班级管理的理念与策略心得体会（推荐5篇）作文

篇一：班级管理的理念与策略心得体会

7月9日，我有幸聆听了中国教育科学研究院班主任研究中心主任赵福江教授为青年教师与班主任们深入论述的从班主任素养，学校惩戒制度，以及和谐的班级人际关系等多个方面的经验分享，听完后受益匪浅。赵福江教授从班主任核心素养的框架开始，为大家搭建了理论的基础，又结合自己担任班主任杂志主编十余年的工作积累为大家列举了很多具体案例，围绕班级建设基本过程号召广大班主任教师了解学生、家长，注重家校合作；明确班级育人目标的重要性，让班级发展有方向。

在讲座中，赵教授给我们介绍了班主任区别于教师的专业素养，明确指出班主任应具备班集体建设能力、学生发展指导能力和教育沟通协调能力，其中对于班主任而言，尤为重要的是学生发展指导能力，因为这关系到学生的终身发展。我认为，作为新时代的班主任，在学生的教育中，首先应具备价值观教育能力，对处于高中阶段、三观尚处于朦胧状态的学生而言，培养其正确的世界观、人生观和价值观将有助于其把握正确的人生发展方向；其次要具备个性化指导能力，世界上没有完全相同的两片树叶，当然也不可能有两个完全相同个性、能力的学生，那么班主任要细心观察、因材施教，对不同的学生给予个性化指导，帮助学生选择最适合自身发展的学习方法、学习目标等，使每个孩子都能成为建设祖国的栋梁之材；再次，班主任还应具备身心健康指导能力，身体是革命的本钱，班主任应结合自身经历，以身作则，给学生进行必要的身心健康指导，尤其是当学生出现心理问题时，要进行必要的心理干预，使学生能够以一种积极向上的心态面对困难和挫折，轻松迎接各种挑战，既成人，又成才。

班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。但是作为班主任，需要面对的现实是：上了高中，由于学生身心的迅速发展，独立心理、逆反心理增强，他们总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。这在一定程度上给班主任的班级建设工作带来一定的难度。

针对以上问题，赵教授给我们介绍了班级建设的基本过程。首先要对班级进行班情学情分析，对班级情况进行详细的了解，了解班级学生的不同性格特点和学习状况。然后要根据对班情学情的了解，制定合适的班级目标，目标的制定要具体、明确、可实现，切忌制定一些不切实际的目标，也不要空喊口号，不见实际行动。另外，班级文化、制度和理念也要同步制定完善，使整个班级学习氛围浓厚，理念明确科学，符合育人规律，而且要凸显对学生的核心价值观教育。班级制度的制定要合理，可以充分发挥班级干部的作用，让制度更加符合大多数学生的学习成长，以免成为一纸空文。

赵主任又详细讲解了教育惩戒，包括教育惩戒的措施以及什么是较为严重的教育惩戒，还有教育惩戒的“红线”，使班主任们有了更加明确的了解。可以实施惩戒教育的学生包括不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益和其他违反校规校纪的行为，尤其是对于《预防未成年人犯罪法》中规定的不良行为或严重不良行为，教师应当予以制止并实施教育惩戒，加强管教，对于构成违法犯罪的，要依法移送公安机关处理。

最后，赵教授就建设和谐班级人际关系以及班级活动的开展进行了讲解，为老师们更好的开展班级活动，丰富学生的学校生活指明方向。

讲座只有短短几个小时，听后颇感意犹未尽，因为赵教授无私分享的教学工作感想，对于我们班主任工作是非常实用的策略和方法，经过此次培训，我将继续在班主任工作这片沃土上默默耕耘，以自己的实际行动辐射带动更多青年班主任成长，为梨乡教育事业贡献自己的微薄之力。

篇二：班级管理的理念与策略心得体会

一、以“严”为出发点，正班风，树威信。良好的班级务必有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开主题班会，强调班规内容，与学生达成共识。通过召开家长会，向家长传达班级常规工作，赢得家长的理解和支持，以便于后期更顺利地开展班级工作。

二、以“细”为基础，用心观察，了解学生，我们班级中通过民主方式形成了班级事务分工表，实现了“人人有事干，事事有人管”，分工明确以后，班级各项事项井井有条，卫生更整洁了。

三、以“爱”为中心，走进学生，关心学生。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。

四、以“放”为动力，信任学生，敢于放手，培养班干部的管理、协调能力，建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。

篇三：班级管理的理念与策略心得体会

通过今天的培训，我对班主任工作有了更深入的理解和体会。在日常生活中，我们总觉得班主任工作是我们教育教学工作的一部分而已。其实，班主任专业很早就已经提出了，它有着长久的发展历程。我们在担任班主任工作的同时，往往也担任着学科教学的工作。那么，它们孰重孰轻呢？对此，正确的理解和做法应该是我们不能把班主任工作看作是自己的副业。班主任工作与学科教学至少要放在同等重要的地位，甚至班主任工作更重要。因为班主任工作是多层次、多维度的工作。学科教师更多地关注学科教学，而班主任则要更多地关注建班育人。

一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，就像一个永不疲倦的探险家，对知识充满渴望一样。班主任一定要有正确的角色定位，要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己、完善自己的知识构造。班主任要关注自己的专业成长，努力提高自己的专业素养。

在今后的工作中，我要继续努力工作，不能满足于现状和已有的经历，应该与时俱进。在教育工作中，我要认真总结教育的得与失，并虚心向身边的优秀教师学习，取其精华，弃其糟粕，使自己不断进步，并创设自己的独特教学风格与班级管理方法，带领孩子们健康成长。

篇四：班级管理的理念与策略心得体会

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。

通过这次培训，我认识到班主任应该做到：

(一)平等对待每一个学生。

(二)要善于听取学生的意见。

(三)要养成耐心细致的工作方法。

班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

篇五：班级管理的理念与策略心得体会

一、觉察到孩子想当好学生的意愿。

每个学生内心都渴望成为好学生，什么是好学生？分数不是评价他们唯一标准。孩子犯了错，我会和他一起分析这样做为什么不对，并询问他想不想当老师的好学生？每个孩子都会说想。在课上我会和孩子们分析什么是好学生。好学生并不只是学习好，能够帮助他人，热爱集体，知错能改，有良好的品德，即使你学习没那么优秀，你也是老师的好孩子。

二、赋予孩子反思能力。

反思是成长的秘诀，是孩子获得进步、自我完善的秘方。一天结束时，我会让孩子给今天的表现打个分并说一说原因，是A、B、C还是D。让孩子自己评价今天的表现，目的是让孩子下次不再犯错，行为变得更加规范。

做一名班主任，要做到“教学生一天，想学生一生”，这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名优秀的班主任。