九月九日忆山东兄弟教学反思（精选5篇）作文

篇一：《九月九日忆山东兄弟》教学反思

《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱，诗人是在特定的时间、特定的环境、特定的节日里直抒胸臆，写下此诗的。在教学这首古诗前，我已布置学生预习古诗，查资料，作笔记，培养学生自学能力和自学习惯。所以在教学过程中我十分信任学生，放手让学生自己弄懂古诗的大概意思，理解古诗诗意是应该总体把握，还是要字字对译，完全弄懂每句诗的意思？在这节课里，我尝试了前一种做法。读书百遍，其义自见。我将教学重难点放在了引导学生体会诗人感情上了。通过引导学生反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情。

中国是一个诗的国度，国家教育部颁发试用的“课程标准”，十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承。在我们的教材中，收有大量的优秀古诗文。编者将古诗选入语文教材，重在引导学生在了解中华优秀文化的同时，积累语言，增加文化底蕴。教学这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。

在教学中，我把重点放在指导朗读，帮助学生理解诗句内容和体会诗歌描写的意境上。由于教材中对诗已作注释，我对诗句不作过多的讲解，让学生借助注释和工具书理解题目和诗句的意思，体会诗歌的意境。最后，我设置情景，培养学生运用积累语言的能力。

我觉得本堂课教学比较成功的地方有：

一、发挥了学生的主体作用，主体参与的质量较高。学生参与面广、主体参与的形式多，如个别读、齐读全诗；读诗句悟意境等。

二、注重课堂的拓展延伸和积累运用。在学习了古诗后，我适时出示王唯的《杂事》，既拓宽了学生的视野，同时又为理解古诗做了进一步的铺设。在课堂最后环节，我有创设情景，让学生在生活中灵活运用“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这一千古名句。真正做到了学以致用。

三、课件的使用恰当、适时。本堂课使用的课件是我自己制作的几张投影片，有文字，有画面，还配上经典民乐作为背景音乐。听课老师反映课件的画面和音乐给人以美的享受，起到了很好的辅助教学作用，使古诗教学的课堂氛围更加浓厚，有助于学生感悟诗歌的意境。

这堂课的不足之处在于：

一、课前布置了预习和查阅资料，但是学生仅限于看课下注释，今后还

应加大培养学生课前预习的力度和方法，并注意培养学生搜集整理信息的能力。

二、学生对诗人所表达的感情很难理解的，尤其是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗的真挚情感，学生体会的不到位。朗读时，还没有达到预期的效果。这个问题告诉我，在今后教学诗歌时，一是强调诗前查阅资料的重要性，考虑到学生没有查阅资料的书籍，教师课前给学生讲一些背景资料帮助学生理解课文是大有好处的。

篇二：《九月九日忆山东兄弟》教学反思

《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

教学这首诗的时候，我首先让学生借助课本注释理解诗题。采用这样的方法导学：谁在什么时候忆哪里的什么人？接下来有感情地朗读古诗。采用同桌反复对诗的策略。几分钟之内，大部分学生都能背下来。然后指名学生按自己的体会理解诗句，我引导补充。在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。这是教学重点，也是难点。

由于学习预习较充分，思维较跃，所以，在教学时，学生学习兴致比较浓厚。

篇三：《九月九日忆山东兄弟》教学反思

汤阴县菜园镇后庄学校刘秀丽

一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。

篇四：《九月九日忆山东兄弟》教学反思

教学这首诗，我主要通过反复吟诵，感受诗歌的音韵、完整的意境和蕴涵其中的美好情感。在理解上，主要是引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。

从教学过程看，每一个环节都把握的很好，并按课时要求按时完成、在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。

从学生学习的过程看，合作讨论、对照注释。交流汇报，也都有板有眼，比较扎实。

问题出在哪里呢？主要是诗人所表达的感情。今天的学生是很难理解的。只有在反复朗读、背诵中有所感悟。

但是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗的真挚情感，学生是不可能体会到的。特别是“独在异乡为异客”这句诗。

这个问题告诉我，在今后教学诗歌时，一是强调诗前查阅资料的重要性，考虑到学生没有查阅资料的书籍，教师课前给学生讲一些背景资料和现实生活中人们外出会想家的实际，帮助学生理解课文是大有好处的。

篇五：《九月九日忆山东兄弟》教学反思

《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文三年级上册第9课《古诗两首》里的一首诗作。这是一首抒写乡情的千古绝唱，诗人王维是在特定的时间、特定的环境、特定的节日里直抒胸臆写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。

教学这首古诗，一是为了激发学生对祖国传统文化的热爱，体验古诗歌的节奏、音韵之美；二是为了培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。

回顾这节课的教学过程，我觉得以下几点做的较为成功：

1、在教学这首古诗前，我已布置学生预习古诗、查资料、做笔记等，培养学生的自学能力和自学习惯。所以在教学过程中我十分信任学生，通过反复诵读，放手让学生自己弄懂古诗的大概意思。其实，指名让学生说诗意的过程就是汇报预习情况的一个过程。

2、理解古诗诗意是应该总体把握，还是要字字对译，完全弄懂诗句的意思？在这节课里，我采用了第一种做法。书读百遍，其义自见，我将教学重点放在了引导学生体会作者的思想感情上了，使学生读着读着就读懂了。这也充分体现了自主、合作、探究的学习方式。

3、我将教学重点放在了指导朗读，帮助学生理解诗句内容和诗歌描绘的意境上。由于教材中已经对诗做了注释，我对诗句不做过多的讲解，让学生借助注释和工具书理解题目和诗句的意思。

4、讲课中借助图画引导学生对诗中所描写的景象进行想象，体会诗歌的意境，并联系自己的生活实际感悟诗情。让学生写一段话来表达对亲人的思念之情，培养学生运用积累的语言进行创新写作的能力。

不足之处：

由于花了大量的时间引导学生反复吟诵，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的感情，使后面安排拓展的时间不够，我便省略了让学生自己汇报他们读过的有关表达思念之情的诗歌，而是直接展示并朗读了《静夜思》、《泊船瓜洲》和《杂诗》三首思乡古诗。若课堂上有时间让学生总结，对拓展学生的积累将会大有帮助。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文教学充满艺术和挑战，只有在不断总结和反思中才能提高自己，从而更好地教育好我们的学生。如此，我将在语文教学的道路上继续前进！