小学生心理健康培训心得体会（精选9篇）作文

篇一：小学生心理健康培训心得体会

通过这次培训让我收获良多，作为教师我们要关注小学生的心理健康。心理健康问题多与关爱、理解、信任等缺乏有关。因此，老师必须对学生充满爱心，读学生抱以保护、关爱、关心、热情的态度，用关爱的精神给与孩子温暖。我们具体可以从一下几个方面去关注。

一、创设宽松和谐的良好环境

教师和家长应为他们创造一个适合他们心理成长的良好的外部环境，捕捉教育的时机，为他们选择选择和提供一些可读性强，又适合其年龄特点，内容健康的课外书籍，也可以结合平日的一些活动。我们可以为学生建议一个团结互助，和谐友爱的班集体，在班内开展互帮互学、互相关爱的活动，让学生互相深入全面了解，相互信任建立平等友爱的同学关系。让孩子们在学校里，心情愉悦，精神放松，拥有面对挫折的勇气，能在集体中做一个大家都很欢迎的角色。

二、创设丰富多彩的活动

开展形式多样的活动。利用主题队会活动，组织学生观看他们喜爱的影视片，讲故事活动等，还可以角色扮演，把活动与生活紧密的结合起来。采用启发式和快乐方式的教学，增强学习兴趣、信心和勇气，培养他们相互写作、共同探讨的精神。

三、建立师生之间，生生之间良好的人际关系，是开展小学心理健康教育的重要保证

教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

篇二：小学生心理健康培训心得体会

今天有幸聆听学校组织的青年班主任培训，通过培训，我学到了许多班级管理方面的知识，使我对班主任工作有了新的思考，尤其是学了学生心理健康教育这一专题后，感想颇多。心理健康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。

通过学习，我认识到了心理健康教育的重要意义。心理健康教育是一种时代的要求。良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成部分，是未来人素质中的一项十分重要的内容。在中小学开展心理健康教育，是我们学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。开展心理健康教育，可促使教师更新教育理念，促进学生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教育具有重要的意义。

同时，建立师生之间，生生之间良好的人际关系，是展开小学生心理健康教育的重要保证。

一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。随着社会的重视，当前教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这些不但仅需要专业的心理辅导员上好心理健康课，更需要其他各科教师结合本学科的特点，把心理健康教育的原则，方法充分使用到教学中，两者有机结合，确保学生的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为将来适合社会需要在水平上和心理上做好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

篇三：小学生心理健康培训心得体会

通过学习李玉老师关于《小学生心理健康特点以及应对策略》后，我对于班主任工作又增添了许多感悟、感受。下面谈谈我学习后的感受：

班主任工作是学校工作的重要环节，科学的班级管理，对营造良好的学习气氛，促进学生全面发展具有积极的作用。小学阶段的学生活泼好动，好奇心强，自我约束能力较差，班主任要了解他们的心理特点和行为特征，有针对性地采取措施。

首先，要有耐心。新环境，新朋友，对于六七岁的孩子来说适应起来会比较困难，他们的接受能力和理解能力都相对较差，很多事情需要我们反复交代指导，小学阶段的班主任在学生面前不能吝情自己的语言必须多说、反复说，耐心必不可少。

其次，鼓励为主。一个小印章，千朵小红花，一张表扬信就足以满足孩子的心理。在他们单纯的世界里，这些简单的表扬方式就是对他们最大的肯定，也是他们向同伴和家长炫耀的资本。在平时的教学中，我们要多使用赞美的语言，给全班同学树立学习的榜样，让他们知道怎样做是对的，尽量避免展示错误的例子，也就是少批评，多鼓励。

最后，家校合作。家校合作在中小学阶段经常被提到，但我认为在小学尤为重要。小学阶段是培养孩子学习习惯的重要阶段，这个阶段的孩子很多方面都还末成形，有待塑造，但如果仅仅靠学校单方面的力量是很难让孩子养成良好的学习习惯的，学校在纪律、作业等方面的常规要求需要家长知道并配合老师监督孩子，在家校共同的努力下才能帮助孩子快速养成良好的学习习惯。

我在以后的班主任工作中也会将在李玉老师这堂课上的收获付诸于实践，让自己能更好的胜任班主任工作。

篇四：小学生心理健康培训心得体会

班主任培训的第二期主题为“小学生心理健康特点及应对策略”，通过主讲人李玉老师的讲解，我对小学生的心理特点有了更多的了解，掌握了一些引导小学生正确度过特定的心理阶段的应对策略，我受益匪浅。

首先，李玉老师分享了皮亚杰的认知发展理论，小学生处于感知运动阶段，我任教的小学生正处于具体运算阶段（7岁-11岁）。其特征为：儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推理，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。

这一时期小学生的心理特点有：

1、年龄小、好动、自制力较差等特点。

2、注意力持续时间较短。注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。

3、学习时容易被新颖的内容所吸引，兴趣十分广泛，几乎任何游戏活动都喜欢。

4、以自我为中心。

5、对新环境的好奇、新鲜或不适应。

6、对教师的绝对信任

针对这一时期小学生的心理特点，我想到了以下对策：

1、教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，由于此阶段学生的注意力较差，在课堂学习过程中常常会因为走神而遗漏很多知识点。教师可以多设计一些课堂游戏，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

2、随着年龄的增长，小学生已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系。因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

3、培养学生的抗挫能力，提高学生的心理素质。随着年龄的增长，小学生的自我评价意识逐步得到发展，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高，不能正确认识，教师要给予适当的引导，利用榜样力量进行挫折教育挫折。

篇五：小学生心理健康培训心得体会

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情，随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视心理健康”的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。对此我谈一下我的浅显认识。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态，教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。

3、倾注真心真爱，促进感情内化。

师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。

篇六：小学生心理健康培训心得体会

今天观看了李玉老师主讲的“小学生心理健康特点以及应对策略”收获颇丰。

作为一名五年级的班主任要充分了解这个阶段孩子的心理特点。五年级小学生开始进入少年期，身心的发展处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。能认识和掌握一定的道理观念，开始有独立见解，对社会现象开始关注，但他们的见解极易受外界影响左右而时常发生变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受，已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求容易产生知行脱节的现象。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始探索、追求、思考。学习的兴趣更为广泛，同学间开始进行个人简单交往，但往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈仍然缺乏自我约束的能力。

这个阶段的心理健康培养非常重要，让孩子正确对待成绩和缺点、先进与落后，避免把羡慕变成嫉妒，不能因为一时的落后而灰心，也不能因为一时的优秀而骄傲。

作为老师应对学生应增强学习能力训练，培养良好的智力品质；引导学生树立学习愿景，激发学习源动力求知欲望，培养自主学习能力正确的竞争意识；鼓励孩子参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自我意识发展。应加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

五年级小学生有能力完整地做一件事，老师要鼓励和支持孩子去做，无论做什么都应该先易后难要求彻底完成，按照训练定时、定量、定效的心理学习能力训练的方法针对性的训练，要把将来成为什么人、应该怎么做、不准做什么这样的概念和想法隐含在寓教于乐中，让孩子在独立完成一件事的过程中去体会。接触自然、了解社会、学习观察自然和社会现实问题。

篇七：小学生心理健康培训心得体会

心理健康教育是素质教育中不可缺少的部分，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的基本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。

因此，教师应该抓住每一次机会和学生沟通和互动，在互动过程中观察学生的动态心理变化，让其对你敞开心扉，说出心话。在心理教学活动过程中，努力帮助学生解决学习行为和交际方面问题。在日常教学活动中教会学生学会自我调节的一些方法，对经常出现的心理问题要学会客观对待。比如遇到不顺心时有时可以放声大哭，或向父母和好朋友倾诉，如有委屈可以设法发泄出去，以减轻压力。或把每日的悲喜哀乐写进日记，向自己倾诉和排解。

教室是小学生活动的主要场所，我们要力争使教室宽敞明亮要布置的温馨和淡雅，要适合小学生的特点。可以在室内适当养殖各种花卉和植物，即净化了空气又愉悦了的身心。良好的环境可以带给我们一个良好的情绪，教师和学生的情绪也是影响学习效果的一个不可或缺的因素。

教师要平等对待每一个学生，在日常教学活动和班级活动中对学生切不可感情用事，应该看到每一个学生都有其可爱之处。在日常教学和班级活动中，要多看到学生的优点，教师的态度和人格可以改变学生的一生。要用真诚的爱去对待每一个学生，在人与人的交往中，真诚是最重要的，教师首先要有一颗诚实的心，你才能换来学生诚实的回报，同时你也能深入他们的内心世界，找到学生心理难题的根源，也能更好地解决问题。

开展心理教育最重要的原则是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。只有以平等的身份与学生交流，才能让他们从心底真正接纳你。从而使他们在真正需要关心，帮助时，能够接受你善意的意见和建议，把消极的影响降到最小，以积极的心态投入到学习中去。

如何能够让小学生全面健康地成长是班主任的首要任务和责任，也是我们努力的方向，小学年心理健康教育要有针对性和广泛性，要开展多种活动，要善于和学生沟通，这也是当今素质教育的一个目的。希望通过我们的努力和探求，开设出一条符合小学生特点的心理健康教育模式，为培养小学生良好的心理素质，促进其和谐发展。

篇八：小学生心理健康培训心得体会

今天有幸聆听了学校组织的青年班主任培训——《小学生心理健康特点以及应对策略》，学习过后受益匪浅。美国著名心理学家詹姆斯说过“人性中最深切的本质是被人赏识的渴望”。学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们希望得到外界的信任，期待着收获的肯定和赞誉。”希望是人不断追求的起点，应信任学生对他们充满希望唤醒他们的自主意识，激发他们的学习热情，实现自我教育，按照老师的意向投入学习处理好学习、生活，工作各方面关系使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

班主任要顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界，要消除师生之间的心理差异和心理屏障，真正做他们的朋友，当他们意识到老师可亲、可信、可敬时就会视你为知已，敞开心扉畅所欲言，正是这样自然朴素的情感交流，思想沟通，使教师能准确地把握学生的思想脉搏，详细掌握学生的现实思想情况，实现师生之间心理谐振，思想同步，为做好思想教育工作奠定坚定的基础，运用积极情感的感染性、激励性和动力性，善于动之以情，感化教育做到春风化雨，润物无声，教育是心心相印的话语，惟独从心里发出话语才能达到心的深处，因此，只有真情和激情才能在教师与学生之间产生互相感染的效应从而使教师的教诲畅通无阻的滋润学生的心田。

我认为班主任工作的基本出发点还应该是出于对学生的爱。首先，热爱班主任工作。热爱一项事业是做好一项工作的动力。只有对班主任工作的热爱，才会有对工作强烈的责任感，勤恳踏实的工作作风和不断进取勇于创新的精神，才能面对当前学生德育的特殊环境达到更好的教育目的。

篇九：小学生心理健康培训心得体会

通过学习，我了解到小学六年级的学生开始进入青春期，青春期是从青少年到成人的过渡时期，相当于小学后期到中学。同学们的自主性逐渐增强，喜欢用批判的眼光看其它事情，有时还会对老师、家长的合理干预产生抗拒，情绪不稳定。开始初步地形成了个人的性格和人生观。

在这个阶段，作为教师需要关注学生的情绪。需要家校合作，与家长多做沟通，在这个阶段，不要把关注力仅仅局限于孩子的学习，也要关注孩子的心理发展，帮助孩子调整情绪，为孩子小升初做准备。对于一些心仪的学校的考试范围和特点，需要多做一些了解。

随着现在社会的发展，社会对于每一个人的综合素质的要求，也越来越提高。在注重身体健康的同时，更要求有一个良好的心理素质。孩子在小学的时候，正好就是一个人孩提时期的心理发展，性格养成的关键时期。在这个时候，对孩子的心理作出一个良好的教育，是很重要的，这会影响到他往后的成长和发展。而随着孩子的长大，慢慢就会进入“心理断乳期”。并且逐渐增强主体意识，认为自己已经是一个成年人、成熟的人。但是，这个时候他们也会处于波动的情绪当中，是需要我们家长老师给他们更多的理解和沟通。甚至，如果我们家长处理不好自身的心理状态，反而会给孩子造成很多心理上的负担和压力。所以，在教育孩子的同时，我们也要不断地提高自己的心理素质，和其他家长及老师多交流，学习更多更适合孩子的方法。也可以多参加各种活动，增强互动因素，让孩子们能够在各种有趣的活动当中，得到更多的学习和发展的机会。总之，孩子在小学的时候，心理健康教育是一个不可以忽视的重点。