教师参赛感悟与收获（精选8篇）作文

篇一：教师参赛感悟与收获

20XX年6月22日，我有幸参加了XX省幼儿园教学能手大赛，在高手云集的角逐中崭露头角，取得了令人满意的成绩。从20XX年参加园级赛教开始，到20XX年的省级赛教，回想这7年的教学能手大赛之路，从片区、县级、市级再到省级的比赛，收获满满，感悟良多。

一、梦想导航，心中有梦定会脚下有路

从我参加工作的那天起，“做一个学高为师、身正为范的好老师”就是我的职业理想，我也非常自信的在教师这个岗位上不断地向着目标而努力。但自20XX年从工作了12年的小学转岗到幼儿园之后，由于对幼儿教育工作的不懂、不熟悉，让我一度陷入自卑与迷茫，但我依然初心难忘，面临新的挑战，我没有退缩。而是不会就学、不懂就问，白天在幼儿园实践学习教育教学及班级管理的知识与方法，晚上回家练习舞蹈、弹唱、绘画等技能技巧。我用了一年多的时间来转岗转型，让自己逐渐适应一个幼儿教师的角色。机会总是会降临到有准备的人的头上，20XX年我第一次在幼儿园组织的教学能手选拔赛中脱颖而出，从此开启了我的教学能手比赛之路。在这个过程中，有成功也有失败，可我从没有止步。每一次参赛的过程，都是对自我的突破、对自我的再认识，不断反思自己，找到自己的不足，改进、完善，在下一站遇见更好的自己。在与众多高手竞争的过程中，我发现自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。遗憾与不足及所有暴露出来的缺点，为我后面的工作指出了明确的方向。更重要的是通过比赛，我不仅积累了赛教的经验，也更好地认识了自己，既看到了别人的长处，又对照出自己的不足。在认真准备、积极参与赛教的过程中，自己的教学基本功及综合素质得到了检验和提高。

二、精心备赛，功在平时方能厚积薄发

说到备赛历程，我可能比别人的时间要更长一些，从20XX年第一次参加园级赛教开始，就开始了我的备赛之路，每一次的赛教都是一次知识的提升、经验的积累。成功不是一蹴而就的，特别是20XX年我止步于XX市教学能手大赛，经过深刻的反思我认识到仅仅依靠赛前那几个月的突击和恶补是远远不够的，功夫一定要下在平时。于是我从平时的每一节活动入手，认真备课、精心设计、注重师幼互动、严格把控时间，课后及时反思调整，尽可能的把每一节活动做到心中有数。

每一个人都有自己的长处，也有自己的短板，因为我是一名转岗教师，音乐美术方面的专业素养和技能相对薄弱一些，所以我的短板则突出表现为艺术领域的教育教学。为了弥补这一短板，我一方面潜心学习艺术领域的相关理论知识，苦练基本功，另一方面从模仿优秀的艺术领域课例入手，学习优秀教师的课堂教学流程及组织形式，随着课堂教学的日趋熟练，我再加入自己对领域核心经验的思考，最终形成适合自己的教学风格。

三、调整心态，无问西东只管一路向前

相信每一个参赛的老师都会有和我一样的心路历程：越临近赛期，内心越是紧张焦虑，有时甚至是莫名的恐慌。最主要的其实就是自我加压，担心自己被淘汰，担心自己的努力与收获不能成正比。对每个参赛者而言成绩固然重要，可我觉得更重要的应该是享受过程的收获和自身的成长，背负的压力太多，反而成了前行的阻力。所以我及时调整心态，告诫自己要以平常心来面对这次比赛，放下所有的包袱，轻松上阵，不刻意追求结果，只需稳扎稳打走好每一步，得意淡然、失意泰然，在积极向上努力进取的同时保持一颗坦然面对成功与失败的平常心，心无旁骛才能专注脚下的路。于是，在比赛中我反倒心态平和，也许正是这样的心态，让我在比赛时就像平时上课一样沉着冷静，把上课的孩子当成是我平时班上的孩子，和他们轻松对话，亲切自然。

四、感恩单位，团队凝力助推专业成长

我所取得的成绩以及专业的成长得益于旬阳三幼这个集体，有本书叫《没有人能独自成功》，我的成长离不开幼儿园领导班子对我的赏识与栽培，也离不开兄弟姐妹们对我的帮助与支持。如果说幼儿园的每一位老师都是一匹千里马，那么园领导绝对是当之无愧的伯乐，她们总能准确的发现每一个人身上的才能，并能够深度挖掘，使大家的才能得到充分的发挥，人尽其用，给每一个人提供一个能够展示自己能力的平台，让每一个人都能找到属于自己的自信。在这里，我深切的感受到了一个极具凝聚力和战斗力的团队是多么的强大。一个人要完成一项工作，整个团队都会齐心协力的为之服务。回头看看来时的路，我无法忘记的是幼儿园对我们一场场的培训、一次次的磨课；每一节活动，园领导及幼儿园骨干团队对我耐心、精准的指导与点评；有经验的老师把他们的方法与经验毫无保留的分享给我；同伴们在我不够自信时对我的安慰与鼓励；班级的老师默默分担了我的工作只为让我更好的去比赛……我一个人的成长背后却有整个团队的付出。我感谢园领导对我的培养与历练、同事们对我的鼓励与帮助，没有单位就没有我今天的成长，生活在这样一个积极向上、团结友爱的团队中，我感到无比的幸运和幸福！

五、正视成绩，整装蓄势继续努力前行

人生当自勉，学习需坚持。取得的成绩是我前进的动力，我将不断反思、总结经验，勤学善思、开拓创新，以更加严谨求实的态度投入到教学教研中。夯实基本功，提高自身的素质，同时要强化教研自觉意识，自主、自觉、自愿参加各项研修活动，做好自己的专业发展规划，发挥好三级三类骨干教师的示范引领带动作用，不断促进专业成长。不忘初心，牢记使命，志存高远，脚踏实际，砥砺前行，任重道远！

成长的过程就是一个蜕变的过程，我的成长过程可谓是“道阻且长”。爱因斯坦说过：“在一个崇高的目标支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功”。我觉得这句话特别适合我，我很慢，但我一直在努力！因不足而学习，因困惑而探索。我相信，只要用心去做，没有做不好的事。脚踏实地，努力前行，即使慢，也必能到达目标的彼岸！

篇二：教师参赛感悟与收获

课堂革命，XX行动。“三个课堂”成为XX基础教育高质量发展的创新举措。金秋十月，20XX年XX省教学能手小学段评赛活动圆满落幕。十年砥砺磨剑，十年厉兵秣马，铸造闪亮品牌，作为十四五开局首赛，这一届评赛意义非凡，是过去十年“实践守正”的检验回首，是未来十年“创新开拓”起航扬帆。

我有幸成为小学语文组的评委，两天时间见证了二十六节来自不同区域、涵盖不同课型的四年级语文课，虽不能纵观全局，横贯学科，但也可以小见大，见微知著，欣喜地看到绽放在“第一课堂”的创新之花，细致芬芳，香远益清。

一、在教学思想上创新

目标难点突破得巧

20XX年XX省的首届课堂创新大赛就提出：要引领教师改变传统的教育思想，实现两个转变：一是课堂物态形式的改变，二是课堂教学形态的改变，提高课堂教学设计质量。

不管课堂如何创新，教学目标始终是课堂的灵魂，是课堂设计的首要依据和指向。突出重点突破难点是教学的基本规律。赛课题签上不仅有课题，更有教学重点的提示。如《蟋蟀的住宅》体会语言表达的特点；《乡下人家》抓住关键语句，体会思想感情；《纳米技术就在我们的身边》提出问题并解决问题；《天窗》重点句子的体会……所以，教师设计教学时首要目标意识，精准预设教学重难点，这是一堂课不会“跑偏”的航线。如教学《夜间飞行的秘密》，教学重点为从写法的角度提问。

师：看到这个课题，你能提出什么问题？

师：学贵有疑，请学生梳理：刚才你们提出的问题，都是从哪些角度来提的呢？

师：总结——从课文内容提问，从启示角度提问，从写法角度提问。敲黑板划重点，教师板书：这节课，我们就来学习“从写法提问”，明确本节课的学习目标。

小组合作：发放任务单，怎样从写法方面提问呢？引导学生总结“词语”“句段”“结构”三个方向，授之以渔，举一反三。这样，“小小任务单”最让老师们执教时望而生畏的“策略”难点，有了梯度、拐杖和阶梯，水到渠成。

二、在文本把握上创新

语文要素落实得准

统编小学语文以双线组元来编排教材，课堂创新必须建立在语文要素的落实上，而不是浮于内容，蜻蜓点水。

比如，《西门豹治邺》一课在语文要素的落实上堪称典范。这篇课文在四年级上册第八单元，语文要素为：了解故事情节，简要复述课文。教师非常巧妙地在初读课文之后，用拟定小标题地方法（摸清底细）—（惩治巫婆）—（兴修水利）理清了故事情节。如何复述呢？老师抓住了这三大点：一是说说“复述”和“简要复述”的区别，在做好方法准备；二是练习对话语言的转述，做好角色准备；三是提示方法说清楚讲完整有详略，做好内容准备。这样学生的复述就非常地顺利，能保留与故事发展密切相关的的语句，对话部分尽量转述，参照板书提示的主要情节，确保有话可说，训练精准，过程清楚，效果明显。

反之，也有一些课堂，注重课堂方法新颖，却将语文要素束之高阁。如习作单元《爬天都峰》文本解读细致，但却将“指向写作”的单元特点弱化，只关注“写什么”却忽略“怎么写”，只注重“外在形式”却淡化“内核能力”；《为中华之崛起而读书》，过度地拓展德育要素，超量挖掘人文思想，语文学科训练要点偏差，抓芝麻丢西瓜，这并不是真正意义的“创新”。

三、在设计思维上创新

教学方法运用得妙

在课堂竞技的赛场上，能频频看到教学方法创造性地改变。比如用激将法、鼓励法、竞争法来激活课堂，设置诸如名家质疑、美点追踪，焦点访谈，新闻发布，我当小解说等栏目，引导学生多层次、开放式思考问题，多角度立意，多方面选材，多形式表达，从而落实和提高学生的发散性思维能力。

如《爬山虎的脚》，引导作者细致观察的部分，抓住了“触”“巴”“贴”“拉”等动词，让学生到台前，用手掌来模拟爬山虎的脚，将读文和动作协调统一，学生一下就明了，原来爬山虎是这样“一脚一脚往上爬”得。用新颖、贴切的角度和方式推进教学，也是同学们喜闻乐见的。

四、在课堂提问上创新

互动情境创设得真

语文课堂生动活泼，灵动丰富，学生才喜欢。老师就地取材创设情境，组织鲜活的语言，接地气而活灵活现的抛砖引玉，激发兴趣，盘活思维，激活课堂，打通教与学，学与用的通道，是新时代对好课堂的召唤。

比如《出塞》，“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，穿越千年感受时间之漫长，战事之频繁，边关驻守的悲凉，一个“人未还”，饱含了多少凄凉与残酷啊！教师设计了三种不同角色的情境引读：

白发苍苍的父母在呼唤：万里长征儿未还；

守护在家的妻子在呼唤：万里长征夫未还；

思念父亲的孩子在呼唤：万里长征父未还；

一声呼唤感人肺腑，在这样的情景创设中，教师又以“明月”为意向，月代表着“团圆”，那份归家的期盼，那份天下太平的渴望，那份深沉的家国情怀，深深地植入学生心中。古诗词教学传承文化基因，提升审美鉴赏，厚植爱国情怀的价值意义，在这节语文课堂展现的淋漓尽致。创新，其实就是深挖语文的美。

五、在总结提炼上创新

板书归纳设计得新

创意板书也是创新课堂不可分割的一部分。一个科学合理、巧妙有趣的板书，无疑能使知识条理化、清晰化，趣味化，更能加深知识在头脑中储存的印痕，事半功倍。

课堂上展现出来有绘图法、结构法、线索法、概括法、对称法、图标法等，各美其美，精彩纷呈。比如《飞向蓝天的恐龙》，用图示层级展现了恐龙飞向蓝天的过程；《蟋蟀的住宅》《爬山虎的脚》采取了图文并茂的板书，表现蟋蟀住宅的环境生动有趣，画出爬山虎的脚攀爬的痕迹；《天窗》结课时，用一颗心型将板书串联，让人感受到这份真挚的“慰藉”；《凉州词》《母鸡》板书归纳出示学习方法要点；《西门豹治邺》用板书展现了课文的主要内容。这些创意板书，配以教师规范的书写，精美的画面，与语文课堂相得益彰，便有了锦上添花之妙境。

六、在作业布置上创新

拓展学习安排得精

在双减的政策要求下，各地各校在落实中都有各富特色的举措，我们可从本次教学大赛嗅到了来自一线教师改变。

在作业设计上有了“创新”。一是“分层设计”的意识，如《凉州词》这节课，教师就设计了基础作业和提高作业两个层面，基础作业要求学生书写生字次，朗读和背诵故事。提高作业引导学生课外阅读搜集更多的边塞诗；二是“深度拓展”的理念，《为中华之崛起而读书》一课，就引导学生课后结合“中华不振”这个词语，查阅当时的社会现状，并拓展周恩来“大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷”的诗句，增加课堂的深度和课外学习的广度；三是“科学适度”底线，从课堂教学和教学设计来看，没有出现超标超量的无效作业，教师在设计中，都能有意识增强作业的自主性、实践性和趣味性。如《精卫填海》后推荐阅读《山海经》中其它的神话故事小古文，《蟋蟀的住宅》后可以结合课文画一画，倡导读法布尔的读一读《昆虫记》，《爬天都峰》后，可以回忆自己爬山的经历，用本课学习的方法写写自己的爬山记。相信，这些作业方面体现出来的“变革”亮色，将会为双减之下的语文教学及作业设计提供很好的思路。

以赛促教、以赛促改、以赛促创，教学的过程是精神享受的过程，是感悟母语美好的过程，是提高生命质量的过程。从“赛场竞技”看“课堂革命”，犹如从一片树叶的生命，看整个森林的美好。在最美的语文“第一课堂”，人人是创新之人，时时是创新之时，课课为创新之课。捕捉智慧的火花，点亮、温暖、蔓延、燃烧，就会成为“课堂革命”的一簇簇火焰，照亮前路。

篇三：教师参赛感悟与收获

能够参加这次的XX市教学能手比赛，是意外之喜。四年前的那次比赛，由于种种原因，错失报名良机，后来听说教学能手比赛有可能取消，心里特别难过：如果真的不再比赛，我教一辈子书，都不是XX教学能手、XX教学能手，太遗憾了！因此，这次比赛，我格外珍惜，暗下决心：一定要全力以赴，不留遗憾！

这段旅程，从初夏开始，至深冬结束。回首来时路，一路努力，一路坚持，路上，有指路明灯答疑解惑，有志同道合并肩前行，实在是一段美妙的旅程。

磨课，痛并温暖着

刚上班的那几年，我最期待的就是上公开课。教学节的展示课、教研室毕主任来校指导工作上接待课、每学期上的考核课、学校的“一日一课”……一次次的公开课讲过来，每一刻都是忙碌而充实的，每次都清晰地感觉到自己在进步。这次参加教学能手的评比，我感觉自己又找回了原来的状态。从开始报名参加学校初评，到XX的比赛、考试，再到参加XX的比赛，在一次次的磨炼中，成长、成熟、成功的喜悦一次次冲刷着我。去XX参加比赛的这段经历，更让我有了脱胎换骨的感觉。从选课开始，毕主任就不辞辛苦，听课、说课、改课，不断商讨，不断改动，每改动一个地方，毕主任都会告诉我们为什么这样改，让我们明白在教学中要教给学生什么。渐渐的，课成型了，我对于教学的理解也更深了！

最开始的教学内容，是要求讲两个例题，为了完成教学任务，我压缩了学生的活动，引领着学生总结出规律就完了，毕主任看了之后又和XX教研员李科长沟通，只保留了例1，课堂上留出足够的时间让学生去动手，去交流，课堂上，学生思维活跃，气氛热烈，我由此感悟到：在教学中，得出结论重要，但是学生在学习过程中，通过动手操作，自主探索，发展能力更重要。磨课的过程，其实是痛苦的，那些彻夜不眠的苦苦思索，那些思而不得的迷茫，那一次次试讲后的自觉不满意，都沉甸甸地压在心头。幸运的是，我有一个无比强大的团队，我的同事们毫无保留，给了我最大的支持。我一次次试讲，他们一次次听；我一次次改，他们一次次评。实验小学夜晚的灯光摇曳着我们又一次探讨后晚归的身影，那一刻，我终于明白了毕主任说的一次比赛的意义：一次比赛不是去拿一个证书这么简单，而是在这个过程中，我们自身以及所处的整个教学团队在磨课过程中都能得到的进步。

这段旅程，因为陪伴，无比温暖！

成长，在每一个细节中

磨课过程中，教学设计一遍遍的改，从一句话，到一个活动，每一次的改动，都让我对教材有更深的了解。

我这节课开始是简单的情境导入，第一次毕主任和张芳主任听完我的课后，就提到了导入环节要有新意，让人眼前一亮。张芳主任更是把他以前上这节课的课件发给我，我把导入换成了他的小动画，再来上这节课，学生的状态有了翻天覆地的变化，整节课都在兴奋中学习。我不由感慨：教学的每一个环节都是很重要的，需要我们仔细推敲，细心琢磨。

课堂练习有一个照相的环节，可以有三种不同的组合方式，毕主任要求教师放手，让学生自己去动手拖动课件摆一摆，一个学生指挥，一个学生动手。在最后一次试讲的时候，学生表现很好，顺利的完成了，当时我很开心，这时毕主任提醒我，到比赛上课的时候学生不一定能说这么好，也可能不会拖动，或者时间不够，要有心理准备，如果找的学生说不上来，应该接着去引导，让学生一齐指挥；如果学生不会拖课件或者够不着屏幕，要去帮助学生，拿着学生的手拖两个，学生会了再放手让学生去做；如果时间不够，不要全让学生拖动，只拖一组，另外两种情况直接用课件展示就可以。正是有了毕主任和老师们精心的预设，合理的安排，我才有了应对各种突发状况的经验，课堂上沉着应对各种状况，游刃有余驾驭课堂。

这段旅程，因为细节，无比精彩！

成功，在分享中收获

刚讲完课，毕主任就开始给我们几个打电话，提醒我们要认真背理论，不只是为了考试，也为了提升自己。我们4人建立了一个群，谁有好的资料就共享一下，我们共同努力，共同进步。在这个过程中，我们是一个团队，没有竞争，只有相互帮助。在去XX参加考试的路上，我们4人还在互相提问，互相提醒，又把自己认为是重点的地方强调了一下。正是在这种互相督促，互相提醒，团结合作的情况下，我们的笔试都取得了理想的成绩。在这个过程中，我对教育理论，教学方法都有了新的理解，考试回来的时候，我最想做的就是把学校的年轻教师召集起来，分享一下我的收获，让他们也去深入学习，把课标和教育理论掌握扎实。教育中心下发了教坛新秀评比通知的时候，我就给几个年青教师打了招呼：开学后要给他们讲解一下课标，组织他们深入学习、理解。我深知：这次的评比，不是我一个人的评比，是老师们陪我一块从试讲到教课走过来的，我的成功、收获也要分享给他们，我们共同进步，共同提高，相信有一天，可以共同收获成功！

这段旅程，因为分享，无比美妙！

一段短暂旅程的结束，意味着一个漫长旅途的开始。我们追求教育教学的极致之境，是因为我们心怀梦想。漫漫求索的路途上，何其有幸，能与诸多志同道合的同仁们相扶相携。感恩一路陪伴的良师益友，让我们一起在问道途中踏歌而行！

篇四：教师参赛感悟与收获

感谢城区三小的领导，是你们带领我们一起奋斗，是你们打造出这样一个凝心聚力的团队，是你们为我们搭建了广阔的发展平台，是你们一直为大家默默付出，大家都看在眼里，记在心里。如果没有你们的正确领导，我们城区三小也不会有辉煌的今天，更不会有一支敢打敢闯的队伍。我们每一点成绩的取得，都离不开领导的关心和支持。在我们参加县级教学能手大赛的时候，是张勇校长带领领导班子成员亲临现场为我们加油，助威！在我参加市级比赛时，也正是我们学校代表柞水县接受“九三学社”调研组调研的关键时刻，而此时张校长竟然还派出曹书静老师去商州协助我，足以可见，您把每一位老师的比赛看的如此之重，这让我怎能不感动？在此，请各位领导接收我深深的敬意，更感谢我们的好校长，感谢我们的领头雁！我要为我们的领头雁写一首赞歌：

阳光下

花儿在绽放

春风中

桃李正芬芳

你是三小老师心中的太阳

你是三小老师心中的方向标

你是三小老师心中的启明星

你是和煦的春风在荡漾

无限的情

永恒的爱

在这里点亮

秦岭脚下

一颗明星

冉冉升起在乾佑河畔

孕育成功

托起希望

千里之行从这里启航

润泽大地

感动百姓

教育的花园里有你浓郁的芳香

放飞梦想

塑造栋梁

青春在这里书写辉煌

感恩同事篇

回顾比赛，给我留下印象最深的还是备战时那段紧张、忙碌的日子。对于教师来说，“教学能手”这样的比赛机会总会显得那么弥足珍贵，因而就会特别上心，生怕抓不住机会。不是都说“成功只留给那些有准备的人”吗？可往往越是想准备的尽善尽美，反而会导致茫然、不知所措，对此，我也不例外。幸运的是，在我们学校主管教学的丁锋涛校长，华乐云以及吴仟枝，柴红，王青霞等各位前辈，还有亲爱的同伴范辉琴，肖霜，苟明妮，李萍，曹书静，阮琛，石丽等老师的耐心指导，我很快找到了有效的方法。此时此刻，全体同事们帮助我的那些感人一幕幕浮现眼前：4月12日下午，我到三年级三班教室上课，余正婷老师怀着7个月的身孕，还在教室忙着组织纪律，帮忙拉桌子重新分组，我着急的喊：”你不敢帮忙，快歇一会儿……”她哪里听我的，继续和学生一起快速地拉，那一刻，我的心揪得紧紧的……说不感动，那是假的；5月16日那天下午，我的搭班老师李卫虎严重感冒，发着高烧，嗓子化脓，无法说话，无法喝水，就那样还坚持趴在讲桌上坚守岗位……当时还让我放心去参加比赛，班级有他，让我不用担心，听到这些话我心里难受极了……同日下午两点半，在商州，曹书静老师看着我的参赛衣服说，你的衣服装在包里拿过来压皱了，这明天让评委们看到了，肯定不好，我赶紧出去找地方给你熨平。我说不用啦，这会儿太阳太大，正是最热的时刻，我话还没有说完，她就走了，这让我怎么不感动？5月17日，我们六年级组5个老师：我参赛，王玲老师当评委，廖老师和李卫虎老师请假，两个班只剩下吴仟枝老师一个人，那一天，她一个人监管两个班，真是无法想象她怎么穿梭在两个班级之间的，只知道那天晚上她的脚肿了，无法落地……这样感人的一幕幕就像电影里面的特写镜头，被聚焦，放大，一瞬间击中了我的心。借此平台，我想由衷地对你们说一声谢谢，谢谢你们对我的关心和帮助。

个人体会篇

通过本次教学大赛，我收获颇丰，既给我带来了许多新的启示又给我带来了灵感，还积累了宝贵的比赛经验，也让我清醒的看到了自身的不足。下面我就结合此次参赛经历从四个方面谈谈自己的点滴体会，希望能为以后参加此类比赛的老师提供一些帮助。

一、自信引导成功———新课程改革过程中，课堂教学从内容设计、活动组织等诸多方面体现出课改精神，尤其需要教师自信。无论你才能多么卓著，如果缺乏自信，则无异画饼充饥，于事无补。要坚信自己能够讲好，教态自然亲切，抬起头来看着学生，不要只看着课本或者别的地方。把课堂教学的简单思路记在心里，而不要记在书上照着读。在课堂中出现的随机问题不要紧张，而要镇定地加以处理。声音要洪亮，让教室内的每一位听课师生都能清晰地听到。在心目中始终要有一个清晰的自我，言谈举止干脆利落，绝不拖泥带水。人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。平时多练习，有助于增强自信心。在备课时认真仔细一些，力求把各种问题准备好，即使课堂上产生意外情况也要自信。

二、要做好充分的准备

我觉得：首先，要有良好的心态。不要太苛求自己必须做得多么好，也不要把结果看得那么重，只要自己尽心尽力了，顺其自然就好。其实心态平和了，也就不会给自己束缚过重的压力，轻装上阵，反而会更自然，更自信，更清醒，更利于自己水平正常发挥，甚至可超常发挥，反而效果更好。

其次，要有选择、有重点的准备。这次比赛所用教材的范围定在苏教版三、四、五年级下册，对于我来说，工作以来从未讲过苏教版三、四年级的课，对课本内容特别陌生，要想把每一课都熟悉了，时间根本不允许。经过深思熟虑，我只熟悉每个单元的主题和每课所在书中的位置，然后把所有课文按题材分类，最后每一类课文写出一篇教案模板；在接到通知参赛的这两个月以来，我每天早晨上六年级语文，下午上三四五年级语文，为了上好每一课，每一天晚上看优秀课例到12点，边听边做笔记，手稿写了A4纸一踏半，60天的准备让我知道了备课的方法：分类备课，既减轻了我的备课负担，也提高了工作效率，起到事半功倍的作用。

三、要彻底更新教学理念

作为教师，我们都知道新课程标准指出：“教学过程是师生双向互动、共同发展的过程。教师要充分发挥学生的主体性，真正为学生的发展服务，始终把学生作为教学活动的主体，充分发挥教师的智慧和引导作用，把放飞心灵的时间和空间彻底地留给学生，营造宽松自由的学习氛围，使学生在学习过程中真正成为在教师指导下主动的、富有个性的学习过程，师生交往互动形成“学习共同体。”但要真正的做到这一点却很难。我们总是不能完全信任学生放手让他们独立去完成学习任务，总是大包大揽、喋喋不休的讲个不停，这样反而局限了他们的思维，能力得不到锻炼，阻扰了他们的创新。

因此，课堂上我们应尽量引导学生在解决问题的过程中，就会逐步学会质疑、争议，通过引导学习总结学习方法。从而在小组成员间构建出开放包容的学习氛围，相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，促使学生愿意、主动地学习，既提高学生参与学习的积极性和有效性，又能激发学生浓厚的学习兴趣，提高学习效率，为学生营造了一个和谐、民主、平等，轻松的学习氛围。我想：这样的课堂才能使学生不再感到拘谨、害怕，才会真正成为学生展示才能，发展个性和多种能力的平台。在学生合作学习的整个过程中，他们不但能准确理解课文内容，而且能把所学知识转化为技能。

四、要拥有扎实的基本功

这次比赛，也是XX市教学能手评比规则全面改革的一年。要求就只用一本没有批注的教科书，现场抽课、说课、答辩、讲课，说课和答辩一共10分钟，讲课时间为20分钟，这和以往不同，以前讲课30分钟，而且要求老师上完整的课，从导课到布置作业不能少一个环节，这真正考验的是教师教学的基本功。因此，我深深地感受到具有“扎实的基本功”是多么的重要，这就要求我们一定要吃透教材，这也是将来我要在教学中不断学习、总结，努力的目标。首先，语言要规范，能有较强的吸引力，要做到准确、简洁、清晰、生动、流畅、富有感染力，音量要体现抑扬顿挫、轻重缓急，语态要亲切自然。我想：做到了这些，课堂语言就能吸引住每一个学生，他们就会有欲望好好听课，教学效果也可想而知。其次，是板书要工整、规范，直观性强，没有错别字。此外，板书还应具准确的概括性，要设计独特、美观、得体，吸引学生的眼球。最后，在课堂上教师不但应具备善于利用各种适合的手段随时调动学生学习兴趣的能力，也应具备遇到意外情况随机应变的能力，这样才能更好的驾驭课堂。

篇五：教师参赛感悟与收获

20XX年，对于从教20余年的我来说，是最辛苦的一年，也是最踏实的一年，更是最有收获的一年。除却从3月份开始的县能手比赛、6月份的市能手比赛、一直到10月份的省能手比赛所获得的荣誉，更多的收获来自于专业的成长、内心的成长，又一次觉得老师不容易当，当一个合格称职的小学语文老师更为不易，但努力去当好这个角色时，内心的喜悦与欣慰恐怕只有自己能体会……

学习理论不可少

从20XX年《语文课程标准》颁布以来，前前后后学习培训不下10次，但以往的学习将课标与教材脱节，把它作为一本单独的书籍来学习。今年从3月份参加县能手比赛开始，每学习课标的一部分内容，都会对标教材，看同样的内容在不同年段的要求是什么，这些内容之间有什么前挂后连，这样将课标中的不同年段要求与教材相匹配，用教材解读课标，以课标指导教材，这样的理论联系实际，才大概吃透了课标，备课才能有的放矢、轻重权衡适宜。

6月份，名师工作室的魏洁老师又给我推荐了何捷老师的《一篇一篇解读统编》，分年段、分单元、分类别的解读，让我又从一个新的角度整体把握了一遍统编教材，同时书中的典型课例也给了我不少启发，举一反三，对后期单篇文本的教学设计起到了很好的指导作用。

此外，在这半年多的时间里，我还阅读学习了吴忠豪老师的《小学语文课程标准与教材研究》，虽然至今没有彻底读懂，但在潜意识里对我有了一定影响；窦桂梅老师的《听窦桂梅老师评课》，从评课的角度反观教学设计和教学活动，更有不一样的灵感；刘仁增老师的《小学语文统编教材的语用解读》，了解了统编教材中要落实语文要素，要从读懂语文要素开始，要从细化语文要素中的关键字词开始，这让我在备课时能够做到准确把握、正确解读和有效落实语文要素；李竹平老师的《语文寻意》，更是学到了要从文本本身、单元整体目标和教室课程创造与建构三种价值取向进行文本解读……

厚积方能薄发，教育教学理论好比数学中的定理概念，不扎实掌握，无法解题。理论知识的学习，让我在进步的路上更实、更快……

借鉴名家须谨慎

6月份磨课时我借班上了《守株待兔》一课，课堂教学设计借鉴了王林波老师的《囊萤夜读》，用读出节奏、学会断句的方法解文意，旧课重上，学生对文意已经相当熟悉，用这样的方法未能激发起学生的学习兴趣，所以导致整节课学习氛围不浓厚，没有古诗文课应有的文化韵味，更没有在旧课重上中让学生有新的收获。

的确，名家的教学方法、手段新颖、有效，但因为面对的学生不同，学情不同，教师的素养、教学的风格特点等也会因人而异，所以在学习名家时确实不能原版照抄，一定是对照名家，反思自己，有取有舍，设计与自己相符、与学生适宜的教学活动。

解读文本最重要

李竹平老师的《语文寻意》一书中说“文本解读的能力，是语文教师的看家本领；没有文本解读，教学设计就会成为目标和环节的拼凑；文本解读从‘素面相对’开始……”从准备县能手比赛起，我首先不借助任何文本之外的资料，素读语文教材，用自己以往的专业积淀对文本的学习价值和如何使用文本做出判断和思考，初步确定了每一个文本的核心内容以及落实核心内容所运用的核心方法。这样的素读因为有自己的真实想法，读得明白，读得透彻，所以在指导学生阅读时才能更积极、更科学，更有价值。

素读后的第二步我阅读了《教师教学用书》，进一步把握每一册课本的整体内容、目标、编写意图，每一单元的主题、语文要素、教材分析，准确把握每一个文本在教材中的地位、作用和要落实的课时目标，以及在20分钟的微型课中“一课一得”时到底“得”什么。

最后一步，课堂学习活动初步设计。有了前面两步的解读，也就找到了抵达学习目标的教学内容和方法，而有效的课堂学习应该具有设计感，设计学生的学习路径，设计言语体验活动。每一课的课堂学习活动方式和路径我把握从文本中来，到文本中去，从学生这个主体的角度去设想不同方案。如磨课时我上了《麻雀》一课，以单元语文要素“写清楚”为要义，方案一设计的第一板块为先通读、梳理情节、理清起因、经过、结果；方案二设计的第一板块是学生边读边批注自己的问题和想法，然后梳理问题和想法。两个方案对比衡量后我觉得如果是常态课，第二种方案更有利于展示学生真实想法、实际水平，但对于赛教课，第一种方案更有利于直入主题，落实目标。在这样的反复研读、思考中，设计能力也在一点点地提高。

实战演练出效果

5月份，在教研室魏洁老师组织下，我们8位参加市能手比赛的老师一起去神木一小参加了磨课活动。从上课、反思到答辩都按照正规比赛进行。我上的是《黄继光》一课，备课时主要想通过抓住文中描写黄继光动作神态的语句来感悟人物品质，以读促悟，以悟促读。实际上课时，以主题词“英雄”导入，请学生谈心中的英雄，学生谈到了雨来、王二小等许多革命小英雄，我为了将预设好的英雄诗句导入展示出来，与学生所交流的内容脱节；自主学习时由于内容较多，学生学得时间明显欠缺；在升华拓展黄继光品质环节时设置了以“黄继光，你是我的榜样……”为开头的表达句式，学生本就对黄继光及抗美援朝比较陌生，此时的表达基本都是一些“我要向你学习”“你的精神令我敬佩”这样一些浮于表面的套路式语言，并未能激发学生内心深处的真正情感，学生没有表达的欲望。

课后，在评课老师的指导下我认识到课堂中需要改进的地方：一是简单介绍背景，让学生首先入境；二是作为20分钟的微型课，在问题设置上需要紧扣单元语文要素，目标要更精准，《黄继光》一课就可以精准品味描写黄继光动作的词句，这样内容更为核心，学生学习时更有目标，自主学习时间更充裕，感受也会更深刻；三是尤其对于写人物一类的文章，切记死搬硬套式说人物品质的教学，一定是学生在读中悟、悟中反复读的基础上自然而然流露真情实感，有时甚至不需要说出到底人物有何品质精神，通过朗读、交流，在言语之中有所流露即可。

回去后我按照这样的思路重新备课，第二天又在我们学校上了这一课。这次，从导入到背景创设，再到自主学习、交流分享、感悟朗读，一切遵循学生的节奏，不拔高、不脱节、不做作，尤其是当一个学生在读“啊！黄继光突然站起来了！……”这句时，眼神坚定，紧握拳头，我想：黄继光的英雄气概无需多说，学生已经感受很深了。

诸如这样的磨课，我大概进行了20节左右，大部分是自己讲请别人听，有时自己录视频回放听，有时也请别人讲，我自己听，听别人的课有时会有更多的灵感、想法，发现更多的问题，下课后自己立马再重新备课、上课。翻来覆去的磨课实战，让我对自己有了新的定位：首先要上有自己特点的课，“我就是我，不一样的烟火”，其次，不论站在哪个讲台上，我始终应是学生学习的引导者、合作者，是课堂的配角，把握好这一点，在设计教学活动时就会心中有学生，上课时眼中有学生，而不仅仅是完成20分钟的赛教；最后也是最重要的，无论怎样的活动设计都要紧扣语文的核心素养进行，每一个环节的学习活动是为了实现何种语文素养的提升，自己一定要胸有成竹。

平和心态助功成

参加县能手比赛是我最紧张、最难熬的日子，赛前一天，争分夺秒看书学习，忙得一天就吃了一顿饭，晚上一点上床，三点才隐约入睡，五点就醒了。第二天抽到课题《三月桃花水》，坐在备课室将近二十分钟，我没有任何思路，究其原因，其实是自己期望值太高，过度紧张、疲乏。

省能手比赛前，刘雪松校长找我谈话时嘱咐：“你所站的讲台是不一样，面对的学生是不一样，但课堂角色是一样的。目标已经有了，积极乐观去面对，发挥真实水平，无论结果如何，努力过了，也学习过了，自己的业务水平确实提高了，见识确实增长了，意志确实磨练了，这才是大赛的目的，也是我们参加赛教的初心。”这一番话让我受益颇多，所以省能手比赛前后，我都以这样的想法平和心态，安慰自己，正确、坦然地面对成绩和结果。

“学然后知不足，教然后知困”，经过这一轮的学习，才深知作为老师，自己欠缺的还有很多很多，接下来的时间，我需要的是梳理性学习，一边将暂时所学习到的再次理清，一边补充学习更多新的内容，以后将会在一边当老师，一边当学生的状态中继续砥砺前行……

篇六：教师参赛感悟与收获

今年7月3日，我赴省参加了XX省教学能手比赛，此刻离比赛结束已过去将近一月，回忆起赛教的点点滴滴，心中不免波澜起伏，这一路走来，有艰辛的泪水，亦有成长的快乐，它们都化作美好的回忆，珍藏于我的心底。现在我用最真诚的文字把心中的感触记录下来，分享给大家，以此自勉。

感恩遇见，轻装上阵

20XX年，我40岁，这个年龄对于参赛者来说，已经老大不小。记忆力减退，精力不再像二三十岁的年轻人那么旺盛，再加之前几次参赛铩羽而归的经历，所以我的同龄人见到我都真诚地说：“佩服你的恒心和勇气。”其实，我哪有那么大的恒心和勇气，之所以能够在赛教的路上坚持不懈，屡败屡战，除了我对语文教学的热爱，对提升自我专业水平的渴望，更重要的是因为我的身边有一群可亲、可敬的良师益友，他们在我失败时给我安慰，在我放弃时给我鼓励，在我困惑时给我指点迷津。赵校长、方书记、赖校长、黄海燕主任、程康玲老师、黄敏老师、王媛老师、吴小红老师、方小华老师、蒋永波老师……他们就像我职业生涯中的一座座灯塔，指引我不断前行。当然还有我学科组的小伙伴们，他们在我赛教期间也默默地给予我无私的帮助，帮我分担手头的工作，陪我磨课，给我加油、打气……正是因为生命中遇见了他们，才有我的不断成长。

孜孜不懈，砥砺前行

赛教确实是一件很熬人的事情，参赛者不仅要对三、四、五年级的每篇课文都有正确、深入地解读及对各教学点的充分预设，还要有扎实的基本功、超强的心理素质及灵活应变的能力。熬更守夜、废寝忘食、心理焦虑，这是这半年来我的生活常态。为了保证在不影响班级上课的前提下我每天坚持磨一节课，学生8：20上早操，我就7：30到校，去教室找早到的学生试讲，日日坚持。下午6：00，结束了一天的工作，尽管饥肠辘辘，身体疲惫，但是我却心中窃喜，终于可以静下心来研读教材，专心备课了。我的生活变得极其简单，学校、家庭，两点一线，没有周末，一切的娱乐休闲活动都离我而去。尽管有时感觉自己的大脑都快要转不动了，但看到自己能按照备课的计划逐渐推进，对一篇篇课文的解读不断精进，特别是对那些不好讲的课文也有清晰的教学预设，心中又觉得非常欣慰。于是常常在筋疲力竭的时候安慰自己：“坚持下去，市赛结束后就可以稍微轻松一下了。”“再坚持一个月，七月省赛结束就可以轻松过暑假了。”现在回过头来看这几个月的历程，正如冰心奶奶所说的那样：“成功的花，人们只惊羡它现时的明艳，谁知道它当初的芽儿，却浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”这样的奋斗虽苦犹甜！

精诚所至，金石为开

这一学期，我把以前学习积累的理论知识积极运用于自己对文本的解读和教学设计及实施中，并积极结合课程标准等教学理论来反观自己对文本的解读、教学设计及课堂实施是否合理，通过这样的双向备课，使我能够比较精准的解读教材、确定教学目标，并能合理地组织教学。为了使教学更优化，我积极向网络资源中的名师学习，观摩他们的课堂教学，从中汲取灵感。积极请教学校的其他语文教师，与他们一起探讨教学中出现的问题，虚心聆听他们的建议。因为近几年语文教材换成了统编教材，再加之语文赛教的形式发生了一些变化（抽到的赛课签规定了教学点），这都对我之前对二十分钟的赛教课的认识和理念，带来了极大挑战。至今仍记忆深刻的是，在市上组织的冲省选手第一次集中培训活动中，聆听了专家的培训，深刻领悟到二十分钟的课怎样做到一课一得？什么才是旧课新上？在这短暂的二十分钟里，根本容不得你有任何走流程的形式教学，一定要尊重学情，直指核心训练点来设计、组织教学，要在课堂上真正的提升学生的语文素养。当时心中一震：“糟了，我之前所有的备课要推倒重来。”于是，又把四、五年级所有的备课，按照我现在的领悟一课课地重新来备。好不容易这一遍的备课终于快要整理完了，我又参加了市上组织的冲省选手第二次集中培训活动。在这次培训活动中，我执教了《牧场之国》一课，从文本解读到教学设计再到课堂教学，我自己还是非常满意的，因为我认为在这节课中，我紧紧扣住“体会文章中的静态描写和动态描写的表达效果”组织教学，先深入文本，抓住关键词句体会荷兰牧场的宁静之美，再引导学生发现表达方法，学习方法写写校园的宁静之美。教学目标符合课标中的年段要求，而且得到了较好的达成。可是点评时，专家老师的话却给了我当头一棒。在肯定了我的许多优点之后，说：“这堂课的教学目标有偏移。”听到这句话我心中一震。“这是一篇阅读课文，我们的核心训练点是体会文章中的静态描写和动态描写的表达效果，体会并不是要在课堂上就去学习表达，特别是二十分钟的课堂，你无法做到。阅读单元的课文和习作单元的课文定位是不同的……。”我边听边想，如醍醐灌顶，阅读与习作的单元的课文作用是不同的，这说明我对统编教材的解读还是不够准确到位；“言意兼得的语用课堂”不一定非得要有小练笔的环节，带领学生深入文本，好好的朗读、深切地体悟也是言意兼得，这说明我之前对语用课堂的理解还有偏颇。看来，我的备课又要推倒重来！而此刻离省赛只有半个来月了。时间紧迫，于是又更加地废寝忘食，重新一课课的审视我之前的备课，几乎是咬文嚼字地来琢磨教材解读是否正确，教学目标是否精准，教学过程是否合理，是否做到了以学生为中心。那半个月真希望一天有四十八个小时，每天不需要睡觉就好了。就这样，一次次地认识到自己的不足，一次次地推倒之前的预设重新备课，这一过程，让我对二十分钟的赛教课有了更准确的认识和把控。所以省赛时我所呈现出来的教学才能够获得评委老师的认可。

比赛虽已结束，尽管有许多的艰辛，但更有许多的感动。我将以此为起点，心怀感恩，向光而行！

篇七：教师参赛感悟与收获

20XX年10月10日——12日，由XX省教育厅、XX省人力资源和社会保障厅主办，XX省教育科学研究院、交大幼儿园共同承办的20XX年XX省幼儿园教学能手评选活动已落下帷幕。从报到参会到评审结束，看到参评教师们的精彩表现，勾起了自己满满的回忆……

我和省能手结缘

20XX年，正值XX省第二届教学能手大赛选拔，文件逐层下发到幼儿园，经过园内、县域内赛教，我脱颖而出，顺利被推送参加市级比赛，然而，因为XX市当年报省参赛的名额只有3人的原因，我因是全市第四名的名次未推省上。我深感遗憾，20XX年，我申请继续逐层参赛，耳畔现在还能回想起时任丹凤县幼儿园刘园长对我的叮咛：“今年第二次了，一定要拿下呀！”我深深知道这一次的机会有多么重要。宝贵的是，前一年的比赛给自己积累了很好的经验和心理素质，弹唱的精练、活动主题每两天自己抽一主题自考、活动设计控时撰写、轮流进班级试讲课、阅读大量的幼教理论资料，积极争取参与各级示范课、观课评课活动，认真备战。“功夫不负有心人！”14年以全市第一的好成绩推省比赛，以省能手比赛中小组第四名的成绩创下XX市参加省能手比赛的最好成绩，省能手由此和我结缘。

我和省学带结缘

评上省能手之后，我专业提升和引领的机会随之越来越多，“名师大篷车”“送教下乡”“XX学院国培”等轮训活动必有我的身影，和同学段能手间的频繁交流、和专家零距离的接触，拓宽了自己的视野。如何使自己在更高的领域磨练？“第二批省级学科带头人”评选启动了，当时我们是全家起程抱着刚满四个月还未断奶的女儿赴XX市附小参加评选答辩、参加省级答辩，成立了我县第一个“XX省学科带头人工作坊”。

一年的培养期是我专业能力飞速提升的关键期，因为我是坊主，首先我得先学，必须做好顶层设计！工作坊通过网络+实体的研修，带领20位工作坊成员深入研究课题、努力钻研五大领域教学、积极培养指导、坚持示范引领，指导培养了多名青年教师成为骨干、能手、教学新秀，其中1名坊员取得了省级教学能手称号，目前，她不懈努力，已成为第七批省学带培养对象。

省名师让我与能手赛评委结缘

一切均是“水到渠成”，虽然我多次参与省、市各级各类验收、评审、督导，但“省能手评委”一直未邂逅！20XX年10月9日，接到XX社处长发来担任评委的[预通知]，闭眼沉默了三秒，告诉自己：“Youweregreat！”

报到后在交大幼儿园立即参加了评委培训会，评审专家签订责任书，并详细解读评分标准、评分细则、评分流程以及对评委纪律要求做了重要强调，特别是省教育厅教师工作处XXX处长讲话中提出了20XX年省能手评选突出“三高”：一是评审组织工作规矩要求高；二是教育形势所需质量要求高；三是社会关注度高要做到现场亮分；白珍老师在培训中就“关于省级教学能手命名后的相关待遇和责罚”中明确：对获得省级能手称号后必须在培养单位服务满3年。不满三年、私自流动（或辞职）将被省厅列入黑名单，政策机制健全，有效避免培养单位人才流失。

两天的比赛很快结束了，参评选手经过严格的抽签、备课、集体教学活动展示（20分钟以内）、弹唱（5分钟以内）、技能3选1（讲故事、舞蹈、绘画）展示，很多参赛选手的表现非常的优秀，交大幼儿园的孩子们在集体教学活动中被她（他）们的语言表情感染、被操作实验吸引、被游戏带入情境……我似乎看到了自己曾经的身影，在干好本职保教工作的前提下，“备战”的时间就是自己下班以后的休息时间，那是必须经历严格的层层选拔，每位参评教师背后可能都会有很多故事，我始终坚信“付出一定会有收获！”光鲜亮丽成绩的背后，是挑灯夜战的拼搏和难以坚持的寂寞。

比赛组织周密严谨、公平公正，我感叹于我们省厅对教育工作的重视，感叹于我们省教育厅像XXX处长、XX社处长，白珍老师等那些为XX省教育事业奋斗的每一位工作者，有了您们的支持和培育我们XX教育的美好蓝图一定会实现，我更加感叹于你们给了我们每一位评委一次视觉和学习的盛宴，使我们得到了又一次交流和提升的机会，感谢交大幼儿园对评委及参评选手们热情周到的服务。请相信，所评选出的优秀教学能手们，无论在个人基本素质，教育教学理念，专业素养上，一定会在未来的学前教育事业上有所做为。

回首十年间，20XX年学前教育迎来了蓬勃发展的春天，XX省“三级三类”教师队伍平台的搭建，幸运的我从省能手——省学带——省名师培养对象，同时我也从一名普通幼儿园教师蜕变为一名幼儿园管理者，我付出着更收获着，“我也许就是学前教育蓬勃春天里盛开的一朵幸运花”。名师培养之路已经开启，所谓名师不仅仅局限于集体教学活动组织的有多精彩、学科领域专业知识有多娴熟，而是在前者的基础上用自己的所知所学、所感所悟凝练出具有独特的教学主张与教学风格，除了应具有较高的师德修养、先进的教育思想、出众的教育教学能力、卓越的教学科研能力、较高的社会评价之外还应拥有在教学理论与教育实践中淬炼出的独特思想信念技能和造诣！“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，谢谢你们伴我一路继续前行！

篇八：教师参赛感悟与收获

去年，我有幸参加了XX省教学能手和XX市体音美优质课展示两项赛教活动，接下来我想谈谈自己参赛前后的一些感悟。

一、参加比赛是年轻教师成长和提高的重要途径

在参加比赛前，我已有了8年的教学经历，我自认在艺术课教学方面，还是有些认识的，但通过赛前的打磨，才发现以前的理解仅仅限制于怎样利用有限的40分钟，把本节课的知识给学生讲完。一节课仅仅考虑了教师的输出，而很少考虑学生的收获，根本谈不上对学生学科素养的渗透、学习美术能力的培养，这样的课程对于赛教课来说，还差的太远。为了缩短这种差距，于是，我恶补了一些美术教学理念和专业知识，想尽办法去找来优秀课堂实录、教学配套光盘一遍遍的观看，一个字一个字揣摩，分析其思路，领悟其教学理念；不懂的问题，就去请教资深教师。每一次讲课下来，总有脱层皮的感觉。经过听课、学习、揣摩、领悟的过程，在赛课时，就会发现理念不知何时已经提升，思想在不觉中得到绽放。通过赛前的一次次打磨，使我深刻地认识到课程对学生的影响远在于知识的传递之上。

不参加比赛就不知道什么叫全力以赴、什么叫筋疲力尽；不参加比赛就不知道什么叫全神贯注、什么叫寝食难安；不参加比赛就没有机会认识更多的一线教学骨干，就没有机会和优秀同行沟通和较量，就没有机会体验来自同事同行们的热情无私的帮助！不参加比赛就没有机会聆听专家们一针见血的点评，没有机会开阔教学视野、提升教育理论。一个微笑的称赞就让自己的努力得到了尊重和认可，一个尖锐的建议就能给自己指明未来努力的方向。所以说，参加优质课比赛是年轻教师成长和提高的重要途径和捷径。

二、参赛的备战体会

（一）精心备课，融会贯通

1、备课是一个“由薄变厚”及“由厚变薄”的过程，美术教材很薄，每册只有9课40多页，这就是所谓的“薄”，备课的第一步，就是在通读教材后，从网络、书籍中搜索大量的相关材料，比如每幅作品的作者、流派、历史背景、在艺术史上的地位、背后的一些故事等等，有许多的知识需要我们去探索发现，不仅使教材内容变的立体丰满，也可以加深对美术现象及本质的理解，极大的扩充了教师的知识容量，使这本无形的教材变成200甚至400页，接下来，对教材进行归类、整理课型，形成自己的模式，再把相关材料填充进去。这个过程很象穿项链。如果说课型是一根穿珠子的线，那在“厚”的阶段准备的材料就是一堆散落的珠子。线要求尽可能的漂亮结实，珠子则要求良中选优，要舍得放弃一些内容很好但与课型、授课思路不符的材料。当把一串精致美观的项链从这堆珠子里提出来的时候，也就完成了“由厚变薄”的过程。

2、目标定位，准确合理。

首先要明确学科的要求，例如学科的核心素养，了解学科的基本要求，其次认真研读《课程标准》，依据课程标准设计准确合理的三维目标，围绕着三维目标设计新颖的探究活动，在探究活动中让三维教学目标得到很好的落实。

例如我在设计《蓝白之美》一课时，美术学科的核心素养就是图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解，那么我在教学设计中就这样去体现：首先通过对作品的用途、主题内容分析、构图、寓意等几个方面欣赏作品，培养学生鉴赏蓝印花布的方法，在这个过程中突显了核心素养中要求的图像识读、美术表现、审美态度，然后让学生自己动手尝试制作蓝印花布作品，在这一过程着重于学生创新能力的培养，最后在总结时对本节课进行情感的升华，学生已在鉴赏过程中感受到了作品的美，老师再适时点出对“文化自信”的理解，让学生感受到蓝印花布的魅力，进而去热爱我们的传统文化，整节课的设计，无不围绕着学科核心素养，并完成了三维目标。

3、坚持“三贴近”。即“贴近实际，贴近生活，贴近学生”。这个原则的根本就是贴近学生，学生是出发点和落脚点。老师们选择的材料、设计的情境、探究活动都贴近生活，贴近学生，贴近实际。所以学生在探究中表现非常活跃，大家都能做到主动回答、言之有物、滔滔不绝。

4、抓住机会和学生交流，想办法了解学生的真实情况，掌握学情。学情的预设，是对学生的知识储备、反映能力的预估，对学情有预设，才能在设置问题时防止因问题过难出现冷场。

（二）赛前练兵，多次试讲。试讲是很必要的，常说“理想很丰满、现实很骨感”，讲课也是一样，教学设计和教学实际往往相差很多，突出表现在语言表达的准确和凝练上，所以必须试讲，可以用手机录音、录课的方式，发现自己问题。我在两次比赛之前都进行了四五次乃至更多次的试讲，试讲要尽量选择不同班级、不同层次的学生进行，获取更多经验和有价值的信息，以便应对复杂局面。随着试讲次数的增多，对于课堂的感觉也越来越真实，对于课题的理解会更加深入。一节好课的形成，一定是经过千锤百炼的。

（三）发挥团队精神。教师的个人成长，离不开集体的力量，离不开团队的帮助，感谢学校，在我无数次迷茫和无助时向我伸出了双手，赛前的培训会上，学校学科带头人和省级教学能手毫无保留的为我们分享经验，同组老师在自己身体不便的时候依然坚持为我指导，为我一节节、一遍遍打磨课程，无数个夜晚老师们陪着我在录播教室试讲，为我指出问题，为我提供专业上的指导，回想起这段日子我是感动的，如果只靠自己我不可能有这么大的进步，在以后的日子我也愿意去帮助需要的老师们，将我们学校这种优秀的传统发扬下去。

教学设计、讲课稿、课件制作，一次次的否定重来，一遍遍的修改订正……换来脸上的颌首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。我觉得，要想关键时刻讲得好，平时的集体备课优显重要。只有平时做好了，关键时刻才能水到渠成。我们正是需要团队的力量来弥补个人的不足！团队内部、团队之间的交流与合作，是实现业务提升的有效途径。

（四）保持自信，迎接挑战。最后我要说的是心态问题，因为它直接影响你的教学效果，那就是塑造阳光心态——自信。所以你要保持积极的态度，这是一个需要战胜自我的时刻，最大的敌人就是自己，一次次的挑战自我，战胜自我，就是最大的进步。

在比赛中我虽然获得了一些荣誉，但我深切感受到我的教学之路还是要再思考，再磨炼。一个教师的成长公式应该是经验+反思=成长，教师应该是一个行动中的思考者。以思考引领行动，在行动中引发新的思考。如此循环着一路走过教学生活的每一天，且行且学，且学且思，在学中思，在思中悟，在悟中行，在行中成长。才能清晰地看到自己前行的足迹，听到自己拔节的声音。

希望各位老师能够珍惜学校提供的各种机会和平台，积极参加活动，善于利用学科团队的力量，获得更好的成绩，祝愿你们越来越好，也祝愿渭初越来越好！