安抚心急回家的学生，叮咛他们以积极饱满的状态参与课堂！高良晨主任、何柳、胡登勇、蔡教文、孙连丹老师见到我去高一年级就询问磨不磨课，帮我调整、安排学生，随班听课给了我很多宝贵意见。还有我的姐妹团杲晓丹主任、晓莉姐、亲爱的老金—金希、李碧、李雪、罗洁、小丁的素材、鼓励、服装、口红、火锅……感恩、感谢！

一些珍贵的收获

凡是过往，皆为序章。赛后费谏章主任对我说“看到你赛教那天打扮的漂漂亮亮，十分阳光的样子，我知道你得到了你想得到的，这才是最珍贵的收获”是呀，比赛路上，几多艰辛，我战胜了自己的内心，经受住了压力，无比坚定的朝着目标奋进。这一路，我遇见了最拼的自己，看到了最美的自己。经过不断磨砺、锤炼，走出了心里阴霾，促进了自己的专业成长，这些是那么的珍贵。受自身水平限制，本次赛教止步市级，略有遗憾。

结束语：

一路前行，一路成长，一路收获！比赛的结束不是终点，而是新的起点。路漫漫，我将继续前行，也想对所有有追求、有梦想的人说一句：让我们各自努力，在更高处相见！

篇二：教师专业成长心得体会

2020年10月，一块屏幕开启了我与____七中最美的“遇见”。三年来，我们从陌生到熟悉，从线上到线下，从基础衔接到深度融合，探索之路从未停歇。回首这三年艰辛而幸福的历程，作为远端的“跟跑者”，我谈不上成功，但我欣喜地体会到了自己的成长。这份成长，源于前端网校的真诚合作，更源于我校领导的关怀指导和各位老师的诚挚相助。站在这里，谈不上什么经验，只是三年来自己探索过程中的些许感悟并结合8月19日赴____七中林荫校区学习所得与大家交流。

首先我想谈谈自己的收获。

一、教育教学理念的更新

“语文应该教什么？”是我们语文老师一直思索的问题，14年的教学生涯中，我从我身边的同事们身上找到了丰富的答案，如今，在与____七中前端老师的交流中我又有了不一样的认识，我记得张意老师在分科后的第一节语文课上说道：“语文就是一个求仁求善求本心的过程。”是学生在校园内外都“和声细语”的高贵气质，是老师为人治学的“谦恭礼让”，也是一所学校“全球视野，中华脊梁”的承担精神，语文不应仅限于无关风月的诗话和人文熏陶。我听过前端不同年级以及不同学科老师的课，这些优秀的老师对自己学科的定位非常准确，这也让我认识到自己的浅薄，因此我努力使自己以一种更虔诚的态度不断学习。在这个过程中，前端的教研氛围让我感受到了语文的温度和深度，以及作为一名语文老师的态度：一生温暖纯良，不舍爱与自由。这或许就是新教材新课标所倡导的语文素养。

二、优质教育资源与信息的共享

七中远程直播教学针对我们这些远端合作学校提高教学质量、培养教师队伍的实质需求，每一节直播课都由七中一线优秀教师授课、七中专家名师把关，远端学校学科教师配合，网校技术人员提供技术支持，我们远端师生享受到的除了每一节直播课的教学内容外，更为重要的是他们原创性的教辅、复习资料及每一次大型考试由一线教师命制的高质量试题，这极大地促进了我们的“培优补弱”工作，作为名校，他们有完整的教学体系，丰富的教学资源以及完整的备考方案对于高考试题的研究更为透彻，对于高考试题的变化更为敏锐，因此在复习备考的过程中他们无论是专题覆盖、考点拓展还是试题讲评都做到了高效，今年高考语文乙卷实用类文本第六题、文言文阅读第十题和十一题以及作文话题所涉及的核心关键词在前期的讲练过程中都有涉及，而每一次____七中大型考试的试题我们也会根据难易程度滞后性的让全年级其他班级使用，所以保证了我们的学生在今年高考时面对试题的变化和作文时心态平稳、正常发挥。除此之外，语文课堂内外，前端师生还会适时推送很多具有探讨价值的社会新闻、经典美文、以及经典纪录片，这些拓宽我和学生的知识广度、加深我们的思想深度。

三、激发了学生对成功的渴望

对于我们的学生来说，能进入____网班，是一种巨大的荣耀。而七中每年发出的本部以及各远端学校的喜报，更是他们莫大的鼓舞。他们还会定时邀请各远端优秀学生前去“研学”，与七中孩子共同生活学习。当我们的学生出现在屏幕里尤其是被前端老师提问时，这时我们的课堂是一天当中最为活跃的，所有的学生都会为之兴奋。这些孩子回到____后，目标会更加明确，学习也更加刻苦努力。在与前端的互动中，我也会极力争取展示我们学生的机会，比如大型模考后将我们的优秀作文通过导播推送到前端，前端师生会在课堂上客观地进行点评并朗读，我们会将学生自编自导的戏剧作品剪辑制作后参加网校的戏剧大赛，当学生看到获奖名单里出现“____中学”并面向100多所远端学校播放时，我们的学生眼里有光，有自信的光，他们再也不是屏幕后方的“你”，他们觉得自己离目标更进一步。

除了以上这些收获，在网班教学过程中，我也依然会有许多遗憾和困惑，例如在前端老师授课过程中，何时切入？何时止步？直播教学模式拉远了我与学生之间教育、教学的心理距离。因环境与认知不同导致前端与我的课堂在某个问题上出现两种完全对立的观点时我该如何去引导……通过反思，我认为解决这些问题，关键要认识到以下三点。

第一、实现“双师育人”的前提是彼此信任。

在今年高三备考冲刺阶段，我的前端老师某一个阶段因为学术研究工作而放慢了复习进度，我们班基础较好的学生出现了“吃不饱”的现象，我当时很焦虑，并把这个情况反映给了苟校长，苟校长了解情况后联系了网校陕西负责人，同时他也告诉我现在正是我发挥辅助作用的时候，并且强调我应该尽快调整情绪，决不能将这种情绪传达给学生，道理很简单，“亲其师才能信其道”尤其在备考的关键时期。的确如此，与其抱怨，不如切实了解学生所需，直面并解决问题，而且通过网校的反馈，前端也很快恢复了复习进度，保证了备考质量。所以，只有充分的信任，我们远端教师才能与前端教师实现身份的融合，进而实现学习情境和教师协作的融合。

第二、正确的角色定位。

在直播教学模式下，我们远端教师由传统课堂的主导者变成了辅导者，当这种适应性转化不到位时，要么就会丧失为组织学生观看直播的“工具人”，要么就会过度参与课堂，以传统教学手段主导课堂，使课堂出现两种主导声音。假期培训时远端优秀教师代表对我们的角色给了清晰的定位，我们在课前、课中、课后不同场域应承担不同角色：即课前的督促者、检查者、引领者；课中的管理者、补位者、评价者；课后的发现者、辅导者、疏导者。只有对自己的角色有了正确定位，才能促进直播教学效度的大力提升。

第三、本校学科组老师的同伴互助

一路走来，我们的学科组老师给了我真诚的帮助与指导。今年5月份临近高考时，我的语文培优工作出现了瓶颈，于是我去向张蓓老师请教，与她交流后她就利用休息时间组题、做题、和我对优生的试卷进行双评，并利用自习对她们进行针对性讲评，帮我度过难关。三年来与我合作的理科网班老师胡慧怡主任在繁忙的教学管理工作之余经常与我探讨网班教学的问题，对我进行指导，并且经常将理科前端老师的经典好课下载下来分享给我和我们的学科组，真正实现资源共享、共同进步。当优生的成绩出现波动时，陈校长会帮我客观分析找对策。还有我们学科组的其他老师也经常走进我们两个网班的课堂，基于学情的给我们进行指导。因为学科组老师的同伴互助，才让我们在网班教学的道路上走得更加坚定。

千言万语化为一个词那就是“感谢”，感谢前端老师倾情授课、感谢领导给我这样宝贵的学习与成长机会，感谢老师们的真诚相助。而我也将在“跟跑”的道路上奋力前行，不负大家的期望与信任，不负与____七中的美好遇见。

篇三：教师专业成长心得体会

今年我有幸参加了2023年全国高考数学学科评卷，在这里将自己的感悟和大家分享。

一、高考评卷的严肃性与公平性

评卷教师要先培训后上岗，先确定详细的解题方法和评分细则以及评卷中可能会遇到的问题和相关的处理办法，然后全体评卷老师分组进入微机室进行试评训练，熟悉网评的具体操作程序和评分细则的具体实施。试评时与组长的评判的吻合后，才能进入正评。进入正评后，有两个指标进行考核。

高考阅卷评分原则，比起平时老师阅卷，更加强调知识点的把握，更加客观，评分本着“给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一”的原则。每个题的总分值都精细地分配为1分或2分，寻找得分点，通过“见点得分”“踩点”得分，上下不受牵连。

二、考生典型失误分析：

1、基础知识、基本概念不够扎实，审题理解能力、应用公式能力较差；

2、基本功不扎实，运算能力差、数形结合能力差。

3、对评卷的给分点认识不足，不能踩上对应的得分点。

三、对教学的启示：

1、学习考纲，研究考题；

2、重视对概念、定理的理解性教学；

3、重视课本和课本中公式的推导；

4、重视学生大题的书写、踩分点。

四、在教学中对学生的建议

参加高考数学阅卷工作，感触颇深。如何在高考有限的时间内充分发挥出学生自己的水平，对每个考生来说是很重要的一件事，它对数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至更多。根据我的观察与分析，以下四方面对考生解答高考数学题应有帮助。

1、审题与解题的关系。有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量(如自变量的取值范围等等)，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

2、“会做”与“得分”的关系。要将解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，考生自己的估分与实际得分有偏差。如立体几何论证中的“跳步”，不考虑范围问题等。

3、快与准的关系。在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点，可得多一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

4、难题与容易题的关系。拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。在答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。这几年，数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，因此解答题都设置了层次分明的“台阶”，入口宽，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。

五、给不同阶段学生的几点建议

1、程度好的学生，要注意做题的完整性，应用定理、性质时要完善，确保会的题目多得分，得满分。从今年的文科22题的评卷来看有些学生思路是完全正确的，但因做题过程中总是丢三拉四，得分却难以过半。

2、对于程度不太好的学生，如果对某个题目没有思路，要想想这个题与我们学生的哪个知识点有关系，或者能把哪些条件做等价变型，这样很容易踩到得分点上，这也是得分的好机会。

3、如果感觉哪点写错了，最好不要画掉，画个圆圈圈住就行了，因为圈外的一旦做错，圈内的得分点就发挥作用了。