今天怎样做教科研读后感作文

冯卫东老师在本书中谈到，教师的工作既需要用自己的心灵，又最为关乎他人的心灵。教师要常常在自己的心灵中漫步，漫步是自由、从容和惬意的，它能使教师获得省思、发现和滋养自我的机会与能力。在这一过程中，教师的整个教育生命也将有所拔节，有所成长。写教育随笔是教师进行“心灵漫步”的一种极好的方式和路径。

他所说的教育随笔，即用散文的形式表达作者关于教育之经历、理解、情怀、胸襟、抱负等的一种文体。这种文体较为短小精悍，较为自由舒展，也较为飘逸灵动。常写教育随笔，可以让我们的心灵天马行空。

南京师范大学鲁洁教授在《超越性的存在——兼析病态适应的教育》一文中说：“教育本来是面向可能生活的，它的功能是要为人揭示更加好的、更值得过的可能生活。”教师的教育生活当然应该是值得过的生活，要不然，他就是在耗费自己的生命，同时也在耗费学生的生命。值得过的生活就值得回味。教育随笔中所叙之事应该是教师值得过的生活。教师写教育随笔亦是在锤炼自身发现问题的能力，锤炼自身表达思想的能力，锤炼与提升自己的教育思想、教育情操和教育抱负。

著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”我想青年教师更应该在坚持教育叙事的写作过程中更快地成长。

作为教育人，谁的教育生活中都会有无数个动人的瞬间。捕捉这些瞬间，记录这些故事，老师或学生的，自己或他人的，并将它们“定格”下来，码成文字，且有计划、成系列的，能连续的开发出我们精彩的教育生活，精彩的教育案例，那将不再是几个无甚关联、零零落落的镜头，而是一幅幅精彩纷呈、让人目不暇接的风景啊。而这一切，最终会成为属于我们的精神财富，影响自己也影响他人。

老师们，美美地续写属于我们自己的教育故事吧！这难道不是一种值得过的教育生活吗？