游学作文参照

我与鲁迅比“少年”

一月十二号，我有幸跟随老师前往绍兴兰亭、鲁迅故里和安昌古镇去游学。我印象最深刻的地方便是鲁迅故里了，带着书本上的印象去寻找三味书屋，去探访少年鲁迅。我发现了很多课本以外的知识，真是收获颇多。

三味书屋确实与语文书里的插图差不多，中间的匾额、梅花鹿的插图，几张年代久远的桌椅，只是多了文物保护的栏杆护着，不让我们随便靠近。书屋空间狭小，黑油油的地，斑驳灰旧的墙，除了桌，椅，匾，画，书，柜子，还有戒尺，再也没有其他教学设施了，应该算是简陋得再也不能简陋了。再细看这些桌椅都有破损与裂痕，有些桌脚都短了一截，就用小石头或碎瓦片垫上的；发黑的地也高低不平。我努力寻找鲁迅那张“早”字的书桌，原以为鲁迅是少爷，所座位置理所当然是当中那个妥妥的C位。难道就是那张八仙桌？带着疑问，好奇的我们齐刷刷望向导游。导游笑而不语，指了指角落说：“喏，那个最角落有一套桌椅，就是鲁迅的位置”。啊！我吃惊地追问：“鲁迅为什么要坐在这里呢？”导游说：“这下你不知道了，古代的私塾教学是老师只讲书，学生只读书，所以只要能听得见老师的话就可以了，因为这里安静适合自己记忆。”

回忆起书中少年鲁迅曾满怀好奇地向老师询问“怪哉”却被老师满脸不高兴地回答“不知道”！原来那时是只能读圣贤书，不允许任何课外的东西，当然老师课堂上也不可能另有新鲜的东西，只是让你读吧！你也只能读吧！正常的学习时间就是书中描写的人声鼎沸的朗读场面，老师读，同学也读，多么枯燥无味的学习过程！我不得不对他产生深深同情。对比少年鲁迅阴暗简陋的读书环境，想想现在的我们坐在宽敞明亮、设施先进的多媒体教室里，音体美心理课程门类丰富，老师课堂上旁征博引趣味横生。真是不比不知道，一比吓一跳，我们真的很幸福！

再然后导游又带着我们来到了三味书屋后面的一个小园子，那确实是个小园子。在这个小园子中，一下子站了我们那么多同学，顿时觉得十分拥挤。我扫视了一下园子，这巴掌大的园子除了几颗树、石头、还有几只乱飞的昆虫，其实再也找不出任何其它好玩的了。导游说这就是是鲁迅下课时与同学们一起玩的地方。想想自己的校园一眼看不到边，而且还有单双杠，篮球场，足球场、乒乓球桌那么多的娱乐设施，我们玩耍的天地何其宽广，课余生活多么非富多彩。一个同学问导游：“三味书屋一天几节课？”导游说：“对课、诵读、习字，可是下课时间不定”“不定？”我们又张大了嘴巴，“怎么会是不定呢？”我们十分疑惑的看着导游。导游看我们没有一人知道，于是便说：“啥时下课，有没有下课全看寿镜吾老先生的身体状况。如果老先生今天精力好，他就一个上午一直讲，大家一直认认真真地听学，那就没有下课这一说！如果老先生哪天身体不适，讲课累了，打起瞌睡了，那就是不成文的下课时间到了！于是这些孩子几个放风，几个偷偷地溜进园子玩会。注意只能是轮流玩，先生几时醒过来，那些‘留守’的同学就要飞快的报信！”哈，如果来不及报信呢？我的脑海中浮现出这样一幅画面：一两个在用苍蝇喂蚂蚁，一两个在寻蝉蜕，两三个在折腊梅花，还有几个在石板上跳来跳去。突然，只听寿镜吾老先生大喊：“人呢！”于是他们一个个赶紧灰溜溜回到教室中，自然少不了一顿训话。原来那个时代的下课还像搞特工活动一样，随时都得提心吊胆，保持高度警惕，真是完全束缚了孩子的天性。

这种沉闷枯燥的学习方式！这种完全不适合孩子的课程内容安排！这种毫不科学地学习时间安排！对比我们现在合理的课程安排，充足的课余休息时间。那完全就是把人当成了机器，怪不得孩子们要偷偷溜出去透透气，捡蝉蜕、折梅花、捉苍蝇喂蚂蚁就是一天枯燥学习中唯一的乐子，可这乐子还是那样偷来的！假如现在还是这样的教学方法，我和我的同学们会是怎么样呢？上课时我还在嘲笑少年鲁迅淘气，不爱学习，还感觉鲁迅不就和我们一样顽皮。今天这个游学彻底颠覆了我这个认识！

现如今的我有良好的学习环境，相比少年鲁迅不知好上几倍，学习内容比鲁迅不知丰富多少倍，少年鲁迅尚且能在陋室陋园之中努力读书，我有什么理由不抓紧时间为美好明天而努力呢？