义务教育英语课程标准2022版学习心得（精选5篇）作文

篇一：义务教育英语课程标准2022版学习心得

疫情期间，和学生一样，我们做老师的也有需要完成的作业：学习、研讨、听专家讲座，给自己“充电”，一日不可荒废。孟子曰：“资之深，则取之左右逢其源。”5月12号下午1时50分，在闵聿婕老师的带领下，我们南昌小英教师再次相聚云端，参加了南昌市小学英语教研活动，此次线上活动的主题为“线上齐分享，学习新课标，落实双减政策，抓好教学常规”通过此次学习，大家受益匪浅，感悟颇深。

全程将近三个小时的活动，首先由南昌市教研员闵聿婕老师带领全市各县区小学教师再次在线对北京师范大学程晓堂教授的《义务教育英语课程的新方向》讲座关于《义务教育英语课程标准》（2022年版）的解读进行了深入学习和探讨。接着由雷诗杰老师、周文娟老师、唐绮晨老师以及熊妮娜名师工作室的各位老师带来关于双减大背景下的作业设计分享。

来自新建区竞辉学校的唐绮晨老师以《精耕细作，别具“疫”格》为主题，从“夯实常规，精耕致远”和“创新作业，精彩纷呈”，两个方面向大家分享了疫情以来学校的英语教学工作。为了夯实常规，唐老师谈到学校通过公众号、班级工作群向家长宣传线上教学，告知线上时间，课程安排，学习途径及操作流程，并形成“校级—年级——班级”三级督导体系，在立足常规的基础上，进行精细管理，通过定期开展“线上教学空中沙龙”“云端早读”“直播课堂”“家校合办”来搭建平台，高校学习。接下来唐老师围绕作业形式的生趣，作业的有效性，高效批改线上作业等方面，详细分享了竞辉学校老师们在实践探索中，摸索出来的一套行之有效的作业体系。

曾国藩先生说：“天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”因为疫情，似乎有了歇息的机会，但是时间不等人，拼搏才是生活的底色，奋斗才是成功的基石。疫情当前，我们不能松懈，应该以饱满的状态迎接生活的每一天，唯有学习才能充实自己，让我们只争朝夕，不负韶华！

篇二：义务教育英语课程标准2022版学习心得

学无止境，海纳百川。今日下午，雷诗杰老师在市教研直播间为我们带来了一个别开生面的讲座。讲座围绕着单元整体教学视域下的小学英语单元作业的设计、实施和评价展开，结合新课标以及程晓堂教授的观点，从单元作业的设计、实施和评价三个方面分点阐述了该如何有效地进行单元整体作业的设计。

雷老师为我们带来的课例是本次她在省作业设计大赛中荣获一等奖的作品：PEP小学五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？相信上学期参加过线下听课培训的老师们十分熟悉该主题。这次雷老师十分细致的从理论依据到课例分析再到内容与情境的分析，我更加清楚和熟悉了一份完整的作业设计需要的流程和内容步骤。首先根据最新出版的2022版课标要求中，指出了在课程实施中要加强单元教学的整体性，围绕单元主题，建立单元各语篇内容之间的育人功能的联系。这一点更加确定了我们要进一步在教学中实施单元整体教学，也更加要求了我们英语老师对单元中课时的把握和整合。雷老师这次细分了六个课时的内容，将我们“棘手”的语音教学课巧妙地揉进了其他课时的教学中，逐步实施，见词能读。并以Sarah的生日为主线，设计出了一个完整的教学情境，自然生动，环环相扣。单元与分课时作业目标以螺旋上升的方式指定属性表，让处在不同阶段的学生都能“吃得了和吃得饱”。作业目标的设计与单元分课时目标相呼应，做到有理可依。

最后，雷老师还出示了针对不同对象的作业评价表和反思评价表。做到自评、他评和互评的多种评价方式相结合，以课标为理念进行反思，才能更有效的发挥作业对于学生对本节课知识的正强化和正迁移作用。从目标、内容、批改到分析、讲评和辅导。单元作业的设计、实施与评价是一个整体和全面的流程，若我们在日常的教学工作中能以一反三，学以致用，那对学生的影响将会是深远且意义非凡的。

篇三：义务教育英语课程标准2022版学习心得

4月23日上午9：30，在南昌县教研室雷诗杰老师的组织与安排下，我们南昌县小学英语教师在钉钉群中共同通过雷老师发起的直播学习了由程晓堂教授带来的有关新课程标准的相关讲座。此次程教授的讲座主题为《义务教育英语课堂发展的新方向》，讲座的主要内容均是围绕前几天出版的《新课程标准》（2022版）进行细致地讲解与分析其部分内容的设计意图与宗旨。

程教授的讲座主要从以下几个方面对新课程标准进行了剖析：

一、核心素养的演变、内涵及构成；二、英语课程的育人价值；三、英语课程的育人途径；四、英语课程内容六要素；五、英语学习活动观；六、考试与评价改革。其中，谈到英语学习活动观这一方面，程教授提及的几个真实课例和列举的相关教学设计都把我一下拉回了我自己的课堂和参加的几堂英语公开课活动的场景中。程教授讲座中提出：英语教师要有能区分运用了语言知识和运用非语言知识的对话和试题设计的能力。程教授围绕这一话题的分析，让我突然意识到在我平时的英语课堂中出现了许多运用非语言知识进行的课堂对话，而这些对话除了能刻板生硬的对一些基础句型进行简单的问答训练，其育人价值几乎不大。而我们一堂英语课的教学重点更应该放在如何培养学生的核心素养和体现教学内容的育人价值，做到既传授给学生语言知识与技能，更于无形中塑造了学生的思维品质。程教授也强调在进行《新课程标准》的编排工作时，我们的英语学习活动践行的关键是设置真实情境和真实问题，这让我想到了，我们的英语教学工作的重点不是传授给学生应试的技能与方法，更是将一种语言系统传授给学生，不是将知识毫无技巧地灌输到学生脑海中，更应该是教学生如何在真实的生活情境中运用所学的知识来达到解决问题、便捷生活的作用，做到真正地学以致用。

今天的这场讲座在程教授简明易懂的剖析下，对于《新课程标准》我又有了一个更明确的认知，同时，和雷老师最后在总结中所提到的一样，有了程教授的分析，对于将来英语课程的发展方向，我又重新建立起了更强烈的信心，相信通过这样一次又一次的教研活动，我们昌南小英人的英语教学之路将会越走越开阔、越走越坚定！

篇四：义务教育英语课程标准2022版学习心得

在雷老师的组织下，昌南小英人今天一起观看了北师大教授程晓堂的讲座《义务教育英语课程发展的新方向》。通过聆听程教授的讲座，我对2022年义务教育英语新课标有了一定的理解。

程教授的讲座内容紧凑，包括核心素养的演变、内涵与构成、英语课程的育人价值等六方面的内容。程教授花了很大篇幅来讲核心素养。着重考察学生核心素养是未来英语学科考试的新方向，理解核心素养的含义及内容，有利于我们对今后的教学目标、教学过程等更加清晰。核心素养与学科课程相互融合、相辅相成。例如，学科课程使得核心素养得到发展与应用，核心素养又增加了学科课程的广度与深度。核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，程教授也一一分析了这四者的内涵与相互之间的联系，使我受益匪浅。

另外，程教授讲到了基于布鲁姆认知层次理论的英语学习活动观，要让学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。他还围绕布鲁姆认知层次理论展示了一些课例。不论是视频中的柠檬，还是课本中的龙卷风，在这些真实示例中我都对布鲁姆的理论有了新的认识，也有了新的教学灵感。

最后说到考试评价改革，程教授和雷老师都提到听力、口测比例加大，真实情境、课堂将更加受重视，考试的育人导向更加明确。这对英语教师来说是一种挑战，我们要不断学习摸索，跟上时代，完善教学。

篇五：义务教育英语课程标准2022版学习心得

在这个阳光明媚，不平凡的日子里，我们再次相约在南昌县线上教学工作群，我们共同学习了程晓堂教授关于“义务教育英语课程方向”的讲座。如此精彩的讲座深深地吸引着我，让我对《义务教育英语课程标准（2022版）》有了新的了解。程教授的讲座分为六个方面：核心素养的演变、内涵与构成；英语课程的育人价值；英语课程的核心理念；英语课程内容的六要素；英语教学途径与方法；英语教学评价的改革与创新。每一个方面，程教授都讲解的十分详细，而且配上了各种各样的例子帮助我们理解。他的讲座是如此的清晰，如此的有温度，以前我自己看新课标时，觉得是如此的生硬，现在听到程教授的讲解让人觉得有力量。新课标在英语教学方面给我们指明了新的方向，英语学科不是独立的，而是与各个学科之间是相互渗透的，相互连接的。

程教授通过新课标告诉我们英语课程要面向全体学生，注意素养教化。我们要关注育人功能，关注学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信，培育学生的创造力。在新课标的要求下，我们要合理和主动开发课程资源，给学生提供超越学科、走出教材、回归生活的健康和丰富的课程资源，促进教学的提高，提升学生的综合语言运用能力。

最后，雷诗杰老师作出了分享和总结，在雷老师的分享下，我们且学且思，且思且行。